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【摘 要】 兴趣生爱好，爱好出人才。学习兴趣是学生求知欲的源泉，是人才成长的起点，是发展思维、激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习自觉性的一种内在动力，是提高教学质量的关键，而且对人的终身发展将产生深远的影响。激发和培养学生学习初中化学的兴趣，让学生在快乐中学习化学，笔者的做法和体会是：接触化学的第一堂课是关键，教师和学生之间教与学的能力是根本，各种教学资源和教学手段的灵活运用是保证。
【关键词】 幽默诙谐的语言 游戏式的教学方式 饶有兴趣的实验 鼓励性评价手段 多样化的情感交流 直观形象的多媒体课程资源
Discuss student's study interest training in chemical teaching
【Abstract】 Interest causes loving, and loving causes talent. Student interest in learning is a source of curiosity, is the starting point of talents is the development of thinking, stimulate students to learn a catalyst for the initiative is to mobilize students to learn an internal driving force for self-consciousness is the key to improving the quality of teaching, but also for people's life development will have a profound impact. Inspire and train junior high school students interested in chemistry to enable students to learn in a happy chemical, methods and experience of the author are: exposure to chemical of the first class is the key to teaching and learning between teachers and students is simply the ability, all kinds of teaching resources and teaching methods is to ensure flexibility.
【Key words】 Humorous language Teaching methods of game style Experiment with great interest Evaluating means of encouraging Exchange emotion with of a variety Visual and image of multimedia curriculum resources
兴趣是最好的老师，它能诱发学习动机，强化学习动力。从初中学生的心理状态来说，他们的学习活动最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。在兴趣中学习，思维最主动、最活跃，智力和能力发挥最充分。因此，每个教师都希望学生对学习感兴趣，尽量使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。因此，学习兴趣的培养就显得犹为重要。那么，如何培养初中生学习化学的兴趣呢？
1 幽默诙谐的语言
幽默诙谐的语言能够放松学生紧张的心态，能够让学生感觉到教师的平易近人，能够建立起良好的新型师生关系，为教学活动中师生间的合作奠定良好的基础。例如，湖北省宜昌市第十五中学姜君老师在第一次与学生见面并与学生进行教学活动时自我介绍说：My name is jiangjun （姜君两字板书），假若我是将军，那么你们就是元帅（学生笑），因为你们才是真正的主角。这样就使学生带着轻松的心态进入了课堂。当点到班长时，她来一句“Who is monitor?”当班长示意时，她马上走过去，握住他的手，诙谐的来一句：“Nice to meet you！幸会！幸会”。让学生感觉到，原来教师和学生是平等的，学生和教师就很自然的走进了一步，成为了学习中的合作者，建立起了良好的新型的师生关系，为今后教学中师生间的合作奠定了良好的基础。同时，学生经过这一堂课后，会很自然的喜欢上这位教师，会喜欢上化学，从而初步培养起了学生学习化学的兴趣。
2 游戏式的教学方式
化学教学活动是师生交往、互动、共同发展的过程。好的化学教学方法应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事化学活动的机会。“寓教育于活动之中”，游戏活动是初中学生最喜欢的活动之一，也是初中化学教学的有效手段，利用游戏形式进行化学知识的探索与学习，能够有效地激发初中学生的学习兴趣，提高思维的积极性，使他们在愉快的情绪中轻轻松松，饶有兴趣的学习化学。例如我在化学元素符号的教学中是这样利用游戏式方式进行教学的：一部分学生举出写有元素符号的牌子，另一部分学生回答出元素名称，然后又交换回来回答。这样，学生容易快乐的记住知识，达到最佳的教学效果。在课堂教学中我们可以通过利用游戏所创设的情景，把游戏者带入一个富有挑战的学习境界，让他们在动脑动手的过程中进行自主创新性学习。同时将游戏者感兴趣的大量素材直接整合到游戏中，非常有助于增强游戏者的学习动机，有助于他们对化学产生浓厚的兴趣，从而愉快地投入到学习活动之中。
3 饶有兴趣的实验
兴趣是人认识事物的倾向，是对事物，事件，人际各种活动的探索研究而反映出的一种愉快的情感体验，是对知识的一种积极的情感态度。在传统教育中注重知识的积累，扼杀了学生的许多求知欲。教学过程中，许多教师把生动活泼的教学变成枯燥呆板的概念，公式，等等记忆方法，不能有效激发学生的学习兴奋点。化学实验中的现象（如颜色，状态，气味，声，光，电的变化）常使学生感到神奇，新鲜，快乐，能充分调动学生的学习激情。某些无明显现象的实验可通过改进，让实验的可视性，趣味性更强。例如：学习CO2与NaOH溶液反应时，可在充满CO2烧瓶中注入浓NaOH溶液20ml左右，立即将带有鲜艳颜色的气球（未吹气的）单瓶塞插入烧瓶（气球在瓶内），不断振荡烧瓶。可以看到气球“不吹自大”。又如在酸碱指示剂教学中，可设置“白纸黑字”的实验。在教学中除了趣味的实验多做外，还可以让学生亲自感受，学生实验及家庭小实验，边做边观察，研究讨论，这样在课堂上“动手操作，动眼观察，动口讨论，动脑分析”多种感官并用，培养了学生的实验技能，增强了学习的兴趣，使学生变被动为主动，成为学习的主人。
