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摘要：随着素质教育的发展落实，小学生的全面学习成长逐渐成为社会各界热议的话题，这对教师开展教学提出更高标准要求的同时，还促进着小学教育模式的改进。语文学科作为一门基础性学科，它对于小学生的学习成长起着至关重要的作用。小学生学习语文知识不仅能够促进学习成绩的提升，还能够有效促进个人修养的成长。但由于部分教师在小学语文教学中忽略了小学生的学习兴趣，对于语文知识教学的覆盖范围较为片面，既影响了小学生学习积极性的成长，还阻碍了小学生语文学习能力的快速提高。为了有效解决这一问题，教师应不断增强对于小学语文教学的重视程度，结合小学生个性成长制定更为合理的教学策略，为小学生带来更加优质的课堂学习体验的同时，促进小学语文课堂教学质量的提升。
关键词：小学生;小学语文;教师;教师
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学作为我国九年义务教育的关键起步阶段在，在此时小学生的头脑智力虽然发育速度开始加快，但其逻辑分析能力却亟待提升，因此，教师在开展教学时更加需要注重教学方式的合理性与科学性。但在当下时段部分教师由于缺乏有效的教学手段，为小学生带来的教学体验存在较大局限性，难以降低语文知识学习难度的同时，还限制了小学生的成长空间。因此，教师应不断丰富自身的教学手段，采用游戏教学、视频教学以及课外教学等多种方式进行授课， 创造更加高效的语文课堂的同时，加速小学生语文综合素养的快速成长。
一、使用游戏教学，培养学习兴趣
学习兴趣作为小学生知识学习的主观倾向意识，是小学生积极进行知识学习的重要推动力。对此，教师可以使用游戏教学的方式进行知识教导。游戏教学是教师结合小学生喜欢做游戏的天性，将语文知识与游戏活动进行有机结合，为小学生创造更加生动、更具趣味性的游戏氛围并使小学生全身心的融入当中，在愉快的游戏氛围下，小学生不仅能够更加高效地掌握当前的语文知识，还能够为小学生提供充沛的学习动力，进而在欢乐的游戏教学中促进小学生学习兴趣的培养。
例如：教师在教学课文《田忌赛马》时可以让小学生亲自扮演文中角色，借此来掌握文章的内容与知识。该文章主要讲述了孙斌帮助田忌取胜的故事，教师在开展授课时可以选择若干小学生分别扮演文中的“齐威王”、“田忌”、“孙斌”，而后引导小学生根据文章内容进行即兴演绎，其他的小学生则作为观众进行打分。教师以情景演绎的方式进行游戏化教学，既有利于提升小学生的课堂学习参与度，还有利于活跃语文课堂教學的氛围，增强小学生对于文章内容理解的同时，在欢乐的游戏演绎中培养小学生的学习兴趣。
二、运用视频教学，改善学习状态
学习状态的优劣与否能够直接影响小学生的学习效率与学习质量，改善小学生的课堂学习状态同样是教师必须要落实的重要教学任务之一。对此，教师可以运用视频教学的方式进行授课。视频教学也称多媒体教学，即教师运用现代化的多媒体设备将书本文字知识以视频影像的形式展现在小学生面前，赋予枯燥书本知识生命力，为小学生带来更为强烈的视觉冲击的同时，还可以配合音效设备的使用进一步优化小学生的听觉体验，进而在更加生动的多媒体视频教学中促进小学生课堂学习状态的改善。
例如：教师在教学《黄山奇石》相关的知识内容时可以通过多媒体投影设备的使用将文中提及的壮阔画面更加直观地呈现到小学生眼前。该文主要讲述黄山风景区中各种山石千奇百怪的样式，教师在授课时可以先带领小学生观看文章相关的影像资料，而后再以小组绘画的方式进一步加深小学生对于当前知识的印象。教师在开展绘画学习时可以让小学生两两结组，以合作的方式来完成绘画。教师将视频教学与合作绘画相结合，既有利于提升小学生课堂学习的专注度，还能够有效激发小学生知识学习的主观能动性，提高小学生对于文章内容理解的同时，逐步改善小学生的课堂学习状态。
三、利用课外教学，扩大学习范围
对于小学生而言，基础塑造是未来学习成长的前提，但书本教材当中的知识内容存在较大的片面性，因此，教师还应及时带领小学生进行课外知识拓展学习。对此，教师可以利用课外教学的方式进行授课，即教师结合小学生现阶段的知识理解能力引导小学生进行课外事物的探索学习，利用小学生课外生活中的多种优秀事物代替课内书本教材，以更加优质、广泛的课外语文知识来丰富小学生的掌握内容，既能够充实小学生的精神世界，还可以促进小学生语文素养的全面增长，进而在更加广泛的课外书籍阅读中促进小学生学习范围的扩大。
例如：教师利用课余时间组织小学生进行课外书籍阅读活动。教师可以在活动中为小学生推荐适合其学习成长的书籍，如《我的野生动物朋友》、《胡子叔叔的森林王国》、《中国神话故事》等等。教师在选择课外读物时同样需要注重其角度内容的多样性，确保小学生能够掌握更加多元化的语文知识，促进小学生语文内容掌握范围扩大的同时，结合课外事物巩固小学生的课内知识基础，进而在更加广泛的课外优质书籍阅读中塑造小学生的综语文基础。
综上所述，教师采用多种富含趣味性的方式进行授课，既有利于降低语文知识的学习难度，提升小学生的学习效率，还有利于改善小学语文课堂的教学氛围，激发小学生的学习动力，进而加速小学生的全面学习成长。
参考文献
[1]黄鹤.从学生入手提高小学语文教学质量策略[J].课程教育研究，2020（36）：65-66.
