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摘 要：学习的内容既来源于生活，也是为了生活而服务。小学生对生活的认知在其成长的经历中会不断丰富，为科学文化知识的学习奠定必要的生活基础。从小学生的实际生活出发，结合小学生的个性特征，利用小学生的生活经验为促进小学生的数学学习而创新多种教学形式，从而加强数学知识的应用与巩固，有利于推进数学课堂的教学改革，提高教学效果，培养学生学习数学的兴趣。
关键词：生活；意义；应用
一、小学数学在实际生活中应用的意义
我們的生活可以反映出各方面的内容，也可以让我们从生活中学习各方面的内容。将数学学习与实际生活联系起来，是数学教学中一种创新的教学形式，给学生的数学学习带来重要的意义，具体体现在：
1.有助于加强学生对生活的体验
数学可以说是生活中的组成部分，学生不仅可以从生活中学到数学知识，还可以提高自己对生活的体验。我们从小对周围事物的认识也有很多与数学有关的，如基本的数数能力，有多少个人、多少件东西、多少辆汽车等，这些内容都通过数量关系来进行表达，数字的使用方法就是生活中的一种常见现象，因此，我们是在学习数学也是在学习生活，积累生活经验，体验生活趣味。
2.有助于巩固学生对数学知识的学习
我们从书本上学习到的知识最终要回归到实践中，只有运用到实践生活中去才能加深学生对知识的理解，让学生深刻地体会到知识对生活的作用。如公式的归纳则是前人经过无数的实践得出来的，所以我们把学到的数学知识再应用到生活中解决问题时，说明我们对知识的理解进入更深的阶段，这也是培养学生发明创造能力的重要前提——对知识的透彻理解和灵活运用。
3.有助于提高学生的学习兴趣
从《义务教育数学课程标准》中提出的要求来看，数学课堂教学要以学生为主体，调动学生主动参与课堂的积极性。学生参与课堂的积极性就源于学生的学习兴趣，如果学生对学习的内容不感兴趣，就没有学习的动力，更不会主动参与到课堂中来。因此，在生活中应用和巩固知识能起到化难为简的良好效果，提高学生学习的愉悦感。
二、从生活中应用与巩固数学知识的教学策略
1.引导学生留心观察生活，挖掘生活中的数学现象
数学现象存在于我们生活的各个方面，只要我们细心留意观察，就会发现生活中数学的踪影。如小学生喜欢逛商场，当看到自己喜欢的东西降价打折时，就会产生一股想要买的冲动，但这时需要运用数学知识来计算要买这一商品是否划算。在人教版小学高年级的数学教材中，百分比的学习所涉及的多是商品买卖、打折销售的内容，让小学生运用学到的百分比知识学会精打细算，体验社会消费的乐趣。
2.引导学生运用数学知识，动手解决生活问题
学习的出发点是为了学有所成、学以致用。在教材中，有时候也会列出一些与实际生活相关的问题，引导我们怎样思考解决。例如，以计算长方形游泳池周长为例，我们把学生带到游泳池旁边，给学生提供测量工具，先让学生自己动手，利用现有的各种计算工具制定实验方案，尝试如何测量出游泳池的周长，然后再使用公式进行计算验证，如果测量的结果与计算的结果出现不一致，要及时找出错误原因，从而得出正确的结果。知识理论与实验结果相得益彰，既引导学生验证了公式的正确性，又让学生体会到动手实验解决问题的快乐，这也是在生活中加强数学知识应用与巩固的教学策略之一。
3.引导学生形成良好个性，加强理解数学知识
数学的学习讲究灵活性和运用性，仅靠死记硬背是学不好的。在数学课堂教学中，我们要教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我们每个人都有自己的生活特性，生活特性也会影响到学习个性的形成，如性格坚韧的人在学习上也会孜孜不倦，坚持对知识的学习与探讨。作为教师，我们首先要对小学生的生活特性有比较全面的了解，针对小学生的共性设计教学过程，引导学生掌握科学的学习方法。此外，我们还可以从小学生喜欢游戏的特性着手。如果能将游戏与教学内容结合起来，更能引起学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。
三、在生活中巩固数学，在巩固中理解数学
生活是小学生学习的丰富资源，也是最好的学习资源，学习本身也是生活中的一部分。教师在教学中要善于引导学生从生活中发现和了解数学现象，能够有效提高学生对数学的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂教学中来。因此，在小学数学课堂教学中，教师把生活经验与数学知识结合起来具有重要意义，以小学生的生活体验帮助学生加强巩固和理解数学知识，让小学生体会到学习数学的快乐，推动小学生更加努力地学习数学。
参考文献：
[1]魏亚琴.对小学数学合作学习的调查与反思[J].基础教育研究，2004（9）.
[2]章显联.数学游戏与数学课堂教学[J].数学教学，2005（8）.