4 鼓励性的评价手段
原苏联教育家霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。”
用鼓励性的评价手段激发学生的学习兴趣，简单的说就是让学生在不断成功中感受快乐，提高化学学习的兴趣。成就感是一个人保持对于某一活动的兴趣的原动力。具体做法是：首先要充分利用考试的教育功能与学生学业评价的激励性功能，要结合自己教学的实际和学生学习的实际水平。以正确的教育观念对待考试，通过考试激发学生的学习兴趣。把考试作为教师教学的一部分，作为学生学习的一种形式，使学生从被动地接受考试，把自己置于教师的对立面中解脱出来，让更多的学生享受考试后获得优异成绩的快乐。其次，应把学习过程评价作为学习成绩的重要组成部分，要了解学生的性格、态度，可以有针对性地对那些学习成绩较差，而又有微小进步的学生进行各种诱导性和鼓励性的评价，用评价的手段，激励差生的转化。有利于沟通师生之间的感情，实现现代教学理论所倡导的“快乐教学”；有利于发挥评价的激发功能和鼓励性功能，巩固学生的学习兴趣。
5 多样化的情感交流
“感人心者莫先乎情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生就会自然而然地过渡到喜爱你所教的化学学科上了。真正达到“尊其师，信其道”的效果。
教师可以通过化学或化学史的故事，来让学生了解化学的发展、演变及其作用，了解化学家们是如何发现化学原理及他们的治学态度等，是进行情感交流的良好载体，比如：给学生适时介绍一些相关科技新闻和课外知识，讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。随着人类对物质世界认识的深入，化学一方面带动了科学和技术的发展，推动了文化、经济和社会的发展。另一方面也给环境等带来了许多负面影响的故事，不仅使学生对化学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育，正确认识了化学，懂得生活离不开化学。从而起到了“动之以情，晓知以理，引之以悟，导之以行”的作用。
6 直观形象的多媒体课程资源
多媒体作为一种特殊的教学手段，具有声画并茂，视听结合，形象生动，感染力强等特点，隐含丰富的兴趣因素，可以直观形象展现观察的事物或现象，给学生以最直观的感观刺激，打破了老师只靠一张嘴，一支粉笔，一块黑板的简单的讲授模式，易于引起学生的注意。多媒体课程资源可以超越狭隘的教学内容，通过更加丰富的方式和手段向学生展示教学内容，使原本平淡的课堂变得丰富多彩，让教学“活”起来，让师生之间的信息传递更加和谐，改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受转变成为知识的共同构建者，从而激发学生的学习积极性和主动性。
杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。学生只有对化学感兴趣，才想学爱学，才能学好，从而用好化学。因此，如何激发学生学习化学的兴趣，让学生在快乐中学习是提高教学质量的关键。总之，浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，取得良好的学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学习化学的兴趣及增强学习信心，形成良性循环。作为教师，在教学中只有抓好对学生非智力品质的培养，才能使学生在化学这门学科的学习中，不仅能掌握科学知识，为今后的学习打下坚实的基础，而且使他们具备了今后社会发展所需要的合格人才的基本品质。
参考文献
1 高锦堂．浅谈物理教学中学习兴趣的培养
2 无名．初中生数学学习兴趣的培养
3 刘永舜等．新课程典型课案例与点评（初中化学）．东北师范大学
出版社，2006
【关键词】 幽默诙谐的语言 游戏式的教学方式 饶有兴趣的实验 鼓励性评价手段 多样化的情感交流 直观形象的多媒体课程资源
Discuss student's study interest training in chemical teaching
【Abstract】 Interest causes loving, and loving causes talent. Student interest in learning is a source of curiosity, is the starting point of talents is the development of thinking, stimulate students to learn a catalyst for the initiative is to mobilize students to learn an internal driving force for self-consciousness is the key to improving the quality of teaching, but also for people's life development will have a profound impact. Inspire and train junior high school students interested in chemistry to enable students to learn in a happy chemical, methods and experience of the author are: exposure to chemical of the first class is the key to teaching and learning between teachers and students is simply the ability, all kinds of teaching resources and teaching methods is to ensure flexibility.
