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摘要：本文从高中英语教学中文化意识现状出发，发现我国现阶段英语教学存在对于课本知识挖掘不深，人才缺乏;东西方文化差异不是太重视;教学方法单一，缺乏完整教学体系等问题。针对这些问题，本文提出引进和培养高素质高中英语教学人才、开展高中英语多式教学模式以及教学方法、创新高中英语教学评价体系等方法改善。通过这些方法，本文希望借此促进我国英语教学文化意识的整体提升。
关键词：文化意识 教学人才 教学模式 评价体系
一、引言
随着世界经济不断发展，我国也正在努力向教育强国迈进。英语作为世界上一门通用语言，对于人们而言日益重要。然而，英语的学习最重要的时期就是高中阶段。如何才能掌握高效学习英语的方法以及活学活用，这是现阶段高中英语教学研究较为重要的问题。如何在中小学中培养教师和学生的英语教学文化意识，又是促使学生高效学习英语的核心问题。为了响应国家号召，积极投身于建设文化强国，各个中小学都在积极的改进教学模式。
二、英语教学中文化意识现状
目前，在国家的积极号召下，我国的教育正在进行一场深刻的变革。在实际的中小学英语教学中，我国的众多教学研究专家学者认为现阶段我国的中小学的英语教育模式存在严重的问题。其中，对于课本知识挖掘不深，人才缺乏;东西方文化差异不是太重视;教学方法单一，缺乏完整教学体系等都是较为突出的问题。构建完整的知识体系，培养高素质的科学教学人才，以及灵活的教学方法都是实现高中英语教学突破必不可少的条件[5]。
三、英语教学中文化意识薄弱问题的对策
（1）引进和培养高素质高中英语教学人才。针对我国现阶段的英语教学文化意识薄弱问题， 中小学管理者如果要想提高学生的英语能力，同时又想培养出高素质的学生，首要前提就是学生在学校中要有高水平的引路人来教学。如果教师没有一定的英语国家文化常识，没有文化交流，没有文化意识，那么很难教出拥有地道英语水平的学生，即所谓的“给学生一碗水，教师首先要有一桶水”。
现阶段，高中的英语教学人才缺乏尤为严重，鲜有留学的海归或者亲自感受过欧美文化的教师。虽然国内大部分教师的英语语言以及相关的英语语法知识掌握较为牢固，但是大多数都缺乏口语表达以及跨文化交流的标准性[1]。因此，针对高中缺乏高素质英语教学人才，相关的教学管理者应该不断完善政策，吸引人才，提高内在动力。由于引进新人才所费资本较大，管理者还可以不断的培养已有的高中英语教学人才，以此推动整个学校英语教学水平拥有质的飞跃。
因此，针对目前英语教学文化意识薄弱的问题，中小学的管理者首先要做的就是将引进和培养相结合，提高教学体系人才的储备能力。
（2）开展高中英语多式教学模式以及教学方法。随着科技的不断进步，互联网资源的在各行各业中的优势逐渐体现出来。针对高中英语教学中淡薄的文化意识这一问题，本文建议可以利用现实社会中互联网这一优势，充分利用它开放性的过程进行教学。例如，在高中英语教学课堂上，教师可以创新教学方式，完全不必拘泥于以往的老师教授，学生听的传统教学模式与方法。可以通过一些组织交流活动，让国内的高中生与国外的高中生进行面对面的交流，从而感受到本土的英语发音及文化气息[3]。这不仅可以打破中国人普遍的哑巴英语教学模式，而且有助于激发学生学习英语的积极性。此外，还有可以不断的改进交流的方式，以及老师授课的方式，可以选择打破常规，选择学生讲老师点评的教学模式。
綜上所述，本文提倡开展多式的教学模式和教学方法，充分利用互联网资源，提高高中生的文化意识问题，并加强学生学习的积极性。
（3）创新高中英语教学评价体系。由教师自身文化素养不足而来的教学质量下降，这一现象在我国中小学英语教学中屡见不鲜。因此，在现有教学评价体系的基础上，中小学的管理者需要不断创新英语教学评价体系，增加英语教学评价评价指标，促使英语教学评价体系内部的元素更加多元化，英语教学评价结果更加合理化。在创新高中英语教学评价体系时，最重要的是要将文化意识纳入其中。因为没有文化意识[2]，所有教学中的英语都只是衍生派的英语，并非正宗的原生态英语。久而久之，这种培养评价体系推选的教师并不能教出拥有出色英语水平的学生。
因此，创新高中英语文化教学评价体系这是事关高中英语教学文化意识的发展问题。创新，这不仅仅是国家整体经济发展的第一动力，也是我国教育发展的不竭动力。中小学的管理者以及高中英语老师应该激发教工以及学生的创新能力，驱动英语发展教学评价体系，不断增强教学评价体系的活力。
四、结语
通过对高中英语教学文化意识问题的探究，本文发现无论是教师还是学生都可以在双方教学中实现良好的互动。随着文化意识的提升，不仅改变了教师和学生教学相长的常规思维模式，也促使双方更好的推动高中英语教学的发展[4]。
因此，学校应该重点对高中英语老师培养文化意识，从而提高教师整体的文化素质，降低因文化意识薄弱而到来的对于课本知识挖掘不深，人才缺乏;东西方文化差异不是太重视;教学方法单一，缺乏完整教学体系等问题。
参考文献：
[1]汪丽娟.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：133.
[2]韩笑.在高中英语教学中培养学生文化意识的研究[D].华中师范大学，2017.
[3]刘妍.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥分析[J].现代阅读（教育版），2013（01）：156.
