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学生产生思想道德新问题有多方面的诱因。体育教师在体育教学中应实施思想道德教育，有针对性地开展多种形式的工作。 未来社会是一个高素质人才激烈竞争的社会，而要培养高素质的人才，关键在于教育。在学校教育的诸项工作中，德育起着至关重要的功能。
针对未来社会学生产生思想道德新问题有多方面的诱因。体育教师在体育教学中应实施思想道德教育，有针对性地开展多种形式的工作。
未来社会是一个高素质人才激烈竞争的社会，而要培养高素质的人才，关键在于教育。在学校教育的诸项工作中，德育起着至关重要的功能。针对未来社会对人才的需要，我们需要从对学生终生负责的角度，根据体育教学的特征来实施德育。
一、当前学生存在思想道德新问题的原因
当前学生存在较多的思想道德新问题，加强学生思想道德教育，需要针对存在的新问题，进行深入的分析探究，以便对症下药，采取有效的教育办法。
当前学生思想道德新问题产生的主要诱因有摘要：
1.社会因素。
对金钱的盲目追逐，对物质享受的极度崇尚，拜金主义、享乐主义、功利主义等腐朽思想的泛滥，都在严重侵蚀学生的身心健康。一些不良文化思潮的涌入，糟粕作品中的善恶颠倒、美丑不分，严重影响了学生健康审美情趣和良好道德品质的养成。互联网的普及对于学生的思想道德建设是一把双刃剑，它在开发人智力、娱乐身心的同时，也在传播着庸俗、低劣、暴力、色情等不良信息，使一些学生沉溺其中而不能自拔。随着手机的普及，一些不健康的短信也蔓延在学生当中，使其心灵受到污染和毒害。
2.学校因素。
一是学校道德教育的方式落后。部分学校办学指导思想偏移，思想道德教育方法单一，内容空洞；部分学校片面追求升学率，忽视品德教育，出现“教书不育人”的状况。二是师生关系紧张。部分教师不理解和不尊重学生，甚至歧视和厌恶学习差、有缺陷的学生；部分教师自身的素质低下，师生关系紧张。三是教育体制陈旧。传统的应试教育忽视了学生素质的全面提高，“以考试分数定成败”，把学生的思想道德教育搁置一边，造成教育的偏差。
3.家庭因素。
家庭是接受教育的第一课堂，而父母是其第一任老师。然而一些家长成才观扭曲，将学习成绩作为评价孩子的唯一标尺。家长的这种“重智轻德”的偏误，已成为学生的良好思想道德养成的一大障碍。
4.自身因素。
学生不论是生理上还是心理上都处在一个半幼稚、半成熟的时期，认知能力较差，人格不健全，其辨别能力、自制能力不强，情绪轻易冲动，思想轻易偏激，思维轻易产生片面性。他们不能客观、理智地对待各种事物，对社会现象的熟悉过于简单，对自己的行为不能作出正确的估价和评断。另外，学生接受教育的程度较低，世界观尚未成型，对外来的不良侵蚀缺乏反抗能力。
二、体育教学中开展德育的方法
1.当好“心理医生”，因人施教。
体育教师如何做好学生的思想政治工作，正确地进行心理上的辅导和疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？
（1）一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和喜好等都是有差异的，由于受不同的自然环境的影响，对某一具体新问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求教师和学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，及时了解学生中间存在的新问题，区别不同的对象，选择不同的形式，在体育教学中因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”，从体育课的实际出发，具体新问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药。
（2）循循善诱。教师帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注重尊重和保护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，教师不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
2.和时俱进，探索德育新方法。
体育教师要根据新时期德育工作出现的新新问题、新情况，和日俱进，探索新的方法。
（1）为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。体育教师的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。体育教师只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）以情感人。教师对学生要布满爱心，做学生的朋友。
3.全面关心学生，体现“主观能动，结合实施”。
关心，是情感激励的首要因素。体育教师应当时时处处为学生着想，了解学生的喜好喜好、特征特长，尽量发挥学生的特长，关心他们，体贴他们，这样必然使学生感受到老师的亲情、人间的暖和，从而激发强烈的亲情感。同时，在关心的过程中，教师应体现“主观能动，结合实施”原则，既要关心学生学习、生活过程中的实际新问题，尽可能帮助他们排忧解难，又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，积极主动地参和思索，独立自主地克服困难、解决新问题。
4.充分理解学生，体现“拓宽渠道、双向沟通”。
体育教师只有拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能使师生相互理解。
（1）相互信任，在坦诚相见中求理解。体育教师要想真正理解学生，就必须信任学生，以诚相待，虚心听取学生的意见，注重学生的一言一行，用坦诚架设理解的桥梁。
（2）主动接触，在细心观察中求理解。体育教师处于主导地位，主动、努力地创造和学生心理沟通的条件，扩大和学生的接触面，既能增强师生间的相互联系，又能在细心观察中了解学生所想、从而由此及彼、由表及里，把握学生的心理活动，增进双方的理解。
（3）充分尊重，在平等相待中求理解。教师和学生相互尊重，相互平等，学生才能有话可讲，有言敢发。因此，体育教师必须放下架子，平易近人，循循善诱，缩小师生间的心理差距，创造良好的沟通氛围，求得学生真诚的理解。
5.充分尊重学生，体现“因人制宜，有疏有教”。
教师充分尊重学生既可密切联系师生感情，又可激发学生创造热情，使学生奋发向上。但是现在的学生对什么是尊重存在错误熟悉，教师若对他们逢迎迁就，必然会导致学生错误思想的蔓延。真正的尊重，应当体现“因人制宜，有疏有教”的原则。