【Key words】 Humorous language Teaching methods of game style Experiment with great interest Evaluating means of encouraging Exchange emotion with of a variety Visual and image of multimedia curriculum resources
兴趣是最好的老师，它能诱发学习动机，强化学习动力。从初中学生的心理状态来说，他们的学习活动最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。在兴趣中学习，思维最主动、最活跃，智力和能力发挥最充分。因此，每个教师都希望学生对学习感兴趣，尽量使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。因此，学习兴趣的培养就显得犹为重要。那么，如何培养初中生学习化学的兴趣呢？
1 幽默诙谐的语言
幽默诙谐的语言能够放松学生紧张的心态，能够让学生感觉到教师的平易近人，能够建立起良好的新型师生关系，为教学活动中师生间的合作奠定良好的基础。例如，湖北省宜昌市第十五中学姜君老师在第一次与学生见面并与学生进行教学活动时自我介绍说：My name is jiangjun （姜君两字板书），假若我是将军，那么你们就是元帅（学生笑），因为你们才是真正的主角。这样就使学生带着轻松的心态进入了课堂。当点到班长时，她来一句“Who is monitor?”当班长示意时，她马上走过去，握住他的手，诙谐的来一句：“Nice to meet you！幸会！幸会”。让学生感觉到，原来教师和学生是平等的，学生和教师就很自然的走进了一步，成为了学习中的合作者，建立起了良好的新型的师生关系，为今后教学中师生间的合作奠定了良好的基础。同时，学生经过这一堂课后，会很自然的喜欢上这位教师，会喜欢上化学，从而初步培养起了学生学习化学的兴趣。
2 游戏式的教学方式
化学教学活动是师生交往、互动、共同发展的过程。好的化学教学方法应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事化学活动的机会。“寓教育于活动之中”，游戏活动是初中学生最喜欢的活动之一，也是初中化学教学的有效手段，利用游戏形式进行化学知识的探索与学习，能够有效地激发初中学生的学习兴趣，提高思维的积极性，使他们在愉快的情绪中轻轻松松，饶有兴趣的学习化学。例如我在化学元素符号的教学中是这样利用游戏式方式进行教学的：一部分学生举出写有元素符号的牌子，另一部分学生回答出元素名称，然后又交换回来回答。这样，学生容易快乐的记住知识，达到最佳的教学效果。在课堂教学中我们可以通过利用游戏所创设的情景，把游戏者带入一个富有挑战的学习境界，让他们在动脑动手的过程中进行自主创新性学习。同时将游戏者感兴趣的大量素材直接整合到游戏中，非常有助于增强游戏者的学习动机，有助于他们对化学产生浓厚的兴趣，从而愉快地投入到学习活动之中。
3 饶有兴趣的实验
兴趣是人认识事物的倾向，是对事物，事件，人际各种活动的探索研究而反映出的一种愉快的情感体验，是对知识的一种积极的情感态度。在传统教育中注重知识的积累，扼杀了学生的许多求知欲。教学过程中，许多教师把生动活泼的教学变成枯燥呆板的概念，公式，等等记忆方法，不能有效激发学生的学习兴奋点。化学实验中的现象（如颜色，状态，气味，声，光，电的变化）常使学生感到神奇，新鲜，快乐，能充分调动学生的学习激情。某些无明显现象的实验可通过改进，让实验的可视性，趣味性更强。例如：学习CO2与NaOH溶液反应时，可在充满CO2烧瓶中注入浓NaOH溶液20ml左右，立即将带有鲜艳颜色的气球（未吹气的）单瓶塞插入烧瓶（气球在瓶内），不断振荡烧瓶。可以看到气球“不吹自大”。又如在酸碱指示剂教学中，可设置“白纸黑字”的实验。在教学中除了趣味的实验多做外，还可以让学生亲自感受，学生实验及家庭小实验，边做边观察，研究讨论，这样在课堂上“动手操作，动眼观察，动口讨论，动脑分析”多种感官并用，培养了学生的实验技能，增强了学习的兴趣，使学生变被动为主动，成为学习的主人。