[4]庞帆.谈高中英语教学中学生英美文化意识的培养[J].英语教师，2016，16（07）：57-59.
[5]高雪莹.初中英语教学中文化导入的现状调查[D].西安外国语大学，2016
关键词：文化意识 教学人才 教学模式 评价体系
一、引言
随着世界经济不断发展，我国也正在努力向教育强国迈进。英语作为世界上一门通用语言，对于人们而言日益重要。然而，英语的学习最重要的时期就是高中阶段。如何才能掌握高效学习英语的方法以及活学活用，这是现阶段高中英语教学研究较为重要的问题。如何在中小学中培养教师和学生的英语教学文化意识，又是促使学生高效学习英语的核心问题。为了响应国家号召，积极投身于建设文化强国，各个中小学都在积极的改进教学模式。
二、英语教学中文化意识现状
目前，在国家的积极号召下，我国的教育正在进行一场深刻的变革。在实际的中小学英语教学中，我国的众多教学研究专家学者认为现阶段我国的中小学的英语教育模式存在严重的问题。其中，对于课本知识挖掘不深，人才缺乏;东西方文化差异不是太重视;教学方法单一，缺乏完整教学体系等都是较为突出的问题。构建完整的知识体系，培养高素质的科学教学人才，以及灵活的教学方法都是实现高中英语教学突破必不可少的条件[5]。
三、英语教学中文化意识薄弱问题的对策
（1）引进和培养高素质高中英语教学人才。针对我国现阶段的英语教学文化意识薄弱问题， 中小学管理者如果要想提高学生的英语能力，同时又想培养出高素质的学生，首要前提就是学生在学校中要有高水平的引路人来教学。如果教师没有一定的英语国家文化常识，没有文化交流，没有文化意识，那么很难教出拥有地道英语水平的学生，即所谓的“给学生一碗水，教师首先要有一桶水”。
现阶段，高中的英语教学人才缺乏尤为严重，鲜有留学的海归或者亲自感受过欧美文化的教师。虽然国内大部分教师的英语语言以及相关的英语语法知识掌握较为牢固，但是大多数都缺乏口语表达以及跨文化交流的标准性[1]。因此，针对高中缺乏高素质英语教学人才，相关的教学管理者应该不断完善政策，吸引人才，提高内在动力。由于引进新人才所费资本较大，管理者还可以不断的培养已有的高中英语教学人才，以此推动整个学校英语教学水平拥有质的飞跃。
因此，针对目前英语教学文化意识薄弱的问题，中小学的管理者首先要做的就是将引进和培养相结合，提高教学体系人才的储备能力。
（2）开展高中英语多式教学模式以及教学方法。随着科技的不断进步，互联网资源的在各行各业中的优势逐渐体现出来。针对高中英语教学中淡薄的文化意识这一问题，本文建议可以利用现实社会中互联网这一优势，充分利用它开放性的过程进行教学。例如，在高中英语教学课堂上，教师可以创新教学方式，完全不必拘泥于以往的老师教授，学生听的传统教学模式与方法。可以通过一些组织交流活动，让国内的高中生与国外的高中生进行面对面的交流，从而感受到本土的英语发音及文化气息[3]。这不仅可以打破中国人普遍的哑巴英语教学模式，而且有助于激发学生学习英语的积极性。此外，还有可以不断的改进交流的方式，以及老师授课的方式，可以选择打破常规，选择学生讲老师点评的教学模式。
綜上所述，本文提倡开展多式的教学模式和教学方法，充分利用互联网资源，提高高中生的文化意识问题，并加强学生学习的积极性。
（3）创新高中英语教学评价体系。由教师自身文化素养不足而来的教学质量下降，这一现象在我国中小学英语教学中屡见不鲜。因此，在现有教学评价体系的基础上，中小学的管理者需要不断创新英语教学评价体系，增加英语教学评价评价指标，促使英语教学评价体系内部的元素更加多元化，英语教学评价结果更加合理化。在创新高中英语教学评价体系时，最重要的是要将文化意识纳入其中。因为没有文化意识[2]，所有教学中的英语都只是衍生派的英语，并非正宗的原生态英语。久而久之，这种培养评价体系推选的教师并不能教出拥有出色英语水平的学生。
因此，创新高中英语文化教学评价体系这是事关高中英语教学文化意识的发展问题。创新，这不仅仅是国家整体经济发展的第一动力，也是我国教育发展的不竭动力。中小学的管理者以及高中英语老师应该激发教工以及学生的创新能力，驱动英语发展教学评价体系，不断增强教学评价体系的活力。
四、结语
通过对高中英语教学文化意识问题的探究，本文发现无论是教师还是学生都可以在双方教学中实现良好的互动。随着文化意识的提升，不仅改变了教师和学生教学相长的常规思维模式，也促使双方更好的推动高中英语教学的发展[4]。
因此，学校应该重点对高中英语老师培养文化意识，从而提高教师整体的文化素质，降低因文化意识薄弱而到来的对于课本知识挖掘不深，人才缺乏;东西方文化差异不是太重视;教学方法单一，缺乏完整教学体系等问题。
参考文献：
[1]汪丽娟.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：133.
[2]韩笑.在高中英语教学中培养学生文化意识的研究[D].华中师范大学，2017.
[3]刘妍.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥分析[J].现代阅读（教育版），2013（01）：156.
[4]庞帆.谈高中英语教学中学生英美文化意识的培养[J].英语教师，2016，16（07）：57-59.
[5]高雪莹.初中英语教学中文化导入的现状调查[D].西安外国语大学，2016