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摘要 面对竞争激烈的就业市场，拥有国家职业技能证书的毕业生往往具有较强的优势。就业市场需要有较强实践能力的、具有一定职业水平和职业素质的从业人员，培养职业人才的中职学校应该围绕就业市场的需求进行教育教学改革。
关键词 职业技能；中职；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）09-0018-02
Analysis of Secondary Vocational School Education, Teaching and Direction of Objectives of Reform//Shi Xingqin
Abstract To face an intensely competitive job market, with National Certificate in vocational skills graduates often have a strong advantage, the job market has required a strong practical ability, a certain professional standards and professional quality of employees, then as a cultivate vocational talents Medium grade schools should focus on the job market needs education and teaching reform.
Key words vocational skills；secondary vocational education；teaching reform
Author’s address Yulin, Shaanxi Forestry School, Yulin, Shaanxi 719000
教学改革是中等职业学校适应市场需求所必需采取的措施，但教学改革不是单纯为了改革而改革，而要遵循职业教育教学的规律，因地制宜，有清晰的计划和明确的目标，同时教学改革涉及方方面面问题，不能也不可能要求做到面面俱到。学生的创新能力、职业技能的培养是教学改革中主要的方面，需要不断深入分析、研究，寻求适宜的改革措施和途经。
1 制定目标，培养学生的知识结构
职业学校在竞争激烈的毕业生就业市场上，应做好教育教学改革，制定培养目标，使学生在复杂多变的市场竞争中游刃有余。这要从知识结构方面把握3点。1）职业中专毕业生必须掌握一定的基础理论知识，包括语文、数学、英语、计算机应用基础。基础理论知识是胜任本职工作的文化科学基础，同时也是学生毕业后继续学习的基础。2）专业技术知识，包括职业技能的基本知识和同类技术的安装、使用、维护、维修及管理知识，它是岗位群所必需的专业知识，既要有一技之长，又要做到能触类旁通。它是能完成、胜任本职工作的前提，同时也是向专业化专门人才发展的前提。3）相关知识，包括法律知识、管理知识、营销和公共礼仪知识等。相关知识是适应岗位变化、转岗和转业必备的知识储蓄。基础理论、专业技术知识、相关知识三位一体是职业中专毕业生知识结构的主要组成部分，其中基础知识是前提，专业技术知识是重心，相关知识为辅助，只要做到基础知识扎实，专业技术知识精通，相关知识宽厚，就能基本做到一专多能，触类旁通。特别应该强调，正确的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德素质是21世纪人才规格中的首要内容。
2 注重教育教学改革，转变教学理念
多数中等职业学校教育教学具有以下特征。
1）专业结构调整滞后于社会需求，课程特点表现为“学科本位”，主要以学科课程为主，辅以一定的技术课程和实践训练，追求理论知识的完整性、系统性、严密性，轻视理论知识的实用性和实践性。课程体系由基础课、专业基础课、专业课构成。目前，多数中职学校仍保留此类模式，教学内容脱离企业岗位的实际需要。
2）师资队伍对教学的适应能力差。一般而言，中职学校的“双师型”教师较少，这直接影响到学校培养应用型人才目标的实现。教师没有树立正确的职业教育教学理念，仍然沿袭注入式教学，以教师、课堂、教材为中心，难以真正激发学生学习的积极性、主动性，轻视学生创造能力和实践能力的培养。以笔试为主的考核方式不能真正正确评价一个学生的职业技能水平，反而会引导学生死记硬背，走入应试教育的误区。
3）教材存在严重缺陷。当前符合中职教育教学特点的教材不足。由于教材的编者缺少对生产和经营实践的深入了解，缺乏对就业岗位群所需的专业知识和专项技能的科学分析，因而编写的教材明显存在体系不明晰，内容交叉、重复、陈旧，针对性差，脱离实际等问题。
4）生源质量的总体水平偏低。
5）实训、实习条件相对落后。由于硬件的欠缺和应用型师资队伍的不足，不能很好地解决毕业生进入工作环境后有较强的实际操作能力。显然，就业市场需要具有一定职业技能的职业学校毕业生，那么职业学校的教学改革就应该围绕就业市场的需求进行调整。
3 摆正方向，做好中等职业学校教育教学改革工作
3.1 更新教育观念，在管理上实行弹性学制和学分制实行弹性学制和学分制，为学生提供一个更灵活的学习制度，学生可以根据自身个性差异选择更能适合自己发展的学习内容和方法。为优秀的学生提供超前发展的机会——提前毕业或继续到高一级学校深造；给经济困难的学生提供再次发展的机会——分阶段完成学业；给成绩较差的学生提供平等发展的机会——圆满完成学业。这样就使不同层次的学生都能学有所成。
3.2 加强专业建设、优化课程结构是教育教学的出发点和归宿点，也是专业建设和课程结构优化的落脚点从毕业生应具备的知识和能力的反馈情况看，专业建设和课程体系的改革应以提高素质为主线，培养综合职业能力为重点。应进一步解放思想，打破学科体系，更新教学内容，扩大知识的科技含量，突出创新意识和创造能力的培养。
3.3 实行分层次教学近年来受“普高热”的冲击，职业中专生源不足，招收的学生知识水平参差不齐，学校要根据学生个体素质的差异实行分层次教学。大体可分为：1）升入高一层次学校继续深造的；2）获得中等相关岗位群综合职业能力的；3）学会、掌握一二种岗位操作技能的。教学活动分层次展开，使所有的学生都能学到适合自己生存和发展的知识和技能。
3.4 着力提高学生的综合素质从毕业生的岗位工作情况和用人单位的选择意向来看，学校要重点培养学生的综合素质。
