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目的：通过建立及应用“分段式教学”质量监控体系，促进临床教学质量的继续改进和提高。方法：建立临床教学质量管理体系，自行设计3种临床教学质量评价表，于2009—2013年，每个学期结束后，对每位理论代课老师及见习带教老师、实践带教科室进行评价。结果：学生对理论授课教师及见习带教老师的满意度显著增加，代课及见习带教老师的教学意识显著提高。结论：系统的临床教学质量评价能全面评价临床教学质量，增加理论授课教师及见习带教老师对教学的重视度，加强教学竞争意识，提高临床教学质量。