【摘 要】
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在语文教学中,文言文应作为学生必修的文章类型。一方面,它是古代作家的文化积淀,代表着博大精深的传统文化。另一方面,为了使学生更好地理解历史,他们可以通过翻译来提高阅读理解能力。但目前初中文言文教学中存在诸多问题,难以提高教学效率和质量。因此,教师应深入研究这些问题产生的原因,在实际的文言文教学过程中运用更加有效和创新的方法,以提高学生对文言文的兴趣,获得更多的文学知识。
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在语文教学中,文言文应作为学生必修的文章类型。一方面,它是古代作家的文化积淀,代表着博大精深的传统文化。另一方面,为了使学生更好地理解历史,他们可以通过翻译来提高阅读理解能力。但目前初中文言文教学中存在诸多问题,难以提高教学效率和质量。因此,教师应深入研究这些问题产生的原因,在实际的文言文教学过程中运用更加有效和创新的方法,以提高学生对文言文的兴趣,获得更多的文学知识。
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阅读能力是小学生进行语文知识学习的基础,是提高其他各个能力的前提,因此,提高小学生的阅读能力就显得尤为重要。另外,小学生正是处于成长发育的关键时期,也是学习各种知识,养成各种良好习惯的重要时期,所以小学语文教师应该以提高小学生的阅读兴趣为主,不断的探索和创新教学的方法和策略,让学生独立自主的进行阅读,并在阅读中提升自己的修养,陶冶情操。并且循序渐进的在阅读中进行美好的情感体验,提高小学生的语文核心素养。
小学语文阅读不仅会影响学生的思维,也可以帮助学生掌握更多的语言文化,因此,阅读具有非常重要的作用。不过由于小学生的年龄小,在阅读时很难保持长时间的专注力,所以阅读教学有效性不高,并且以往的教学方法过于滞后,很难满足当下的阅读教学需求。小学阶段是打好阅读基础的重要时期,教师必须深刻认识到这一点,并深入探索阅读教学方法。对小学语文阅读教学有效性策略进行分析,通过有效阅读增加学生的文化底蕴。
Flash 是通过计算机技术与设备作为基础,而创设动画作为课堂教学的辅助工具,动画的内容以精简为核心,围绕着教材和学生的实际学习需求以及发展方向而设立。这对于教师的计算机操作能力也有一定的要求,教师不仅需要具备丰富的知识储备,基本的动画制作能力,也要具备扎实的教学功底。高中生目前正处于青春过渡阶段,他们在心理和思维等方向已经有了自我见解。传统的应试教育中大部分语文教师无论是教学理念还是教学方式都十分单一,这对于高中生学习与发展都极为不利,甚至会出现成绩下降或者是厌学的情绪。但是在 Flash 这一教学模式
课程改革背景下的小学语文教学,要求教师在开展阅读教学时,既要教授给学生丰富的学科知识,又要通过趣味、科学、多元的教学手段引入国学经典文化,提升小学生的阅读能力。为此,教师在开展教学活动时,要深刻认识将国学经典融入阅读教学的必要性和重要性,打破传统教学模式的束缚,积极开发课程资源,坚持“以生为本”的教育理念,真正让小学语文课堂成为展示中华文化精粹魅力的平台。我国的历史文化源远流长,博大精深,能够作为我国小学语文教学中实践国学经典阅读的重要素材,从而使小学生在进行国学经典阅读的过程中,不断提高自身的文学素养,
1误诊原因分析1.1经验不足缺乏对本病认识对疾病的认识不足是最重要的误诊原因。不典型病例未引起临床的足够重视,尤其对发热、脾肿大等肠外表现的病因未深入探讨和鉴别诊断,也是造成本病误诊的重要原因。近年来炎症性肠病的发生率显著上升,故需要在临床工作中提高对溃疡性结肠炎的认识,并对本病及相关的炎症性肠病和常见的鉴别疾病有全面和详细的掌握。1.2未选择特异性检查项目在临床工作中常由于未选择特异性检查项目,如未对溃疡性结肠炎患者的病变部位行结肠镜或黏膜病理学检查,而导致漏诊和误诊。典型溃疡性结肠炎的结肠镜配合黏膜病
作为小学的一名语文老师,若想在课堂教学中提升授课质量与效率,那就必须要帮助学生纠正学习方法,合作学习模式就是一种非常有效的学习方法。当同学们通过合作学习来探索语文知识时,不仅能够在课堂实践中了解到更加丰富的内容,而且还能够突出地强化自己的学习技能。基于此,笔者结合自身的教学实践来谈谈在语文教学中推进合作学习的策略。
小学阶段是学生语文学习的基础阶段,关系着学生未来的语文学习是否能打下好的基础。进行语文阅读教学,不仅使学生学到了新知识,还提高了学生的综合素养。学生通过阅读训练,增强了理解能力与写作能力。随着新课改的进行,人们对学生的阅读教学也越来越重视,因此越来越多的学校与教师倡导进行阅读训练。而教师如何运用有效手段进行高效率的阅读训练是教师面临的一个严峻考验,一定要让小学生爱上阅读。
小学阶段是学生思维能力养成的黄金时期,传统小学语文阅读只是单方面传递学生知识,忽略了学生综合能力的培养。小学语文阅读教学方法太过单一不利于学生的学习和成长,传统教学方式同样不利于学生日后的发展。为了培养具备综合能力的人才,小学语文阅读教学必须转变教学思维和教学方法。因此,教师应在小学语文阅读理解教学中推动学生的逻辑思维,引导学生自主思考,进而可以在阅读中得到启发。教师同样可以采取循序渐进的语言教学模式,帮助学生更深刻地理解文章含义,有效地形成文本与学生间的心得交流,从而对整体文章有深刻理解与认知。
抗凝相关性肾病(ARN)是近年发现并报道的抗凝剂使用相关并发症,是由过量使用抗凝药物所致的一种新型急性肾损伤(AKI),可进展为慢性肾脏病(CKD)[1]。临床常用抗凝剂(维生素K拮抗剂、非维生素K拮抗剂、肝素类、新型口服抗凝药物等)为预防血栓栓塞的发生提供可靠保护的同时也增加了患者并发肾损伤的风险。有文献报道显示,维生素K拮抗剂和新型口服抗凝药物引起肾损伤的估计发病率达20.5%,每年因CKD抗凝治疗而引起ARN的发生率可达26%,长期预后不良[2-4]。ARN与肾脏病发病率和全因死亡率密切相关,并可加
目的探讨腹腔镜下高位骶韧带悬吊术与Gynecare Prolift骨盆底修复系统行盆底重建术治疗女性盆底功能障碍性疾病的临床效果。方法将2016年9月—2019年9月收治的女性盆底功能障碍性疾病102例作为研究对象。根据手术方法不同分为研究组与对照组,每组51例。对照组行腹腔镜下高位骶韧带悬吊术,研究组用Gynecare Prolift骨盆底修复系统行盆底重建术。比较两组临床疗效、手术时间、术中出血量、术后排气时间以及手术前后盆底肌肉肌电生理指标变化,记录术后6个月内并发症情况。结果术后,研究组治疗总有效