[2]张美玲.拓展课外活动 提高教学质量[J].小学科学（教师版），2020（08）：77.
[3]陈翠莲.探讨如何提高小学语文课堂教学质量[J].读写算，2020（20）：86-87.
关键词：小学生;小学语文;教师;教师
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学作为我国九年义务教育的关键起步阶段在，在此时小学生的头脑智力虽然发育速度开始加快，但其逻辑分析能力却亟待提升，因此，教师在开展教学时更加需要注重教学方式的合理性与科学性。但在当下时段部分教师由于缺乏有效的教学手段，为小学生带来的教学体验存在较大局限性，难以降低语文知识学习难度的同时，还限制了小学生的成长空间。因此，教师应不断丰富自身的教学手段，采用游戏教学、视频教学以及课外教学等多种方式进行授课， 创造更加高效的语文课堂的同时，加速小学生语文综合素养的快速成长。
一、使用游戏教学，培养学习兴趣
学习兴趣作为小学生知识学习的主观倾向意识，是小学生积极进行知识学习的重要推动力。对此，教师可以使用游戏教学的方式进行知识教导。游戏教学是教师结合小学生喜欢做游戏的天性，将语文知识与游戏活动进行有机结合，为小学生创造更加生动、更具趣味性的游戏氛围并使小学生全身心的融入当中，在愉快的游戏氛围下，小学生不仅能够更加高效地掌握当前的语文知识，还能够为小学生提供充沛的学习动力，进而在欢乐的游戏教学中促进小学生学习兴趣的培养。
例如：教师在教学课文《田忌赛马》时可以让小学生亲自扮演文中角色，借此来掌握文章的内容与知识。该文章主要讲述了孙斌帮助田忌取胜的故事，教师在开展授课时可以选择若干小学生分别扮演文中的“齐威王”、“田忌”、“孙斌”，而后引导小学生根据文章内容进行即兴演绎，其他的小学生则作为观众进行打分。教师以情景演绎的方式进行游戏化教学，既有利于提升小学生的课堂学习参与度，还有利于活跃语文课堂教學的氛围，增强小学生对于文章内容理解的同时，在欢乐的游戏演绎中培养小学生的学习兴趣。
二、运用视频教学，改善学习状态
学习状态的优劣与否能够直接影响小学生的学习效率与学习质量，改善小学生的课堂学习状态同样是教师必须要落实的重要教学任务之一。对此，教师可以运用视频教学的方式进行授课。视频教学也称多媒体教学，即教师运用现代化的多媒体设备将书本文字知识以视频影像的形式展现在小学生面前，赋予枯燥书本知识生命力，为小学生带来更为强烈的视觉冲击的同时，还可以配合音效设备的使用进一步优化小学生的听觉体验，进而在更加生动的多媒体视频教学中促进小学生课堂学习状态的改善。
例如：教师在教学《黄山奇石》相关的知识内容时可以通过多媒体投影设备的使用将文中提及的壮阔画面更加直观地呈现到小学生眼前。该文主要讲述黄山风景区中各种山石千奇百怪的样式，教师在授课时可以先带领小学生观看文章相关的影像资料，而后再以小组绘画的方式进一步加深小学生对于当前知识的印象。教师在开展绘画学习时可以让小学生两两结组，以合作的方式来完成绘画。教师将视频教学与合作绘画相结合，既有利于提升小学生课堂学习的专注度，还能够有效激发小学生知识学习的主观能动性，提高小学生对于文章内容理解的同时，逐步改善小学生的课堂学习状态。
三、利用课外教学，扩大学习范围
对于小学生而言，基础塑造是未来学习成长的前提，但书本教材当中的知识内容存在较大的片面性，因此，教师还应及时带领小学生进行课外知识拓展学习。对此，教师可以利用课外教学的方式进行授课，即教师结合小学生现阶段的知识理解能力引导小学生进行课外事物的探索学习，利用小学生课外生活中的多种优秀事物代替课内书本教材，以更加优质、广泛的课外语文知识来丰富小学生的掌握内容，既能够充实小学生的精神世界，还可以促进小学生语文素养的全面增长，进而在更加广泛的课外书籍阅读中促进小学生学习范围的扩大。
例如：教师利用课余时间组织小学生进行课外书籍阅读活动。教师可以在活动中为小学生推荐适合其学习成长的书籍，如《我的野生动物朋友》、《胡子叔叔的森林王国》、《中国神话故事》等等。教师在选择课外读物时同样需要注重其角度内容的多样性，确保小学生能够掌握更加多元化的语文知识，促进小学生语文内容掌握范围扩大的同时，结合课外事物巩固小学生的课内知识基础，进而在更加广泛的课外优质书籍阅读中塑造小学生的综语文基础。
综上所述，教师采用多种富含趣味性的方式进行授课，既有利于降低语文知识的学习难度，提升小学生的学习效率，还有利于改善小学语文课堂的教学氛围，激发小学生的学习动力，进而加速小学生的全面学习成长。
参考文献
[1]黄鹤.从学生入手提高小学语文教学质量策略[J].课程教育研究，2020（36）：65-66.
[2]张美玲.拓展课外活动 提高教学质量[J].小学科学（教师版），2020（08）：77.
[3]陈翠莲.探讨如何提高小学语文课堂教学质量[J].读写算，2020（20）：86-87.