[3]赵洁，李碧琦，郑平.对数学生活化的认识与思考[J].卫生职业教育，2011（13）.
[4]蔡晓云.数学教学生活化之我见[J].小学时代：教师，2011（7）.
编辑 温雪莲
关键词：生活；意义；应用
一、小学数学在实际生活中应用的意义
我們的生活可以反映出各方面的内容，也可以让我们从生活中学习各方面的内容。将数学学习与实际生活联系起来，是数学教学中一种创新的教学形式，给学生的数学学习带来重要的意义，具体体现在：
1.有助于加强学生对生活的体验
数学可以说是生活中的组成部分，学生不仅可以从生活中学到数学知识，还可以提高自己对生活的体验。我们从小对周围事物的认识也有很多与数学有关的，如基本的数数能力，有多少个人、多少件东西、多少辆汽车等，这些内容都通过数量关系来进行表达，数字的使用方法就是生活中的一种常见现象，因此，我们是在学习数学也是在学习生活，积累生活经验，体验生活趣味。
2.有助于巩固学生对数学知识的学习
我们从书本上学习到的知识最终要回归到实践中，只有运用到实践生活中去才能加深学生对知识的理解，让学生深刻地体会到知识对生活的作用。如公式的归纳则是前人经过无数的实践得出来的，所以我们把学到的数学知识再应用到生活中解决问题时，说明我们对知识的理解进入更深的阶段，这也是培养学生发明创造能力的重要前提——对知识的透彻理解和灵活运用。
3.有助于提高学生的学习兴趣
从《义务教育数学课程标准》中提出的要求来看，数学课堂教学要以学生为主体，调动学生主动参与课堂的积极性。学生参与课堂的积极性就源于学生的学习兴趣，如果学生对学习的内容不感兴趣，就没有学习的动力，更不会主动参与到课堂中来。因此，在生活中应用和巩固知识能起到化难为简的良好效果，提高学生学习的愉悦感。
二、从生活中应用与巩固数学知识的教学策略
1.引导学生留心观察生活，挖掘生活中的数学现象
数学现象存在于我们生活的各个方面，只要我们细心留意观察，就会发现生活中数学的踪影。如小学生喜欢逛商场，当看到自己喜欢的东西降价打折时，就会产生一股想要买的冲动，但这时需要运用数学知识来计算要买这一商品是否划算。在人教版小学高年级的数学教材中，百分比的学习所涉及的多是商品买卖、打折销售的内容，让小学生运用学到的百分比知识学会精打细算，体验社会消费的乐趣。
2.引导学生运用数学知识，动手解决生活问题
学习的出发点是为了学有所成、学以致用。在教材中，有时候也会列出一些与实际生活相关的问题，引导我们怎样思考解决。例如，以计算长方形游泳池周长为例，我们把学生带到游泳池旁边，给学生提供测量工具，先让学生自己动手，利用现有的各种计算工具制定实验方案，尝试如何测量出游泳池的周长，然后再使用公式进行计算验证，如果测量的结果与计算的结果出现不一致，要及时找出错误原因，从而得出正确的结果。知识理论与实验结果相得益彰，既引导学生验证了公式的正确性，又让学生体会到动手实验解决问题的快乐，这也是在生活中加强数学知识应用与巩固的教学策略之一。
3.引导学生形成良好个性，加强理解数学知识
数学的学习讲究灵活性和运用性，仅靠死记硬背是学不好的。在数学课堂教学中，我们要教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我们每个人都有自己的生活特性，生活特性也会影响到学习个性的形成，如性格坚韧的人在学习上也会孜孜不倦，坚持对知识的学习与探讨。作为教师，我们首先要对小学生的生活特性有比较全面的了解，针对小学生的共性设计教学过程，引导学生掌握科学的学习方法。此外，我们还可以从小学生喜欢游戏的特性着手。如果能将游戏与教学内容结合起来，更能引起学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。
三、在生活中巩固数学，在巩固中理解数学
生活是小学生学习的丰富资源，也是最好的学习资源，学习本身也是生活中的一部分。教师在教学中要善于引导学生从生活中发现和了解数学现象，能够有效提高学生对数学的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂教学中来。因此，在小学数学课堂教学中，教师把生活经验与数学知识结合起来具有重要意义，以小学生的生活体验帮助学生加强巩固和理解数学知识，让小学生体会到学习数学的快乐，推动小学生更加努力地学习数学。
参考文献：
[1]魏亚琴.对小学数学合作学习的调查与反思[J].基础教育研究，2004（9）.
[2]章显联.数学游戏与数学课堂教学[J].数学教学，2005（8）.
[3]赵洁，李碧琦，郑平.对数学生活化的认识与思考[J].卫生职业教育，2011（13）.
[4]蔡晓云.数学教学生活化之我见[J].小学时代：教师，2011（7）.
编辑 温雪莲