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我国历史文化源远流长，优秀的文言文是中华传统文化的精髓之一，是我们与古人沟通的桥梁，是继承和发展民族优秀文化的基石。
《普通高中语文课程标准》要求，在语文教学中要全面提高学生的语文素养，培养学生的整体素质。文言文教学是提高学生语文素养的一个重要途径，培养和提高中学生的文言阅读能力，是摆在语文教育工作者面前的重要课题。那么，如何培养高中生文言文的阅读能力呢？
一、培养学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”文言文教学是语文教学中的重点、难点，探索一套能激发高中生阅读文言文兴趣的方法意义非常重大，关系到学生的发展、人文素养的完善。这就需要教师灵活应用教材，紧密结合学生现实，想尽一切办法提高学生学习文言文的兴趣。现提出一些培养高中生文言文阅读兴趣的方法：
（1）充分利用网络和多媒体教学。让文言课堂活跃起来，而传统教學课程已不能使学生对文言文学习产生强烈的兴趣，所以，在教学中充分利用网络与多媒体教学手段来激发学生的学习兴趣非常重要。例如，在学习《腾王阁序》这篇课文时，虽然我们没有办法带领学生亲临腾王阁，但是可以借助网络上关于腾王阁的相关视频资料使学生更加形象直观地了解腾王阁，引发学生的联想和想像，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的画面会在他们的脑海中盘桓，会激发他们对祖国河山的无比热爱，对中华文化的探究热情、学习兴趣。
（2）积极开展课外活动。开展丰富多彩的课外活动，是提高学生文言文学习兴趣的又一有效方式。在文言文教学中，对于有故事情节的文章，可以组织班内有表演才能的学生编演课本剧，让学生把古人古事再现出来。例如，在教学《廉颇蔺相如列传》一文时，可指导学生认真分析人物特点、故事情节、环境等，在学生吃透教材，理解课文内容的基础上编演课本剧，使文言文教学变得生动有趣。 另外，多数文言文句子句式整齐、音韵和谐，读起来朗朗上口，很有气势，如《过秦论》《归去来兮辞》《兰亭集序》等。可以组织开展诵读比赛，让学生通过诵读去体会文章的节奏感、音乐美，去享受大自然的高山流水、鸟语虫鸣，去感叹春花秋月、人生抱负。进一步调动学生的学习积极性，使学生都自主参与到文言文的学习中，从而强化教育的效果。
二、夯实文言基础
“万丈高楼平地起”学习文言文绝无捷径可走，必须夯实文言基础，胜景需建立在良好的“地基”之上。
（1）夯实文言基础，多读多背经典篇目，培养语感。语感是在表达和理解的言语活动中，主体对语意及用法所做的直觉感知。多读多背文言经典篇目，是培养文言文阅读语感的妙方。“书读百遍，其义自见”学生可利用早读课及课余时间，放开喉咙大声的抑扬顿挫的有感情的朗读，熟读并背诵《劝学》、《师说》、《赤壁赋》等经典文言篇目，为文言文阅读能力的培养打下良好的基础。
（2）夯实文言基础，梳理归类文言知识点，增加储备。“不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里”。积累，是提高学生文言文阅读能力的法宝。根据考试大纲要求，日常教学中，我常带领学生将文言实词、虚词、文化常识、通假字、古今异义、固定句式、特殊句式等重要文言知识点进行梳理归类，要求学生有计划有步骤的进行记忆，如讲必修一《鸿门宴》时，我就将古代的座位礼仪给学生进行了归类：堂上座位以南向上座为尊，西向（面向西）次之，东向再次，北向最次；室内座位以东向为尊，南向次之，北向更次，西向最次；南北对坐面南为尊，面北为卑；并排坐以左为尊等。从高一始，每课梳理归类一点，每天记忆一点，日积月累，坚持到高三，水滴石穿，相信学生一定能积累大量的文言知识点，能为学生自主阅读优秀文言篇目打下坚实的基础。
三、授之阅读方法
对近几年的全国卷、课标卷等进行分析可以发现，写人记事类的文言文是高考的重点。“教材是引子”，对于学生而言，学好教材的目的还在于更好地进行课外文言文的阅读，学生一旦掌握了阅读方法，就可以寻踪觅迹，举一反三，所以在平时的教学中可有意识的重点讲述阅读写人记事类文言文的方法。讲《廉颇蔺相如列传》时，我就重点教授了学生阅读写人记事类文言文的三大方法：首先，梳理人物的基本情况：姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、举荐或科举功名情况、最初任职情况等。其次，了解人物主要事迹：“时间、地点、官职”是事情分层的“三标志”，“时间、地点、官职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时间、地点、官职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。最后，把握人物的性格作风：主要注意作者对主要人物工作作风和生活作风所作的简评性语言、直接评价以及全文辞色的褒贬等。在对学生进行了文言文阅读方法指导后，一定要让学生勤加练习，多阅读优秀文言篇目，熟能生巧，只有在不断的练习中，学生才能触类旁通、得心应手，数次的成功尝试之后，才能逐步增强文言文阅读的信心及能力。
中国文化博大精深，源远流长，继承和发展中华文化，是每一个中华儿女的责任。师者，必须给学生搭建一个舞台。培养学生学习文言文的兴趣，夯实文言基础，传授学习方法，监督并鼓励学生学习文言文，传承中华文化，是每一个语文教育工作者义不容辞的责任。
