【摘 要】现代农村中学远程教育推动了农村中学教育的飞速发展，但师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套等多种原因制约了远程教育资源的运用。要解决农村中学远程教育资源利用率低的问题，就要从使用者和使用方法着手，一方面从教师队伍的建设方面进行制度制约、引导重视、加强激励机制来促使教师运用远程教育资源共享，另一方面通过加大对远程教育资源的运用方式的探索，以快捷的运用方式、简便的操作方法、新颖的教育理念来改变农村中小学远程教育资源闲置的现状。只有将远程教育资源充分运用到农村中学的教育教学中，才能保证农村学生享有和城市学生一样优秀的教育资源，才能保证远程教育资源真正成为农村中学教育的一个利器。
　　【关键词】农村中学；现代远程教育资源；师资力量；运用方式
　　 随着现代信息技术的广泛运用，多媒体作为教学的传播媒介这一用途日益被越来越多的教育者认可。于是，在办学层次、培养目标、培养对象和普通高等教育实现良性互补的远程教育也逐渐发展壮大起来，在农村中学中，远程教育也渐渐地普及起来了。
　　远程教育是由教育机构提供完善的学习支持服务，以学生通过网络视频课件自主学习为主，学习中心集中学员学习为辅的一种新的教育模式。它最大的优势在于能够利用有限的教育资源，以灵活的教育方式、个别化的自主学习方式，满足不同年龄阶段、不同知识层次人员的需求，使终身教育成为可能，从而部分满足了社会对教育的需要。这一教育方式特别受那些渴求提升自我的学生的欢迎。但同时，其教与学分离、网络依赖性过强、对学习中心管理的要求高、对学生自主学习能力的要求高等特点，又一定程度地制约着远程教育的总体质量和进一步发展。要求是在农村中学中，网络设施相对落后，远程教育实施起来也就存在着一定的问题，这就需要农村中学的教师在进行远程教育时要不断地提升自我，教育部门要不断地完善远程教育的设置。
　　一、农村中学远程教育资源利用的现状及原因
　　现阶段，农村中学的远程教育主要是在农村中学建设教学光盘播放点和卫星教学接收点，用电视、DVD机上课，直接放光盘给学生看；或是采用以远程接收设备为依托的模式，这就可以有更为丰富的内容，比如教师设计的相关的影视图片资源、作业设计、活动设计、拓展阅读材料等；还有就是以网络教室为中心，自主学习，师生互动，是网络环境下的教学活动，这样师生间的交互性就更强了。但是，这样新颖而先进的现代教学模式，在农村中学中的运用存在着很多问题，除少部分学校对资源的运用形成氛围之外，大部分都处于设备闲置状态，资源下载了就保存起来，根本就没有运用到教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用，或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况时，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。
　　对于远程教育资源，教师没有不说好的，然而真叫他上课去用一下，往往都会感叹难，那么，是什么原因造成了这种状况？一是农村师资队伍结构不合理。在现阶段农村中小学教育中，小学学生基数最大，初中次之，高中较小，但教师数量配备和年龄结构并不与此成正比。农村中学教师的年龄结构偏大，知识更新慢，教师所拥有的计算机技术水平不够，除小部分年轻教师外，大部分教师不会下载资源，不会操作幻灯片软件，甚至不会电脑操作，以至于只要用电脑就得求人帮忙，更不用提灵活运用远程教育资源，这就造成了资源的浪费。二是由于农村学校设备欠缺。大部分农村中学只有一两个多功能教室，有限的设备根本无法满足二三十个班级上课的需要，这就造成了有资源用不到的局面。此外，部分教师思想认识不够，学校管理措施不到位，远程教育资源不配套等也是造成不能充分利用远程教育资源的主要原因。
　　二、提高远程教育资源利用率的有效途径
　　鉴于远程教育资源运用中所存在的问题，作为教育工作者，我们应该怎么做才能改变现状，提高远程教育资源的利用率呢？
　　（一）做好教师教育技术能力培训，提高农村中学教师教学水平 。
　　教师教育技术水平的高低是提高农村中学现代远程教育在教育教学中的利用率的关键。教师是学校的主体,也是教育信息化资源的使用者和开发者。针对农村中学教师的信息技术能力不能满足教育教学需要的实际和缺乏有关人才的现状,我们必须继续加强农村中小学教师教育技术能力培训。笔者认为可以从以下三方面入手：一是抓好校长的培训。农村中学校长要把现代远程教育项目的应用工作提升到实现教育现代化,实现素质教育的战略高度来认识,将其纳入学校的教学计划当中。一个学校的远程教育教学资源能否有效地运用到教育教学当中,关键在校长。所以,为保证能充分有效地利用远程教育教学资源，就要把对校长的培训摆在重要的位置。要充分认识校长在学校开展现代远程教育中的作用,有针对性地培训,以转变校长的管理意识,使其成为远程教育信息化建设的管理者、指导者。
　　而远程教育资源应用的关键在教师。农村中学要将教师参加远程教育培训作为继续教育的重要内容，按照远程教育“面向学生、走进课堂、用于教学”和“堂堂用”进入教学常态为指导，以“使用、保养、管理、应用”为主要内容，重视校本培训，帮助他们熟练地掌握计算机知识和多媒体技术，能及时获取网络资源，并正常进行网络与计算机的维护，更新教师观念，提高广大教师应用现代远程教育设备及资源的水平和能力。
　　（二）加大硬件设施的投入。
　　发展现代远程教育的目的是要让广大学习者充分利用网络来学习，而学习所需要的教育资源是最直接的需求。由于现代远程教育对传统教育进行全面的渗透和融合，资源的需求量是巨大的，资源又是整个远程教育进程中的关键环节。然而，现有的资源无法满足远程教育教学的实际需要，这严重影响了现代远程教育的有效应用。因此，学校和有关教育部门务必加快远程教育资源建设工作, 加大资金投入，不断完善硬件设施配备，加强网络维护、管理和技术开发的力度，充分利用现代化传媒手段，建立各种教学及管理设施平台，为学生创造良好的学习环境；严把教学视频、课件、电子版文字教材的质量关；加强网上信息资源的开发利用，提高电子图书馆的利用率，为学生自主学习提供网上支持，弥补部分学生自主学习条件不足的缺陷。
　　（三）创新思想，自主开发资源。
　　远程教育不能完全替代“近程”教育，教育、教学，应该是师生互动的过程，究其根源还是应该用远程教育辅助“近程”教育。因此，我们在用好国家免费提供的优质教学资源的同时，为充分发挥教师、学生的积极性和创造性，农村中学还要结合实际，自主开发具有自身特色的教育教学资源，研发出信息技术与学科教学整合的资源，广泛开展优秀课例、课件的征集活动，形成应用资源，建设并开通教育资源网，向需用学校和教师个人提供优质教学资源及视频教学片段，形成以“训、用、赛、研”促进资源建设的新机制。这就提高了教师运用现代教育技术的能力，为新教材的使用打下坚实的基础，进而提升教师的科研水平，真正能够实现“科研兴校”。
　　总而言之，农村中学要以现代远程教育资源的应用为核心，以加快提高基础教育质量为目标，采取相应的措施和规范管理，为资源应用提供良好的平台，加强教师在资源应用中的难题，在广大教师中形成学资源、用资源、研究资源、开发资源的良好局面，让远程教育面向学生，走进课堂，服务教学。