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摘要：随着社会的发展，农村学校出现了越来越多的留守儿童，离异家庭的孩子。他们由于长期缺乏关心关爱，在学习上，行为习惯上存在着些许问题，解决后进生所面临的问题，是班级管理与教育的关键。
关键词：后进生；关爱；关心；性格；意志；爱心；兴趣
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”第一次听到这句话，是在学校的一次班主任工作会上听校长说的。那时的我刚参加工作，第一次担任班主任工作，有着满腔的热情，却又缺乏教育教学经验（特别是对后进生的转化教育）。时隔几年，我渐渐明白了那句话的真谛。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”所以，在工作中，我特别注重对后进生的转化教育，对造成后进生的原因和与之相对应的教育教学方法进行了钻研，以下我把工作中总结的几点浅见与大家分享。
一、形成后进生的原因
⑴心理逆反型
这类学生往往从小得不到家长的关心與呵护，一旦犯错就会受到家长的严厉处罚，长此以往，就会产生强烈的逆反心理。就会导致家长越说的多，孩子心里越烦；家长越打的狠，孩子脾气越倔强，导致父母与孩子之间无法交流与沟通。像这样的学生我们如若对他没有足够的关爱，就有可能使他产生抵触心理，以至于对父母有仇视心理，在学校与老师作对，甚至和同学发生各种矛盾。
⑵言行散漫型
一些后进生是由于单亲家庭或是父母离异再组建新家庭，对孩子的缺乏教育，导致放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类孩子缺乏纪律观念，上课讲话随意、迟到、旷课的现象时有发生，或者遇到自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就睡觉或干扰同学和老师。他们由于长期得不到父母的重视，就可能会厌恶家庭，不想回家，因此到处游荡，行为自由散漫。
⑶性格冷僻型
这类学生由于从小受到家人冷落或受到别人过多的批评，因此总觉得自己不如别人，产生强烈的自卑心理，在心理上有了情感的屏障。喜欢独处，不善交流，孤芳自赏，久之，就容易形成以自我为中心，对除自己以外的所有事漠不关心，不予理睬，甚至到达麻木不仁的地步，不参加班集体活动，对集体荣誉毫不关心。
⑷意志薄弱型
“望子成龙，望女成凤。”有的家长对孩子过分关心，甚至到了过分不放心的地步，什么事都要代替包办。学生由于受到过多的控制，身心都得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事没有目标，没有独立的思想，遇到困难就随波逐流或软弱退缩，而不能独立去面对困难，从而战胜困难。初中阶段的学生渴望独立，有强烈的自尊心、自信心，易于接受积极的影响。因此我特别注意这类学生，尤其对单亲家庭的学生，更要去“偏爱”，鼓励他们积极参加集体活动，让他们感受到班集体这个大家庭的温暖，学会帮助别人，慢慢改变之前的态度。
二、采取的教学方法
⑴爱心是关键
建立良好的学习机制——小组帮扶。这样就为学生营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让后进生也能参与学习活动，使他们真切的感受到自己在团队中的重要性。相反，如果班主任任其“自由发展”，一味关心、帮助、表扬成绩好和习惯好的学生，会增强后进生的自卑心，认为自己在班级是多余的，这样可能会导致其厌学、违反纪律等现象的发生。所以，班主任要有一颗公平的爱心，急后进生之所急，想后进生之所想，让他们感受到老师的态度。所以我在安排座位时，按成绩来搭配；在上课时，把回答问题的机会多给这些学生，鼓励他们举手，对他们的回答给予肯定和表扬，以增强其在学习上的自信心。所以说，爱心是帮助学生的关键。
⑵诚心是保证
