【摘 要】
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深度学习是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要路径，但当前教学改革“浅表化”“形式化”问题突出。本文以高中语文教学为例，探索在学习设计中创设挑战性问题以期实现高中语文深度学习。挑战性问题具有教师发挥主导作用、指向学科核心内容、对学生思维构成挑战、呈现开放性和探索性、需要协同思考等特点。为使学生进入深度学习状态，教师要提升自身的问题设计力，采取转化学习任务、聚焦矛盾冲突、运用比较思维、关注语言表
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深度学习是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要路径，但当前教学改革“浅表化”“形式化”问题突出。本文以高中语文教学为例，探索在学习设计中创设挑战性问题以期实现高中语文深度学习。挑战性问题具有教师发挥主导作用、指向学科核心内容、对学生思维构成挑战、呈现开放性和探索性、需要协同思考等特点。为使学生进入深度学习状态，教师要提升自身的问题设计力，采取转化学习任务、聚焦矛盾冲突、运用比较思维、关注语言表达等多种策略创设挑战性问题，推动走向深度学习的课堂变革和生态重构。
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