（1）既不求全责备，又不一味认同。对学生在学习过程中表现出来的错误、新问题和不足，不能因为要“尊重”学生就放弃批评，无原则迁就，而要实事求是，予以恰当合理的评价，并提出正确意见，督其改正。
针对未来社会学生产生思想道德新问题有多方面的诱因。体育教师在体育教学中应实施思想道德教育，有针对性地开展多种形式的工作。
未来社会是一个高素质人才激烈竞争的社会，而要培养高素质的人才，关键在于教育。在学校教育的诸项工作中，德育起着至关重要的功能。针对未来社会对人才的需要，我们需要从对学生终生负责的角度，根据体育教学的特征来实施德育。
一、当前学生存在思想道德新问题的原因
当前学生存在较多的思想道德新问题，加强学生思想道德教育，需要针对存在的新问题，进行深入的分析探究，以便对症下药，采取有效的教育办法。
当前学生思想道德新问题产生的主要诱因有摘要：
1.社会因素。
对金钱的盲目追逐，对物质享受的极度崇尚，拜金主义、享乐主义、功利主义等腐朽思想的泛滥，都在严重侵蚀学生的身心健康。一些不良文化思潮的涌入，糟粕作品中的善恶颠倒、美丑不分，严重影响了学生健康审美情趣和良好道德品质的养成。互联网的普及对于学生的思想道德建设是一把双刃剑，它在开发人智力、娱乐身心的同时，也在传播着庸俗、低劣、暴力、色情等不良信息，使一些学生沉溺其中而不能自拔。随着手机的普及，一些不健康的短信也蔓延在学生当中，使其心灵受到污染和毒害。
2.学校因素。
一是学校道德教育的方式落后。部分学校办学指导思想偏移，思想道德教育方法单一，内容空洞；部分学校片面追求升学率，忽视品德教育，出现“教书不育人”的状况。二是师生关系紧张。部分教师不理解和不尊重学生，甚至歧视和厌恶学习差、有缺陷的学生；部分教师自身的素质低下，师生关系紧张。三是教育体制陈旧。传统的应试教育忽视了学生素质的全面提高，“以考试分数定成败”，把学生的思想道德教育搁置一边，造成教育的偏差。
3.家庭因素。
家庭是接受教育的第一课堂，而父母是其第一任老师。然而一些家长成才观扭曲，将学习成绩作为评价孩子的唯一标尺。家长的这种“重智轻德”的偏误，已成为学生的良好思想道德养成的一大障碍。
4.自身因素。
学生不论是生理上还是心理上都处在一个半幼稚、半成熟的时期，认知能力较差，人格不健全，其辨别能力、自制能力不强，情绪轻易冲动，思想轻易偏激，思维轻易产生片面性。他们不能客观、理智地对待各种事物，对社会现象的熟悉过于简单，对自己的行为不能作出正确的估价和评断。另外，学生接受教育的程度较低，世界观尚未成型，对外来的不良侵蚀缺乏反抗能力。
二、体育教学中开展德育的方法
1.当好“心理医生”，因人施教。
体育教师如何做好学生的思想政治工作，正确地进行心理上的辅导和疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？
（1）一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和喜好等都是有差异的，由于受不同的自然环境的影响，对某一具体新问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求教师和学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，及时了解学生中间存在的新问题，区别不同的对象，选择不同的形式，在体育教学中因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”，从体育课的实际出发，具体新问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药。
（2）循循善诱。教师帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注重尊重和保护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，教师不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
2.和时俱进，探索德育新方法。
体育教师要根据新时期德育工作出现的新新问题、新情况，和日俱进，探索新的方法。
（1）为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。体育教师的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。体育教师只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）以情感人。教师对学生要布满爱心，做学生的朋友。
3.全面关心学生，体现“主观能动，结合实施”。
关心，是情感激励的首要因素。体育教师应当时时处处为学生着想，了解学生的喜好喜好、特征特长，尽量发挥学生的特长，关心他们，体贴他们，这样必然使学生感受到老师的亲情、人间的暖和，从而激发强烈的亲情感。同时，在关心的过程中，教师应体现“主观能动，结合实施”原则，既要关心学生学习、生活过程中的实际新问题，尽可能帮助他们排忧解难，又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，积极主动地参和思索，独立自主地克服困难、解决新问题。
4.充分理解学生，体现“拓宽渠道、双向沟通”。
体育教师只有拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能使师生相互理解。
（1）相互信任，在坦诚相见中求理解。体育教师要想真正理解学生，就必须信任学生，以诚相待，虚心听取学生的意见，注重学生的一言一行，用坦诚架设理解的桥梁。
（2）主动接触，在细心观察中求理解。体育教师处于主导地位，主动、努力地创造和学生心理沟通的条件，扩大和学生的接触面，既能增强师生间的相互联系，又能在细心观察中了解学生所想、从而由此及彼、由表及里，把握学生的心理活动，增进双方的理解。
（3）充分尊重，在平等相待中求理解。教师和学生相互尊重，相互平等，学生才能有话可讲，有言敢发。因此，体育教师必须放下架子，平易近人，循循善诱，缩小师生间的心理差距，创造良好的沟通氛围，求得学生真诚的理解。
5.充分尊重学生，体现“因人制宜，有疏有教”。
教师充分尊重学生既可密切联系师生感情，又可激发学生创造热情，使学生奋发向上。但是现在的学生对什么是尊重存在错误熟悉，教师若对他们逢迎迁就，必然会导致学生错误思想的蔓延。真正的尊重，应当体现“因人制宜，有疏有教”的原则。
（1）既不求全责备，又不一味认同。对学生在学习过程中表现出来的错误、新问题和不足，不能因为要“尊重”学生就放弃批评，无原则迁就，而要实事求是，予以恰当合理的评价，并提出正确意见，督其改正。