操场上、花园里是我们谈心的场所，通过经常与他们平等地交流，解除学生心里的困惑。后进生有着较强的自尊心，因为学习成绩长期差或纪律差，因此可能会受到同学的闲言碎语，这样会使他们在教室的时候极为不踏实，始终认为别人是戴着有色眼镜看他们，所以老师要做到理解和信任。在于后进生谈心时，一定要做到心平气和，以诚相待，以朋友身份与其交流，还要注意措辞，忌用“你给我好好想想……；太不像话了……；如果你再……，我就把你……之类的话语。我喜欢从爱好聊起，如篮球、乒乓球、游泳等，这样就让我们有共同的语言，或者再谈谈朋友轶事、时事趣闻，再谈到理想等，甚至可以泄露自己曾经的“糗事”，以此来拉近与学生心的距离，让学生觉得“老师，我们的經历差不多耶”。所以说，诚心是师生交流的保证。
⑶耐心是前提
给学生“述说”的机会，耐心地听取后进生的建议，甚至是他们为自己的行为“创造”的理由。根据后进生的特点，对学生应持有宽容的态度，千万别动不动就打电话告知家长或者把家长请到学校等等。也不要认为通过一次教育就能够使其彻底转变，当遇到后进生反复出现错误时，作为班主任，要耐心并客观分析原因，做到防微杜渐。还要充分发挥后进生的特长和优势，如有学生在体育、音乐、美术方面有特长，班主任对学生的这些特长要善于运用，发掘其潜能。所以说，耐心是教育学生的前提。
⑷学习兴趣的激发
后进生主要表现在对学习缺乏兴趣，以致做出违纪的事。班主任老师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。如在日常学习生活中，主动为学生制定一个个切实可行的小目标，并督促其完成；如培养他们读书的兴趣，可从故事书，小说等书籍入手。如组织活动，使他们在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导。
在后进生的转化教育过程中，只有班主任付出爱心、诚心、耐心，并真正成为他们的朋友之后，你就会看到学生在每一天的变化。这样才能提高学生的学习成绩，改变学生不良的行为习惯，增强学生面对和克服困难的决心与毅力，使之健康快乐地成长。总之，在转化后进生的教育路上，我只是迈出了第一步，还有很长的路要走，但我坚信，通过师生的共同努力，能为学生的明天奠定坚实的基础。
关键词：后进生；关爱；关心；性格；意志；爱心；兴趣
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”第一次听到这句话，是在学校的一次班主任工作会上听校长说的。那时的我刚参加工作，第一次担任班主任工作，有着满腔的热情，却又缺乏教育教学经验（特别是对后进生的转化教育）。时隔几年，我渐渐明白了那句话的真谛。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”所以，在工作中，我特别注重对后进生的转化教育，对造成后进生的原因和与之相对应的教育教学方法进行了钻研，以下我把工作中总结的几点浅见与大家分享。
一、形成后进生的原因
⑴心理逆反型
这类学生往往从小得不到家长的关心與呵护，一旦犯错就会受到家长的严厉处罚，长此以往，就会产生强烈的逆反心理。就会导致家长越说的多，孩子心里越烦；家长越打的狠，孩子脾气越倔强，导致父母与孩子之间无法交流与沟通。像这样的学生我们如若对他没有足够的关爱，就有可能使他产生抵触心理，以至于对父母有仇视心理，在学校与老师作对，甚至和同学发生各种矛盾。
⑵言行散漫型
一些后进生是由于单亲家庭或是父母离异再组建新家庭，对孩子的缺乏教育，导致放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类孩子缺乏纪律观念，上课讲话随意、迟到、旷课的现象时有发生，或者遇到自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就睡觉或干扰同学和老师。他们由于长期得不到父母的重视，就可能会厌恶家庭，不想回家，因此到处游荡，行为自由散漫。
⑶性格冷僻型
