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一、国内外中职学校办学现状
以培养技能型专业人才为主的中等职业教育，已成为当今世界中职教育的主流。尤其是西方发达国家的职业技术教育，更是达到了多元化教育体系、大众化教育对象的程度。为满足发达工业对专业技术人才的需求，各国的中职教育均呈现出多元化的趋势。
由德国联邦劳动署每年编辑出版的有关职业现状的书，不仅详细介绍了著名的“双元制”教学模式，还详尽地介绍了职业学校计划制订、学校规模、办学理念、教材编写及生源状况等情况，突出体现了多元化办学的现代职业教育理念。日本的职业教育普及率高、专业设置广、针对性强，而其职普结合、校企联办的多元化办学模式，更是顺应了国际职业教育多元化的潮流，极具借鉴意义。
随着改革开放的不断深入，我国的职业教育也正与国际职业教育的总体趋势相容并轨，总体上呈现出三个转变态势：第一是办学思想的转变。中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上，培养数以千计的高素质劳动者。第二是办学模式的转变。按照“订单培养”的要求去推动职业学校运行机制的改革，实行多元化办学模式。第三是办学机制的转变。按照市场经济的要求促进职教的开放性和多样性。
从北京、上海及东南沿海发达地区的中职学校办学效益的优良率来看，凡是办学效益好、社会声誉高的中职学校，多元化办学是他们成功的共同途径。
二、目前中职学校存在的问题及对策
1.存在的问题
（1）由于普高招生热的持续升温，中职生源严重匮乏，竞争异常激烈，招生形势严峻。
（2）教学大纲统得过死，课程设置生搬硬套，生源质量难以保证。
（3）职教政策不够明确，办学思路难以定位，市场准入尚未形成，学生就业出口不畅。
（4）办学条件不够完美，教师队伍不够稳定，教育资源浪费严重，教学质量无法保证。
（5）专业难以成系，学校规模萎缩，社会反应冷漠。
2.应对策略
鉴于中职学校目前存在的上述问题，我们应该深入调研制约中职学校发展的主客观因素，借鉴国内外先进的办学理念和管理经验，对症下药，提出适合我国社会主义市场经济体制下中职学校办学多元化的基本对策。
（1）搜集整理多元化办学信息与交流经验，为教育行政部门提供准确信息。
办学多元化是中职教育过程中的动态理念，没有一成不变的现成模式或成熟机制，它需要我们深入调查用工市场的客观变化，细致观察劳动力市场的变动曲线，认真分析企业调整形成的新的用工岗位，超前把握人才培养的定位坐标，紧密结合用人单位实际需求，采取“订单式”培养模式为用工单位“量身订做”。
（2）认真研究分析相关政策法规，确保多元化办学始终沿着正确的方向发展。
要认真分析研究全国职教会议和国家各级政府的一系列相关政策法规，转变思路，更新观念，开阔视野，坚定信心，牢固树立“大职教”观念，不怕失败，勇于探索，确保多元化办学始终沿着正确的方向发展。
（3）依靠企业母体，面向就业市场，调整“三位一体”的办学思路，落实“两个并举”的实施措施。
作为企业所办的中职学校，紧紧依托企业发展是其生存的重要条件。作为该企业的职工培训基地，学校的专业设置要立足于企业的生产流程，课程安排要符合企业各岗位的技能需要，专业要对口，课程要实用，把为企业培养大量高质量的实用技工和后备人才作为学校发展的主渠道，培训师资队伍，加大经费投入，加强专业建设，改善办学条件，使学校尽早形成名牌专业，赢得企业的扶持和投入。
（4）采取增收节支、开源节流的有效措施，集中财力和物力，统筹兼顾，精打细算，搞好重点专业建设。
首先要集中现有财力和物力，高起点、高标准地筹建品牌专业，其次要努力调整学校教育资源的优化配置，力争名牌专业名师的资源配置最大化。
（5）树立和谐社会以人为本的管理理念，大力改善办学条件，不断提高教职工的福利待遇，创造学校祥和宽松、拴心留人的良好环境，稳定教职工队伍。
三、中职学校多元化办学应注意的几个问题
多元化办学是现代教育理念的大胆改革和尝试，同时也是对传统教育模式的挑战。这就要求我们在探索多元化办学的过程中，要深入冷静分析，闯出一条富有特色的多元化办学之路。为此，应注意以下几个问题。
1.要充分考虑本地区、本学校的实际，注重学习吸收和借鉴国内外先进的办学理念和管理经验，兼收并蓄，不可生搬硬套。
2.多元化办学的探索是为了更好地适应市场的需求，不可贪大求全，追求花样，要脚踏实地的开展工作。
3.多元化办学是一个循序渐进过程，要充分调动全体教职工参与多元化办学的积极性，全员参与，集思广益。
