<正>一个人一门外语说得怎么样,最先给人印象的就是发音。据前人的研究。学习外语所遇到的语音困难大多源于母语的干扰,因而母语不同,难点也就不一样。我们做了一个小规模的调查,想系统地弄清楚母语为英语的学生在汉语发音方面有什么带有规律性的困难,其母语语音对他们学习汉语有什么影响。 我们对22名英语国家的学生作了调查,其中美国人14名,澳大利亚人6名,英国人和加拿大人各1名,其母语都是英语。他们当中,女性15名,男性7名。他们年龄在20～29岁之间,大多数学了一到两年的汉语,最多的学了四年,最少的学了八个月,他们老师的母语或为汉语或为英语。 由于条件的限制,我们采用了调查表格的方式。其调查分两部分。第一部分是汉语的21个声母、36个韵母、4个声调及所有的音节,这部分的重点在于声韵的组合。我们提出声母,让学生以此作声韵的组合,声调的调查贯穿于其中。以声母j为例,我们调查了以下音节的发音:jì、jǜ、jiā、jiě、juè、jiāo、jiǚ、jiǎn、juàn、jīn、jǖn、jīng、jiǎng、jiǒng。第二部分的重点是调查声调。调查了双音词、多音节词和一些句子的发音以及声调的组合。声调组合调查的结果非常复杂,本文不便于进行具体分析,所以本文的重点将放在声韵组合及单个声调方面的难点上,声调组