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摘 要：在学前教育中，引领幼儿晨间锻炼是不容忽视且必不可少的一种体育活动。这不仅是促进幼儿身心发展和健康成长的实质性需要，也是培养他们运动意识、锻铸他们体育精神、引领他们自主发展的奠基铺路之作。就中班幼儿来说，如何有效引领他们自主性晨間体育锻炼呢？笔者试对此作出简要性阐述。
关键词：幼儿教育;自主晨锻;健康发展;实践与探微
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0066-01
保护并促进幼儿群体的生命健康发展，不仅是幼教工作中的根本目的和首要任务，还是帮助他们更好地强身健智、逐步走向良性发展之路的有效途径和重要措施。不仅如此，学前教育纲要中还明确指出：“…只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展…”。笔者结合幼教工作的实践与思考，立足于“晨间锻炼”角度，拟就如下几个方面，试对此作出抛砖引玉之论。
1.善于让幼儿自主选择晨锻活动区域
由于心智发育的规律性，幼儿不仅生动活泼，而且心思变化快，新鲜感很强。正因为如此，在户外晨锻活动期间，教师应不要为他们设置种种限制条件，在确保安全因素的前提下，尽量地让幼儿自己尽情地去“玩和疯”，以不断增强他们户外体育活动的兴趣和热情。比如，晨锻虽是以班级为基本单元，有些幼儿却不喜欢“按套路出牌”，往往会随性而为，总是跑到其他活动区域玩一些规定以外的活动。笔者认为，晨锻只是做为一种手段而已，激发幼儿体育运动意识才是无可置疑的根本目的。让孩子们随意选择自己喜欢的区域进行晨锻，同样可以起到锻炼身体的作用，还能因此达成愉悦心理的“健康”目标。这又有什么不可以的呢？
2.善于让幼儿自主选择晨锻活动项目
西方有句谚语：“即使再诱人的美食，也总有令人腻味的那一天。”这就是说，在幼儿晨锻活动中，我们一是要本着最大化“人文关怀”指导思想，让他们自主选择不同类型的活动项目;与此同时，尽量投入更为丰富的活动器材，为幼儿们提供最大化选择空间。值得一提的，这些活动器材既可是成品，也可是半成品，还可是一些环保型废旧材料。如笔者把一些弃用的废纸箱等带入活动区域，随即就有几个孩子跑过来，左看看右看看，竟然分别为纸箱开了“洞”，在把这些纸箱连起来后，开始了连钻带爬的“过山洞”游戏。这种“发明”的新鲜晨锻活动，还吸引了多数幼儿参与其中。那不亦乐乎的样子，还深深地感染了老师们。
3.善于引领幼儿自主晨锻活动游戏化
就普遍现象而言，幼儿具有“求趣、求新、求异、求动”的活泼心态，“喜新厌旧”也就自然成了他们的本性特质。有鉴于此，在户外晨锻活动中，教师要根据幼儿发展等实际情况，尽可能地拓展活动途径，变幻活动形式，以迎合他们善于变幻的多元化需要。比如，对于某些活动项目玩熟玩腻的时候，可以组织并引导孩子们开展相互之间的比赛活动，既可在个体之间比赛，也可在团体之间比赛，从而不断放大“以赛激趣促练”的良好活动效应。再以“游戏活动”为例。这是一种喜闻乐见的体育活动形式。教师可根据实际情况需要，组织并引导幼儿开展“贴大饼”“狡猾狐狸”“听数抱团”等一些游戏活动。如此而为，不仅有利于丰富晨锻活动的形式，而且有利于培养幼儿的游戏精神和游戏能力。
4.善于营造幼儿自主晨锻和谐化氛围
情境决定心境，心境决定学情。在幼儿晨锻活动中，作为组织者、主导者和引领者，教师要善于创设自觉互动、悦己娱人的和谐氛围，让他们动得快乐、玩得尽兴。比如，幼儿群体中客观存在不尽相同的个体差异性，有些孩子喜欢玩这个，有些孩子喜欢玩那个;有些孩子“通吃”，有些孩子胆小不敢玩难度较大的游戏。针对这些现象，我们要尽量地“激励、唤醒、鼓舞”，尤其在评价环节，不要“用一根尺子量人”，以免挫伤晨锻的积极性。另外，对于晨锻中的一些活动规则，可由孩子们来共同商议、自己制定。不仅让活动规则更具操作性，而且有利于促进孩子们的实践精神和创新能力。教师要善于做一个“站在路边鼓掌的人。”
5.善于激发幼儿自主晨锻潜力和活力
如果说园所是幼儿的“家外之家”，家庭则是孩子们的“园外之园”;如果父母是孩子们的“园外老师”，老师则是幼儿的“教父教母”。在幼教工作中，我们要本着“让孩子健康发展、快乐成长”这一共同目标，充分利用手中拥有的“非权力因素”，善于通过各类途径和方式，比如，手机微信、电脑、面对面指导、座谈、家访、家长会等，主动对幼儿家庭及其成员作出有效性指导，从而在“家园互动”中不断激发幼儿户外体育锻炼的潜力，有效保持晨锻的活力。有些家长好静恶动，或者缺乏户外活动的时间和条件，他们对孩子的晨锻重视程度不够。有鉴于此，我们既可进行针对性地教育和指导，也可通过幼儿比赛增强家长的创优争先意识。