4 鼓励性的评价手段
原苏联教育家霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。”
用鼓励性的评价手段激发学生的学习兴趣，简单的说就是让学生在不断成功中感受快乐，提高化学学习的兴趣。成就感是一个人保持对于某一活动的兴趣的原动力。具体做法是：首先要充分利用考试的教育功能与学生学业评价的激励性功能，要结合自己教学的实际和学生学习的实际水平。以正确的教育观念对待考试，通过考试激发学生的学习兴趣。把考试作为教师教学的一部分，作为学生学习的一种形式，使学生从被动地接受考试，把自己置于教师的对立面中解脱出来，让更多的学生享受考试后获得优异成绩的快乐。其次，应把学习过程评价作为学习成绩的重要组成部分，要了解学生的性格、态度，可以有针对性地对那些学习成绩较差，而又有微小进步的学生进行各种诱导性和鼓励性的评价，用评价的手段，激励差生的转化。有利于沟通师生之间的感情，实现现代教学理论所倡导的“快乐教学”；有利于发挥评价的激发功能和鼓励性功能，巩固学生的学习兴趣。
5 多样化的情感交流
“感人心者莫先乎情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生就会自然而然地过渡到喜爱你所教的化学学科上了。真正达到“尊其师，信其道”的效果。
教师可以通过化学或化学史的故事，来让学生了解化学的发展、演变及其作用，了解化学家们是如何发现化学原理及他们的治学态度等，是进行情感交流的良好载体，比如：给学生适时介绍一些相关科技新闻和课外知识，讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。随着人类对物质世界认识的深入，化学一方面带动了科学和技术的发展，推动了文化、经济和社会的发展。另一方面也给环境等带来了许多负面影响的故事，不仅使学生对化学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育，正确认识了化学，懂得生活离不开化学。从而起到了“动之以情，晓知以理，引之以悟，导之以行”的作用。
6 直观形象的多媒体课程资源
多媒体作为一种特殊的教学手段，具有声画并茂，视听结合，形象生动，感染力强等特点，隐含丰富的兴趣因素，可以直观形象展现观察的事物或现象，给学生以最直观的感观刺激，打破了老师只靠一张嘴，一支粉笔，一块黑板的简单的讲授模式，易于引起学生的注意。多媒体课程资源可以超越狭隘的教学内容，通过更加丰富的方式和手段向学生展示教学内容，使原本平淡的课堂变得丰富多彩，让教学“活”起来，让师生之间的信息传递更加和谐，改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受转变成为知识的共同构建者，从而激发学生的学习积极性和主动性。
杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。学生只有对化学感兴趣，才想学爱学，才能学好，从而用好化学。因此，如何激发学生学习化学的兴趣，让学生在快乐中学习是提高教学质量的关键。总之，浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，取得良好的学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学习化学的兴趣及增强学习信心，形成良性循环。作为教师，在教学中只有抓好对学生非智力品质的培养，才能使学生在化学这门学科的学习中，不仅能掌握科学知识，为今后的学习打下坚实的基础，而且使他们具备了今后社会发展所需要的合格人才的基本品质。
参考文献
1 高锦堂．浅谈物理教学中学习兴趣的培养
2 无名．初中生数学学习兴趣的培养
3 刘永舜等．新课程典型课案例与点评（初中化学）．东北师范大学
出版社，2006