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【摘 要】英语歌曲旋律优美、情感真挚，悦耳动听，能够很好地培养学生的英语兴趣，锻炼他们的表达和交际能力。教学选择或者自编自创一些英语歌曲，或者改造一些歌曲，实现与教学的有机融合，真正提高教学效率，促进学生全面发展。
【关键词】英文歌曲；初中英语；应用
当前的初中学生学习英语很大程度上是被动地接受，不是一种热情指引下的自觉行动，更不是一种兴趣驱使下的积极参与。因此，教师需要不断创新教学模式，积极探索激发学生学习兴趣和热情的有效方法，英语歌曲以其优美的旋律、真挚的情感、灵活的句式，听起来悦耳动听，唱起来抑扬顿挫，不但能够很好地培养学生的英语兴趣和热情，又能够更好地锻炼他们的听力和口语表达能力。
一、利用英语歌曲做好与课程内容的衔接
课堂导入是教学的重要组成，也是激发学生学习兴趣、引导学生进入课堂学习状态的最好方式。有效的课堂导入能够让学生一下子就能对所学内容产生浓厚的兴趣，对所学内容充满期待，快速进入学习状态，积极思考相关的问题，感知和思考有关的学习内容，激活他们的英语思维。导入新课如果能够选用恰当英语歌曲，将一些重要的知识点与英语歌曲融合，播放给学生听，学生就会充满兴趣。再引导学生自主学习与合作探究，真正理解这些句式或者语法，最后请同学学唱这些歌曲，真正领悟句式或者语法的基本组织规则，在传唱中慢慢深入领悟，逐步做到自由应用。
例如， Months in the Year 是一首节奏较为轻快的英文歌曲，让学生在聆听传唱中记忆十二个月份，既能够消除记忆的枯燥感，又能够帮助学生快速记忆这次单词，还能够让学生做到灵活应用。这样的歌曲结合课堂教学，不仅能够让学生感到课堂学习的趣味性，还能够让学生快速记住这些词汇，并且通过聆听歌曲，传唱歌曲，做到灵活应用，培养他们的英语语感和思维。
二、利用英文歌曲训练学生的听说能力
学习英语最为重要的是交际能力，交际能力中最为关键的就是听说能力，学生能够听得懂，能够说得明，才能够真正达到交流的目的。学生只有基本的英语思维，掌握一些必要的文化素养，才能够真正做到灵活交际。单一的听力训练不少学生感到较为枯燥，听起来没有耐心；又缺乏较好的交流应用背景，很多学生口难开。英语歌曲旋律优美，学生喜欢听，也乐于唱，英语课堂教学，利用英语歌曲能够增强课教学的趣味性，让学生在反复聆听和传唱中锻炼他们的听说能力。学生先理解基本英语歌词，再脱本聆听和演唱，最后能够自由的表演，充分调动他们学习的积极性，锻炼他面对说唱能力。
例如，学习过去进行时的相关教学内容时，教师可以引入Tennessee Waltz这首歌曲，I was waltzing with my darling，when an old friend I happened to see…And while they were waltzing， my friend stole my sweetheart from me.将这些歌词呈现给学生，让学生理解和感知，然后聆听歌曲，不仅能够锻炼他们的听力，感知纯正的英语发音，还能够让学生感知其中过去进行时的句子，明白when 和while在过去进行时中的具体用法，加深学生理解。然后让学生通过传唱强化印象，根据自己的理解，套用这些句式进行创新应用，创造出更丰富的句式，进行灵活表达，锻炼他们的口语交际和灵活应用能力。
三、矫正学生的英语发音和语调
英语发音是最为基本的能力，学生能够做到发音标准，能够说一口标准流利的英语，是教学的目标。句子是短语加上一定的语调，构成英语句子的最为基本的要素就是短语和语调，很多学生能够掌握基本的词汇和锻炼，也能够在反复训练中掌握一些基本的语法组织规则，但是语调的把握和运用需要学生在反复聆听和表达中才能掌握。英语歌曲语调和情感充分结合，不仅让学生能够学会基本的语调，还能让他们将语调和情感标的结合起来，在传递信息的基础上，实现情感的融入，增强表达效果。
例如，学习Module 2 Spring Festival，相关教学内容时，一开始先播放“We wish you a Merry Christmas”这首歌曲，让学生在聆听中找到圣诞节的感觉，把学生带进一定的气氛中去。然后组织学习学习相关的教学内容，感知中西文化的差异，感知文化背后的深厚历史底蕴，掌握基本的句式。然后鼓励组织学生聆听与圣诞节有关的一些歌曲“Jingle Bells”“Silent Night”等歌曲，让学生用心听，并把这些歌词展示给学生，让学生根据歌曲掌握歌词中的英语单词的发音，做到发音标准，跟着歌曲学唱。反复传唱几遍以后，教师对学生进行必要的指导，让学生在规范发音的基础上，感知英语歌曲中句子语调的把握，升降调如何表现出来，如何结合不同的句子表现不同的语调，如何根据情感表达需要配合相应的语调。学生在模仿中不仅能够深入领悟西方节日文化，充满学习兴趣和热情，而且能够跟着英语歌曲锻炼自己的发音，学会将情感、信息和语调有机配合，真正做到陶冶情操，激发兴趣，寓教于乐。
总之，英语教学引入英语歌曲，让学生能够在聆听中感知和理解，在传唱中提升表达技能，锻炼他们的表达和交际能力。学生有了兴趣，也就有了热情；敢于表达，也就能够学会应用。在教师在教学中积极研究，找到教学与英语歌曲的契合点，也可以自编自创一些英语歌曲，或者改造一些歌曲，实现与教学的有机融合，真正提高教学效率，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]徐玉琴.英文歌曲在英语教学中的妙用[J].考试周刊，2015年71期