这类学生由于从小受到家人冷落或受到别人过多的批评，因此总觉得自己不如别人，产生强烈的自卑心理，在心理上有了情感的屏障。喜欢独处，不善交流，孤芳自赏，久之，就容易形成以自我为中心，对除自己以外的所有事漠不关心，不予理睬，甚至到达麻木不仁的地步，不参加班集体活动，对集体荣誉毫不关心。
⑷意志薄弱型
“望子成龙，望女成凤。”有的家长对孩子过分关心，甚至到了过分不放心的地步，什么事都要代替包办。学生由于受到过多的控制，身心都得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事没有目标，没有独立的思想，遇到困难就随波逐流或软弱退缩，而不能独立去面对困难，从而战胜困难。初中阶段的学生渴望独立，有强烈的自尊心、自信心，易于接受积极的影响。因此我特别注意这类学生，尤其对单亲家庭的学生，更要去“偏爱”，鼓励他们积极参加集体活动，让他们感受到班集体这个大家庭的温暖，学会帮助别人，慢慢改变之前的态度。
二、采取的教学方法
⑴爱心是关键
建立良好的学习机制——小组帮扶。这样就为学生营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让后进生也能参与学习活动，使他们真切的感受到自己在团队中的重要性。相反，如果班主任任其“自由发展”，一味关心、帮助、表扬成绩好和习惯好的学生，会增强后进生的自卑心，认为自己在班级是多余的，这样可能会导致其厌学、违反纪律等现象的发生。所以，班主任要有一颗公平的爱心，急后进生之所急，想后进生之所想，让他们感受到老师的态度。所以我在安排座位时，按成绩来搭配；在上课时，把回答问题的机会多给这些学生，鼓励他们举手，对他们的回答给予肯定和表扬，以增强其在学习上的自信心。所以说，爱心是帮助学生的关键。
⑵诚心是保证
操场上、花园里是我们谈心的场所，通过经常与他们平等地交流，解除学生心里的困惑。后进生有着较强的自尊心，因为学习成绩长期差或纪律差，因此可能会受到同学的闲言碎语，这样会使他们在教室的时候极为不踏实，始终认为别人是戴着有色眼镜看他们，所以老师要做到理解和信任。在于后进生谈心时，一定要做到心平气和，以诚相待，以朋友身份与其交流，还要注意措辞，忌用“你给我好好想想……；太不像话了……；如果你再……，我就把你……之类的话语。我喜欢从爱好聊起，如篮球、乒乓球、游泳等，这样就让我们有共同的语言，或者再谈谈朋友轶事、时事趣闻，再谈到理想等，甚至可以泄露自己曾经的“糗事”，以此来拉近与学生心的距离，让学生觉得“老师，我们的經历差不多耶”。所以说，诚心是师生交流的保证。
⑶耐心是前提
给学生“述说”的机会，耐心地听取后进生的建议，甚至是他们为自己的行为“创造”的理由。根据后进生的特点，对学生应持有宽容的态度，千万别动不动就打电话告知家长或者把家长请到学校等等。也不要认为通过一次教育就能够使其彻底转变，当遇到后进生反复出现错误时，作为班主任，要耐心并客观分析原因，做到防微杜渐。还要充分发挥后进生的特长和优势，如有学生在体育、音乐、美术方面有特长，班主任对学生的这些特长要善于运用，发掘其潜能。所以说，耐心是教育学生的前提。
⑷学习兴趣的激发
后进生主要表现在对学习缺乏兴趣，以致做出违纪的事。班主任老师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。如在日常学习生活中，主动为学生制定一个个切实可行的小目标，并督促其完成；如培养他们读书的兴趣，可从故事书，小说等书籍入手。如组织活动，使他们在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导。
在后进生的转化教育过程中，只有班主任付出爱心、诚心、耐心，并真正成为他们的朋友之后，你就会看到学生在每一天的变化。这样才能提高学生的学习成绩，改变学生不良的行为习惯，增强学生面对和克服困难的决心与毅力，使之健康快乐地成长。总之，在转化后进生的教育路上，我只是迈出了第一步，还有很长的路要走，但我坚信，通过师生的共同努力，能为学生的明天奠定坚实的基础。