4.高度重视多元化办学的信息收集和整理，及时向上级主管部门提供高质量的信息反馈，力争上级主管部门最大限度的政策支持和财力扶持。
以培养技能型专业人才为主的中等职业教育，已成为当今世界中职教育的主流。尤其是西方发达国家的职业技术教育，更是达到了多元化教育体系、大众化教育对象的程度。为满足发达工业对专业技术人才的需求，各国的中职教育均呈现出多元化的趋势。
由德国联邦劳动署每年编辑出版的有关职业现状的书，不仅详细介绍了著名的“双元制”教学模式，还详尽地介绍了职业学校计划制订、学校规模、办学理念、教材编写及生源状况等情况，突出体现了多元化办学的现代职业教育理念。日本的职业教育普及率高、专业设置广、针对性强，而其职普结合、校企联办的多元化办学模式，更是顺应了国际职业教育多元化的潮流，极具借鉴意义。
随着改革开放的不断深入，我国的职业教育也正与国际职业教育的总体趋势相容并轨，总体上呈现出三个转变态势：第一是办学思想的转变。中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上，培养数以千计的高素质劳动者。第二是办学模式的转变。按照“订单培养”的要求去推动职业学校运行机制的改革，实行多元化办学模式。第三是办学机制的转变。按照市场经济的要求促进职教的开放性和多样性。
从北京、上海及东南沿海发达地区的中职学校办学效益的优良率来看，凡是办学效益好、社会声誉高的中职学校，多元化办学是他们成功的共同途径。
二、目前中职学校存在的问题及对策
1.存在的问题
（1）由于普高招生热的持续升温，中职生源严重匮乏，竞争异常激烈，招生形势严峻。
（2）教学大纲统得过死，课程设置生搬硬套，生源质量难以保证。
（3）职教政策不够明确，办学思路难以定位，市场准入尚未形成，学生就业出口不畅。
（4）办学条件不够完美，教师队伍不够稳定，教育资源浪费严重，教学质量无法保证。
（5）专业难以成系，学校规模萎缩，社会反应冷漠。
2.应对策略
鉴于中职学校目前存在的上述问题，我们应该深入调研制约中职学校发展的主客观因素，借鉴国内外先进的办学理念和管理经验，对症下药，提出适合我国社会主义市场经济体制下中职学校办学多元化的基本对策。
（1）搜集整理多元化办学信息与交流经验，为教育行政部门提供准确信息。
办学多元化是中职教育过程中的动态理念，没有一成不变的现成模式或成熟机制，它需要我们深入调查用工市场的客观变化，细致观察劳动力市场的变动曲线，认真分析企业调整形成的新的用工岗位，超前把握人才培养的定位坐标，紧密结合用人单位实际需求，采取“订单式”培养模式为用工单位“量身订做”。
（2）认真研究分析相关政策法规，确保多元化办学始终沿着正确的方向发展。
要认真分析研究全国职教会议和国家各级政府的一系列相关政策法规，转变思路，更新观念，开阔视野，坚定信心，牢固树立“大职教”观念，不怕失败，勇于探索，确保多元化办学始终沿着正确的方向发展。
（3）依靠企业母体，面向就业市场，调整“三位一体”的办学思路，落实“两个并举”的实施措施。
作为企业所办的中职学校，紧紧依托企业发展是其生存的重要条件。作为该企业的职工培训基地，学校的专业设置要立足于企业的生产流程，课程安排要符合企业各岗位的技能需要，专业要对口，课程要实用，把为企业培养大量高质量的实用技工和后备人才作为学校发展的主渠道，培训师资队伍，加大经费投入，加强专业建设，改善办学条件，使学校尽早形成名牌专业，赢得企业的扶持和投入。
（4）采取增收节支、开源节流的有效措施，集中财力和物力，统筹兼顾，精打细算，搞好重点专业建设。
首先要集中现有财力和物力，高起点、高标准地筹建品牌专业，其次要努力调整学校教育资源的优化配置，力争名牌专业名师的资源配置最大化。
（5）树立和谐社会以人为本的管理理念，大力改善办学条件，不断提高教职工的福利待遇，创造学校祥和宽松、拴心留人的良好环境，稳定教职工队伍。
三、中职学校多元化办学应注意的几个问题
多元化办学是现代教育理念的大胆改革和尝试，同时也是对传统教育模式的挑战。这就要求我们在探索多元化办学的过程中，要深入冷静分析，闯出一条富有特色的多元化办学之路。为此，应注意以下几个问题。
1.要充分考虑本地区、本学校的实际，注重学习吸收和借鉴国内外先进的办学理念和管理经验，兼收并蓄，不可生搬硬套。
2.多元化办学的探索是为了更好地适应市场的需求，不可贪大求全，追求花样，要脚踏实地的开展工作。
3.多元化办学是一个循序渐进过程，要充分调动全体教职工参与多元化办学的积极性，全员参与，集思广益。
4.高度重视多元化办学的信息收集和整理，及时向上级主管部门提供高质量的信息反馈，力争上级主管部门最大限度的政策支持和财力扶持。