总而言之，无论从哪个角度，幼儿教育都是人生之旅的奠基工程。在幼教工作中，我们应以包括“晨锻”在内的各类活动为载体，认真打造情趣化体育活动，引领幼儿走好快乐成长、自主发展的起始之步。
关键词：幼儿教育;自主晨锻;健康发展;实践与探微
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0066-01
保护并促进幼儿群体的生命健康发展，不仅是幼教工作中的根本目的和首要任务，还是帮助他们更好地强身健智、逐步走向良性发展之路的有效途径和重要措施。不仅如此，学前教育纲要中还明确指出：“…只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展…”。笔者结合幼教工作的实践与思考，立足于“晨间锻炼”角度，拟就如下几个方面，试对此作出抛砖引玉之论。
1.善于让幼儿自主选择晨锻活动区域
由于心智发育的规律性，幼儿不仅生动活泼，而且心思变化快，新鲜感很强。正因为如此，在户外晨锻活动期间，教师应不要为他们设置种种限制条件，在确保安全因素的前提下，尽量地让幼儿自己尽情地去“玩和疯”，以不断增强他们户外体育活动的兴趣和热情。比如，晨锻虽是以班级为基本单元，有些幼儿却不喜欢“按套路出牌”，往往会随性而为，总是跑到其他活动区域玩一些规定以外的活动。笔者认为，晨锻只是做为一种手段而已，激发幼儿体育运动意识才是无可置疑的根本目的。让孩子们随意选择自己喜欢的区域进行晨锻，同样可以起到锻炼身体的作用，还能因此达成愉悦心理的“健康”目标。这又有什么不可以的呢？
2.善于让幼儿自主选择晨锻活动项目
西方有句谚语：“即使再诱人的美食，也总有令人腻味的那一天。”这就是说，在幼儿晨锻活动中，我们一是要本着最大化“人文关怀”指导思想，让他们自主选择不同类型的活动项目;与此同时，尽量投入更为丰富的活动器材，为幼儿们提供最大化选择空间。值得一提的，这些活动器材既可是成品，也可是半成品，还可是一些环保型废旧材料。如笔者把一些弃用的废纸箱等带入活动区域，随即就有几个孩子跑过来，左看看右看看，竟然分别为纸箱开了“洞”，在把这些纸箱连起来后，开始了连钻带爬的“过山洞”游戏。这种“发明”的新鲜晨锻活动，还吸引了多数幼儿参与其中。那不亦乐乎的样子，还深深地感染了老师们。
3.善于引领幼儿自主晨锻活动游戏化
就普遍现象而言，幼儿具有“求趣、求新、求异、求动”的活泼心态，“喜新厌旧”也就自然成了他们的本性特质。有鉴于此，在户外晨锻活动中，教师要根据幼儿发展等实际情况，尽可能地拓展活动途径，变幻活动形式，以迎合他们善于变幻的多元化需要。比如，对于某些活动项目玩熟玩腻的时候，可以组织并引导孩子们开展相互之间的比赛活动，既可在个体之间比赛，也可在团体之间比赛，从而不断放大“以赛激趣促练”的良好活动效应。再以“游戏活动”为例。这是一种喜闻乐见的体育活动形式。教师可根据实际情况需要，组织并引导幼儿开展“贴大饼”“狡猾狐狸”“听数抱团”等一些游戏活动。如此而为，不仅有利于丰富晨锻活动的形式，而且有利于培养幼儿的游戏精神和游戏能力。
4.善于营造幼儿自主晨锻和谐化氛围
情境决定心境，心境决定学情。在幼儿晨锻活动中，作为组织者、主导者和引领者，教师要善于创设自觉互动、悦己娱人的和谐氛围，让他们动得快乐、玩得尽兴。比如，幼儿群体中客观存在不尽相同的个体差异性，有些孩子喜欢玩这个，有些孩子喜欢玩那个;有些孩子“通吃”，有些孩子胆小不敢玩难度较大的游戏。针对这些现象，我们要尽量地“激励、唤醒、鼓舞”，尤其在评价环节，不要“用一根尺子量人”，以免挫伤晨锻的积极性。另外，对于晨锻中的一些活动规则，可由孩子们来共同商议、自己制定。不仅让活动规则更具操作性，而且有利于促进孩子们的实践精神和创新能力。教师要善于做一个“站在路边鼓掌的人。”
5.善于激发幼儿自主晨锻潜力和活力
如果说园所是幼儿的“家外之家”，家庭则是孩子们的“园外之园”;如果父母是孩子们的“园外老师”，老师则是幼儿的“教父教母”。在幼教工作中，我们要本着“让孩子健康发展、快乐成长”这一共同目标，充分利用手中拥有的“非权力因素”，善于通过各类途径和方式，比如，手机微信、电脑、面对面指导、座谈、家访、家长会等，主动对幼儿家庭及其成员作出有效性指导，从而在“家园互动”中不断激发幼儿户外体育锻炼的潜力，有效保持晨锻的活力。有些家长好静恶动，或者缺乏户外活动的时间和条件，他们对孩子的晨锻重视程度不够。有鉴于此，我们既可进行针对性地教育和指导，也可通过幼儿比赛增强家长的创优争先意识。
总而言之，无论从哪个角度，幼儿教育都是人生之旅的奠基工程。在幼教工作中，我们应以包括“晨锻”在内的各类活动为载体，认真打造情趣化体育活动，引领幼儿走好快乐成长、自主发展的起始之步。