《普通高中语文课程标准》要求，在语文教学中要全面提高学生的语文素养，培养学生的整体素质。文言文教学是提高学生语文素养的一个重要途径，培养和提高中学生的文言阅读能力，是摆在语文教育工作者面前的重要课题。那么，如何培养高中生文言文的阅读能力呢？
一、培养学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”文言文教学是语文教学中的重点、难点，探索一套能激发高中生阅读文言文兴趣的方法意义非常重大，关系到学生的发展、人文素养的完善。这就需要教师灵活应用教材，紧密结合学生现实，想尽一切办法提高学生学习文言文的兴趣。现提出一些培养高中生文言文阅读兴趣的方法：
（1）充分利用网络和多媒体教学。让文言课堂活跃起来，而传统教學课程已不能使学生对文言文学习产生强烈的兴趣，所以，在教学中充分利用网络与多媒体教学手段来激发学生的学习兴趣非常重要。例如，在学习《腾王阁序》这篇课文时，虽然我们没有办法带领学生亲临腾王阁，但是可以借助网络上关于腾王阁的相关视频资料使学生更加形象直观地了解腾王阁，引发学生的联想和想像，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的画面会在他们的脑海中盘桓，会激发他们对祖国河山的无比热爱，对中华文化的探究热情、学习兴趣。
（2）积极开展课外活动。开展丰富多彩的课外活动，是提高学生文言文学习兴趣的又一有效方式。在文言文教学中，对于有故事情节的文章，可以组织班内有表演才能的学生编演课本剧，让学生把古人古事再现出来。例如，在教学《廉颇蔺相如列传》一文时，可指导学生认真分析人物特点、故事情节、环境等，在学生吃透教材，理解课文内容的基础上编演课本剧，使文言文教学变得生动有趣。 另外，多数文言文句子句式整齐、音韵和谐，读起来朗朗上口，很有气势，如《过秦论》《归去来兮辞》《兰亭集序》等。可以组织开展诵读比赛，让学生通过诵读去体会文章的节奏感、音乐美，去享受大自然的高山流水、鸟语虫鸣，去感叹春花秋月、人生抱负。进一步调动学生的学习积极性，使学生都自主参与到文言文的学习中，从而强化教育的效果。
二、夯实文言基础
“万丈高楼平地起”学习文言文绝无捷径可走，必须夯实文言基础，胜景需建立在良好的“地基”之上。
（1）夯实文言基础，多读多背经典篇目，培养语感。语感是在表达和理解的言语活动中，主体对语意及用法所做的直觉感知。多读多背文言经典篇目，是培养文言文阅读语感的妙方。“书读百遍，其义自见”学生可利用早读课及课余时间，放开喉咙大声的抑扬顿挫的有感情的朗读，熟读并背诵《劝学》、《师说》、《赤壁赋》等经典文言篇目，为文言文阅读能力的培养打下良好的基础。
（2）夯实文言基础，梳理归类文言知识点，增加储备。“不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里”。积累，是提高学生文言文阅读能力的法宝。根据考试大纲要求，日常教学中，我常带领学生将文言实词、虚词、文化常识、通假字、古今异义、固定句式、特殊句式等重要文言知识点进行梳理归类，要求学生有计划有步骤的进行记忆，如讲必修一《鸿门宴》时，我就将古代的座位礼仪给学生进行了归类：堂上座位以南向上座为尊，西向（面向西）次之，东向再次，北向最次；室内座位以东向为尊，南向次之，北向更次，西向最次；南北对坐面南为尊，面北为卑；并排坐以左为尊等。从高一始，每课梳理归类一点，每天记忆一点，日积月累，坚持到高三，水滴石穿，相信学生一定能积累大量的文言知识点，能为学生自主阅读优秀文言篇目打下坚实的基础。
三、授之阅读方法
对近几年的全国卷、课标卷等进行分析可以发现，写人记事类的文言文是高考的重点。“教材是引子”，对于学生而言，学好教材的目的还在于更好地进行课外文言文的阅读，学生一旦掌握了阅读方法，就可以寻踪觅迹，举一反三，所以在平时的教学中可有意识的重点讲述阅读写人记事类文言文的方法。讲《廉颇蔺相如列传》时，我就重点教授了学生阅读写人记事类文言文的三大方法：首先，梳理人物的基本情况：姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、举荐或科举功名情况、最初任职情况等。其次，了解人物主要事迹：“时间、地点、官职”是事情分层的“三标志”，“时间、地点、官职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时间、地点、官职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。最后，把握人物的性格作风：主要注意作者对主要人物工作作风和生活作风所作的简评性语言、直接评价以及全文辞色的褒贬等。在对学生进行了文言文阅读方法指导后，一定要让学生勤加练习，多阅读优秀文言篇目，熟能生巧，只有在不断的练习中，学生才能触类旁通、得心应手，数次的成功尝试之后，才能逐步增强文言文阅读的信心及能力。
中国文化博大精深，源远流长，继承和发展中华文化，是每一个中华儿女的责任。师者，必须给学生搭建一个舞台。培养学生学习文言文的兴趣，夯实文言基础，传授学习方法，监督并鼓励学生学习文言文，传承中华文化，是每一个语文教育工作者义不容辞的责任。