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我国教育家陈鹤琴先生曾说过，“幼稚教育是一种很复杂的东西，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能够单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”1998年，日本新颁布的《幼儿园教育要领》中指出，“幼儿园的教育要与家庭密切合作，为人的终身发展奠定基础。”规程中也要求，“幼儿园应是主动与幼儿家庭配合，帮助家长们创设良好家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”随着时代发展以及社会对学前教育的重视不断提高，家园共育理念的提出成为历史发展必然，推动着学前教育不断走向更高的台阶。与此同时，家园共育在行进道路上也不可避免地面临着诸多困难与挑战。
幼儿园在家园合作中要想取得良好的效果，离不开家长的积极支持响应。家长群体这个象征着一个社会缩影的“肥沃土壤”里面蕴含着丰富的教育资源。他们来自各行各业，有着相似而又各不相同的家庭环境、受教育程度等。这些标签就意味着他对幼儿教育事业足以起到正面向上的促进作用，同时它也向幼儿园和老师发起了挑战。幼儿园如何创造条件、提供机会，能够充分挖掘以及激发这块“宝地”。作为幼儿园教师，在与家长双向互动交流中，怎么做到最大地发挥家庭和幼儿园的优势，协调关系互相弥补不足，最终使幼儿得到身心全面发展，这些都成为了摆在教育工作者面前必须要面对的问题。家园合作的开展首先家长是积极主动的，他们有明确的主体意识这是达成双向互动的首要条件。幼教工作者要使家长参与到幼儿园的各种活动中来，将促进幼儿各方面发展真正落到实处，让家长群体中这一人才优势得到充分挖掘。
一、家长参与教学模式所面临的困难与挑战
幼儿园和家庭双方作为幼儿的教育主体，在家园共育的理念倡导下需要积极主动地相互了解配合、支持，同步协调地共同促进幼儿身心全面发展。可现实中，家园共育工作的开展遇到了合作双方缺乏积极有效互动合作的问题。从家长的角度出发：一方面，部分家长对合作共育的认识比较浅表性，有调查发现，家长教育观念的偏差导致了他们参与意识与参与行为之间产生较大差异。往往认为孩子上学后，教育孩子都是老师的任务，自己不需要涉及过多，更不用提及参与幼儿园教学活动。另一方面，在快节奏的生活环境下，作为我国社会的中流砥柱，很多家长事务繁忙生活压力大，想要支持幼儿园里的工作，但是往往心有余而力不足，常常不能响应支持。很多时候家长没有时间参与活动成了阻碍他们了解幼儿教育现状的一个重要原因。从教师的角度出发，家园合作的工作开展本身也是对教师自身能力的一个考验。它在明确家长参与的重要性后，需要教师在与家长的互动交流时有丰富的知识储备、一定的实践经验、敢于跳脱创新的新时代理念、科学有效的引导能力以及对应的时间精力等，让家长感受到教师能够在这个过程中给予自己有效的帮助，进一步强化纽带关系，形成良性循环。
二、提升家长园所教学活动参与度的有效策略
1.帮助家长树立科学的合作共育教育理念
在开展相关活动时首先通过问卷调查、个别交流等方式了解家长对本次教学活动的了解程度，他们的兴趣点是哪里，期望是什么等内容，从而有针对性地进行正向引导。其次，通过家长交流群、家委会转达讨论等方式让家长明确开展相关活动的现实意义、活动内容。活动最后，教师积极创设机会帮助家长梳理活动经验，并进行整体性评价，引导家长之间的正向交流，像是围绕实践中出现的问题，可以提供的正确措施，以及下次活动中的注意事项等内容。
2.积极协调家长参与教学活动的时间
班级成立家长委员会，优先选择热心班级工作、时间灵活机动、有引领能力的家长担任家委会工作。教师可以通过家委了解各组的家庭情况以及需求、兴趣，及时与家长协商活动开展的时间、内容、准备工作等事项，做到内容上的丰富性、形式上的多样性以及时间上的动态性。借由家委会的力量可以根据家长的工作性质、工作时间设置班级分组，方便活动开展时提高时间点上的契合度，针对突发状况调整活动计划协调时间差。
3.提升教师家长工作方面的专业能力
能力的提升离不开专业知识的学习储备，无论是新教师还是老教师都需要不断学习、不断更新自己的教育知识理念。有了专业知识作为基础，理论还需要与实践相结合。有时候新教师没有经验会在教学实践的阶段遇到很多困难也容易走弯路，但也因为没有经验她们更容易打破常规，跳出固有的思维模式。在实践运用理念的时候，也需要教师在其中有自己的思考，尤其需要在理论知识中及时反思自己在实操中遇到的困难。积极响应园所组织的各种教研活动、互听互评活动、师徒结对活动等，探讨家长工作中存在的问题与困惑，思考前人的经验，多方位促进教师专业能力的发展。
4.信息技术便捷家长参与教学道路
在互联网+的时代已经好几个年头的，信息技术的大浪似乎每一次拍击社会的海滩都能碰撞出不一样的浪花。跟随潮流的步伐，教育实践也在信息浪潮中扬帆起航。基于网络信息技术的实时、互动、共享等创新理念，正好契合了教育实践所需的几个要素。幼儿园及教师可以借助互联网信息技术的强大功能，通过创建微信公众号平台、创建共享云盘、设置同屏助手、授课互动分享、班级交流管理小程序、录制微课互动等方式实现与家长的教育互动、资源共享。通过这些平台引导家长实现家园互通，双向反馈，也在一定程度上强化了家长引导者的意识。家长参与教学活动时，可以借助互联网收集查阅资料，借助多媒体社交平台与教师第一时间沟通探讨，教师可以引导家长使用科学的教学工具帮助梳理经验，从而实现家长参与教学在现实中的科学实践。实践后的活动经验总结、信息反馈、资料保存也能借由公眾号或者班级群进行宣传带动以明确活动意义、同化顺应经验，或者通过云平台、空间网站实现存档留迹，让家长参与教学模式在信息化道路上越走越好。
