【摘 要】
：
目前，快速城市化地区土地利用变化研究是土地研究的热点之一。为了研究快速城市化地区土地利用变化及其驱动因子，将快速城市化地区划分为城区、郊区和工业主导区3个部分，分2个时
【机 构】
：
重庆市大渡口区国土资源分局,浙江大学公共管理学院
论文部分内容阅读
目前，快速城市化地区土地利用变化研究是土地研究的热点之一。为了研究快速城市化地区土地利用变化及其驱动因子，将快速城市化地区划分为城区、郊区和工业主导区3个部分，分2个时段研究了2002—2010年各分区土地利用的时空变化，并分析了土地利用变化驱动因子。研究结果表明，土地利用变化的热点集中在城区和工业主导区；2006—2010年研究区土地利用变化幅度要明显大于2002—2006年，其中两期建设用地分别增加806．40、3112．91hm2；耕地、林地等地类大规模减少，二者两期减少之和均占减少总面积的85％以
其他文献
个人信用信息反映了公民的信用状况，可以用来对公民信用做出全面的判断，其中的不良信用记录可作为法定范围对公民权利进行限制的依据。超出法定范围限制公民的权利，就是对公民信用信息的误用滥用，就有权力越位或行政违法之嫌。 江苏省睢宁县居民张某查到自己今年有2次闯红灯记录，说：“罚钱是小事，关键是要被扣信用分了。”睢宁县2010年起全面启用“大众信用信息管理系统”，大到违法乱纪，小到拖欠信用卡水电费，都会
北方民族之一的奚族,在历史上活动了近千年之久,元朝以后就消声匿迹,不再作为一个单独的民族出现于史册了,这是奚族融合于其他民族的结果。入金以后,虽然奚族的政治地位下降,但从民族融合的角度看,金代同样是奚族发展史上一个重要的阶段。由于经过这个阶段的民族迁徒、杂居与相互影响、同化,奚族才能在元朝完成民族融合的全过程。可惜史学界对此尚少具体论述。我们不揣浅陋,试图从奚族在金代的地位、地理分布、社会组织等方面的变化,论证奚族与其他民族融合的客观条件业已成熟。这对于研究奚族整个的历史发展,以及金代民族关系的一个方面,
通过对比分析,研究不同耕作条件下黑土酶活性变化特征,为退化黑土的定向培育提供理论依据和技术支持,丰富培肥理论。采用高锰酸钾滴定法测定过氧化氢酶活性,采用靛酚蓝比色法
【摘 要】 学生的想象潜力、比喻能力，需要教师适时、恰到好处去激发，需要分阶段进行专业引导。我们不能简单地用现成的标准答案去代替学生的想象，否则就可能“覆盖”学生应有的创新能力和运用语言有效地表情达意的能力，影响他们思维能力和认知能力的正常发展。 【关键词】 比喻句；引导；观察；想象；创新 【中图分类号】 G62.35【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
任何一种文学样式,都有它自身的特点,而且是别的文学样式所不可代替的。诗、散文、小说、戏剧、杂感、报告文学等等,莫不如此。各种文学样式作品的创作过程,也不尽相同。从创作过程探索某一文学样式的独特性,是研究文学的途径之一。但是,由于学术界对杂文的概念理解不一,造成了一些近乎不必要的论争,因此,在进入本题之前,我不得不就杂文的概念作一简略的说明。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0240-01 在小学数学教学中，我们不难发现在实际的教学当中教学效率不高、学生学习兴趣不高，导致教学质量严重下滑的现象时有发生。一、存在的问题 1.对学生思维能力的培养不够。 数学知识的理论性和逻辑性比较强，通过学习能够培养学生的逻辑思维能力。然而很多教师为了在考试中取得好成绩，只注重基础知识的
时代不同,人们的哲学思维方式也会有所不同。哲学思维方式是什么样的思维方式,我们很难用几句话下一个完全而准确的定义。然而,如若从哲学思维的主要特征上说,它有广义和狭义两种。广义上,它指的是人们追寻具体事物的更深刻、更一般道理的思维方式,即所谓哲理;狭义上,它指的是人们如何考虑主客观之间最一般关系的思维方式,即所谓哲学的基本问题。本文主要从狭义这个角度分析说明人们的哲学思维方式如何随时代变化而变化。
【摘要】职业教育与普通教育主要的区别在于前者更加倾向于技术型人才的教育与培养。中职数学相较于传统数学更具备专业性，中职数学的使命，一定是服务于对应专业的专业课程和职业岗位。结合目前中职数学的现况，本文对服务学生专业学习的数学教学以及课程改革进行探索研究，以便数学课更好地为专业服务。 【关键词】中职数学 专业学习 课程改革 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30
【正】 党的“四项基本原则”,是立国之本和建国之本。它是我们社会主义祖国的四条擎天大柱,是我们考虑一切方针、政策的出发点。它的地位是神圣不可侵犯的,因此,在宪法里,党
【摘要】本文立足于十八大“立德树人”高校教育根本任务，将大学生自立自强理念养成作为“立德树人”任务的具体实践，帮助大学生培养自立自强品质，形成理论指导自身实践。这就要求对立德树人理念养成的内涵有充分的理解和认识，在此基础上利用好“课程教育”主渠道，走好“实践育人”必经路，用好“文化育人”长久方。 【关键词】自立自强 理念养成 立德树人 【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】20