[2]覃智智.浅谈英文歌曲在初中英语教学中的应用[J].广西教育，2015年33期
【关键词】英文歌曲；初中英语；应用
当前的初中学生学习英语很大程度上是被动地接受，不是一种热情指引下的自觉行动，更不是一种兴趣驱使下的积极参与。因此，教师需要不断创新教学模式，积极探索激发学生学习兴趣和热情的有效方法，英语歌曲以其优美的旋律、真挚的情感、灵活的句式，听起来悦耳动听，唱起来抑扬顿挫，不但能够很好地培养学生的英语兴趣和热情，又能够更好地锻炼他们的听力和口语表达能力。
一、利用英语歌曲做好与课程内容的衔接
课堂导入是教学的重要组成，也是激发学生学习兴趣、引导学生进入课堂学习状态的最好方式。有效的课堂导入能够让学生一下子就能对所学内容产生浓厚的兴趣，对所学内容充满期待，快速进入学习状态，积极思考相关的问题，感知和思考有关的学习内容，激活他们的英语思维。导入新课如果能够选用恰当英语歌曲，将一些重要的知识点与英语歌曲融合，播放给学生听，学生就会充满兴趣。再引导学生自主学习与合作探究，真正理解这些句式或者语法，最后请同学学唱这些歌曲，真正领悟句式或者语法的基本组织规则，在传唱中慢慢深入领悟，逐步做到自由应用。
例如， Months in the Year 是一首节奏较为轻快的英文歌曲，让学生在聆听传唱中记忆十二个月份，既能够消除记忆的枯燥感，又能够帮助学生快速记忆这次单词，还能够让学生做到灵活应用。这样的歌曲结合课堂教学，不仅能够让学生感到课堂学习的趣味性，还能够让学生快速记住这些词汇，并且通过聆听歌曲，传唱歌曲，做到灵活应用，培养他们的英语语感和思维。
二、利用英文歌曲训练学生的听说能力
学习英语最为重要的是交际能力，交际能力中最为关键的就是听说能力，学生能够听得懂，能够说得明，才能够真正达到交流的目的。学生只有基本的英语思维，掌握一些必要的文化素养，才能够真正做到灵活交际。单一的听力训练不少学生感到较为枯燥，听起来没有耐心；又缺乏较好的交流应用背景，很多学生口难开。英语歌曲旋律优美，学生喜欢听，也乐于唱，英语课堂教学，利用英语歌曲能够增强课教学的趣味性，让学生在反复聆听和传唱中锻炼他们的听说能力。学生先理解基本英语歌词，再脱本聆听和演唱，最后能够自由的表演，充分调动他们学习的积极性，锻炼他面对说唱能力。
例如，学习过去进行时的相关教学内容时，教师可以引入Tennessee Waltz这首歌曲，I was waltzing with my darling，when an old friend I happened to see…And while they were waltzing， my friend stole my sweetheart from me.将这些歌词呈现给学生，让学生理解和感知，然后聆听歌曲，不仅能够锻炼他们的听力，感知纯正的英语发音，还能够让学生感知其中过去进行时的句子，明白when 和while在过去进行时中的具体用法，加深学生理解。然后让学生通过传唱强化印象，根据自己的理解，套用这些句式进行创新应用，创造出更丰富的句式，进行灵活表达，锻炼他们的口语交际和灵活应用能力。
三、矫正学生的英语发音和语调
英语发音是最为基本的能力，学生能够做到发音标准，能够说一口标准流利的英语，是教学的目标。句子是短语加上一定的语调，构成英语句子的最为基本的要素就是短语和语调，很多学生能够掌握基本的词汇和锻炼，也能够在反复训练中掌握一些基本的语法组织规则，但是语调的把握和运用需要学生在反复聆听和表达中才能掌握。英语歌曲语调和情感充分结合，不仅让学生能够学会基本的语调，还能让他们将语调和情感标的结合起来，在传递信息的基础上，实现情感的融入，增强表达效果。
例如，学习Module 2 Spring Festival，相关教学内容时，一开始先播放“We wish you a Merry Christmas”这首歌曲，让学生在聆听中找到圣诞节的感觉，把学生带进一定的气氛中去。然后组织学习学习相关的教学内容，感知中西文化的差异，感知文化背后的深厚历史底蕴，掌握基本的句式。然后鼓励组织学生聆听与圣诞节有关的一些歌曲“Jingle Bells”“Silent Night”等歌曲，让学生用心听，并把这些歌词展示给学生，让学生根据歌曲掌握歌词中的英语单词的发音，做到发音标准，跟着歌曲学唱。反复传唱几遍以后，教师对学生进行必要的指导，让学生在规范发音的基础上，感知英语歌曲中句子语调的把握，升降调如何表现出来，如何结合不同的句子表现不同的语调，如何根据情感表达需要配合相应的语调。学生在模仿中不仅能够深入领悟西方节日文化，充满学习兴趣和热情，而且能够跟着英语歌曲锻炼自己的发音，学会将情感、信息和语调有机配合，真正做到陶冶情操，激发兴趣，寓教于乐。
总之，英语教学引入英语歌曲，让学生能够在聆听中感知和理解，在传唱中提升表达技能，锻炼他们的表达和交际能力。学生有了兴趣，也就有了热情；敢于表达，也就能够学会应用。在教师在教学中积极研究，找到教学与英语歌曲的契合点，也可以自编自创一些英语歌曲，或者改造一些歌曲，实现与教学的有机融合，真正提高教学效率，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]徐玉琴.英文歌曲在英语教学中的妙用[J].考试周刊，2015年71期
[2]覃智智.浅谈英文歌曲在初中英语教学中的应用[J].广西教育，2015年33期