幼儿园在家园合作中要想取得良好的效果，离不开家长的积极支持响应。家长群体这个象征着一个社会缩影的“肥沃土壤”里面蕴含着丰富的教育资源。他们来自各行各业，有着相似而又各不相同的家庭环境、受教育程度等。这些标签就意味着他对幼儿教育事业足以起到正面向上的促进作用，同时它也向幼儿园和老师发起了挑战。幼儿园如何创造条件、提供机会，能够充分挖掘以及激发这块“宝地”。作为幼儿园教师，在与家长双向互动交流中，怎么做到最大地发挥家庭和幼儿园的优势，协调关系互相弥补不足，最终使幼儿得到身心全面发展，这些都成为了摆在教育工作者面前必须要面对的问题。家园合作的开展首先家长是积极主动的，他们有明确的主体意识这是达成双向互动的首要条件。幼教工作者要使家长参与到幼儿园的各种活动中来，将促进幼儿各方面发展真正落到实处，让家长群体中这一人才优势得到充分挖掘。
一、家长参与教学模式所面临的困难与挑战
幼儿园和家庭双方作为幼儿的教育主体，在家园共育的理念倡导下需要积极主动地相互了解配合、支持，同步协调地共同促进幼儿身心全面发展。可现实中，家园共育工作的开展遇到了合作双方缺乏积极有效互动合作的问题。从家长的角度出发：一方面，部分家长对合作共育的认识比较浅表性，有调查发现，家长教育观念的偏差导致了他们参与意识与参与行为之间产生较大差异。往往认为孩子上学后，教育孩子都是老师的任务，自己不需要涉及过多，更不用提及参与幼儿园教学活动。另一方面，在快节奏的生活环境下，作为我国社会的中流砥柱，很多家长事务繁忙生活压力大，想要支持幼儿园里的工作，但是往往心有余而力不足，常常不能响应支持。很多时候家长没有时间参与活动成了阻碍他们了解幼儿教育现状的一个重要原因。从教师的角度出发，家园合作的工作开展本身也是对教师自身能力的一个考验。它在明确家长参与的重要性后，需要教师在与家长的互动交流时有丰富的知识储备、一定的实践经验、敢于跳脱创新的新时代理念、科学有效的引导能力以及对应的时间精力等，让家长感受到教师能够在这个过程中给予自己有效的帮助，进一步强化纽带关系，形成良性循环。
二、提升家长园所教学活动参与度的有效策略
1.帮助家长树立科学的合作共育教育理念
在开展相关活动时首先通过问卷调查、个别交流等方式了解家长对本次教学活动的了解程度，他们的兴趣点是哪里，期望是什么等内容，从而有针对性地进行正向引导。其次，通过家长交流群、家委会转达讨论等方式让家长明确开展相关活动的现实意义、活动内容。活动最后，教师积极创设机会帮助家长梳理活动经验，并进行整体性评价，引导家长之间的正向交流，像是围绕实践中出现的问题，可以提供的正确措施，以及下次活动中的注意事项等内容。
2.积极协调家长参与教学活动的时间
班级成立家长委员会，优先选择热心班级工作、时间灵活机动、有引领能力的家长担任家委会工作。教师可以通过家委了解各组的家庭情况以及需求、兴趣，及时与家长协商活动开展的时间、内容、准备工作等事项，做到内容上的丰富性、形式上的多样性以及时间上的动态性。借由家委会的力量可以根据家长的工作性质、工作时间设置班级分组，方便活动开展时提高时间点上的契合度，针对突发状况调整活动计划协调时间差。
3.提升教师家长工作方面的专业能力
能力的提升离不开专业知识的学习储备，无论是新教师还是老教师都需要不断学习、不断更新自己的教育知识理念。有了专业知识作为基础，理论还需要与实践相结合。有时候新教师没有经验会在教学实践的阶段遇到很多困难也容易走弯路，但也因为没有经验她们更容易打破常规，跳出固有的思维模式。在实践运用理念的时候，也需要教师在其中有自己的思考，尤其需要在理论知识中及时反思自己在实操中遇到的困难。积极响应园所组织的各种教研活动、互听互评活动、师徒结对活动等，探讨家长工作中存在的问题与困惑，思考前人的经验，多方位促进教师专业能力的发展。
4.信息技术便捷家长参与教学道路
在互联网+的时代已经好几个年头的，信息技术的大浪似乎每一次拍击社会的海滩都能碰撞出不一样的浪花。跟随潮流的步伐，教育实践也在信息浪潮中扬帆起航。基于网络信息技术的实时、互动、共享等创新理念，正好契合了教育实践所需的几个要素。幼儿园及教师可以借助互联网信息技术的强大功能，通过创建微信公众号平台、创建共享云盘、设置同屏助手、授课互动分享、班级交流管理小程序、录制微课互动等方式实现与家长的教育互动、资源共享。通过这些平台引导家长实现家园互通，双向反馈，也在一定程度上强化了家长引导者的意识。家长参与教学活动时，可以借助互联网收集查阅资料，借助多媒体社交平台与教师第一时间沟通探讨，教师可以引导家长使用科学的教学工具帮助梳理经验，从而实现家长参与教学在现实中的科学实践。实践后的活动经验总结、信息反馈、资料保存也能借由公眾号或者班级群进行宣传带动以明确活动意义、同化顺应经验，或者通过云平台、空间网站实现存档留迹，让家长参与教学模式在信息化道路上越走越好。