1）外语和计算机应用能力。随着社会经济的发展，外语、计算机已成为任何一门专业的工具学科，没有一定的外语基础和计算机基础将直接影响毕业生的就业和能力的发挥，它像一种必备的工具一样，没有它很难深入到现代社会中。学校应在各专业中加大英语和计算机教学力度，提高学生英语的听说写能力和使用各种新型计算机软件的能力。
2）实践能力。实践能力相对弱，直接影响毕业生的岗位适应性。职业中专教育作为从业准备教育，必须把素质教育贯穿各个教学和实训环节，通过模拟操作、顶岗实习和强化实训、实验等实践性教学环节，培养学生的实践能力。并把实践能力的考核作为毕业生考核的基本内容。
3）要培养学生的职业意识、敬业精神、协作能力和创新意识。职业意识是学生尽职守则的前提，敬业精神是学生工作的保障，协作意识是学生未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。创新意识是学生得以发展的阶梯，是学生能力得以进步的动力和源泉。
职业教育的实习过程中，可以根据学生不同的学习情况灵活地进行分组，并扮演不同角色，共同完成一些综合类实习任务。如酒店中前厅的接待服务，这样的任务单凭一名学生的努力是根本无法完成的，而是需要几个学生合作才能完成。此时可以把学生分成几个实习小组，让他们扮演不同的角色，分工合作，完成实习任务。在此过程中，每一位学生都应该尽自己所能与他人协作，为完成共同的任务而作出自己的努力。由于合作的成功，会使学生的自信得到增强，对日后学习的积极性、主动性及学习的成效都有直接影响。同时也让学生感受到集体的力量，知道同学之间的互助作用，为以后进入职业市场打好基础。
纵观目前的就业市场，中等职业学校更应该根据专业特点进行职业教学改革，以求更能适应市场需求，提高本校的就业率。更新教学理念是教学改革的先导，创新教学模式是教学改革的重点。中职学校必须重新认识职业教育的性质和特征，以树立正确的人才观、质量观和教学观。职业知识是基础，职业能力是关键，而素质与人格则是根本，三者是统一的，以此为指导，才能构建以职业技能训练和岗位能力培养为中心的教学体系，才能适应人才市场的需求，解决学生的就业问题。同时也能更好地保障学校的生存与发展，开创学校更美好的明天。
关键词 职业技能；中职；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）09-0018-02
Analysis of Secondary Vocational School Education, Teaching and Direction of Objectives of Reform//Shi Xingqin
Abstract To face an intensely competitive job market, with National Certificate in vocational skills graduates often have a strong advantage, the job market has required a strong practical ability, a certain professional standards and professional quality of employees, then as a cultivate vocational talents Medium grade schools should focus on the job market needs education and teaching reform.
Key words vocational skills；secondary vocational education；teaching reform
Author’s address Yulin, Shaanxi Forestry School, Yulin, Shaanxi 719000
教学改革是中等职业学校适应市场需求所必需采取的措施，但教学改革不是单纯为了改革而改革，而要遵循职业教育教学的规律，因地制宜，有清晰的计划和明确的目标，同时教学改革涉及方方面面问题，不能也不可能要求做到面面俱到。学生的创新能力、职业技能的培养是教学改革中主要的方面，需要不断深入分析、研究，寻求适宜的改革措施和途经。
1 制定目标，培养学生的知识结构
职业学校在竞争激烈的毕业生就业市场上，应做好教育教学改革，制定培养目标，使学生在复杂多变的市场竞争中游刃有余。这要从知识结构方面把握3点。1）职业中专毕业生必须掌握一定的基础理论知识，包括语文、数学、英语、计算机应用基础。基础理论知识是胜任本职工作的文化科学基础，同时也是学生毕业后继续学习的基础。2）专业技术知识，包括职业技能的基本知识和同类技术的安装、使用、维护、维修及管理知识，它是岗位群所必需的专业知识，既要有一技之长，又要做到能触类旁通。它是能完成、胜任本职工作的前提，同时也是向专业化专门人才发展的前提。3）相关知识，包括法律知识、管理知识、营销和公共礼仪知识等。相关知识是适应岗位变化、转岗和转业必备的知识储蓄。基础理论、专业技术知识、相关知识三位一体是职业中专毕业生知识结构的主要组成部分，其中基础知识是前提，专业技术知识是重心，相关知识为辅助，只要做到基础知识扎实，专业技术知识精通，相关知识宽厚，就能基本做到一专多能，触类旁通。特别应该强调，正确的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德素质是21世纪人才规格中的首要内容。
2 注重教育教学改革，转变教学理念
多数中等职业学校教育教学具有以下特征。
1）专业结构调整滞后于社会需求，课程特点表现为“学科本位”，主要以学科课程为主，辅以一定的技术课程和实践训练，追求理论知识的完整性、系统性、严密性，轻视理论知识的实用性和实践性。课程体系由基础课、专业基础课、专业课构成。目前，多数中职学校仍保留此类模式，教学内容脱离企业岗位的实际需要。
2）师资队伍对教学的适应能力差。一般而言，中职学校的“双师型”教师较少，这直接影响到学校培养应用型人才目标的实现。教师没有树立正确的职业教育教学理念，仍然沿袭注入式教学，以教师、课堂、教材为中心，难以真正激发学生学习的积极性、主动性，轻视学生创造能力和实践能力的培养。以笔试为主的考核方式不能真正正确评价一个学生的职业技能水平，反而会引导学生死记硬背，走入应试教育的误区。
3）教材存在严重缺陷。当前符合中职教育教学特点的教材不足。由于教材的编者缺少对生产和经营实践的深入了解，缺乏对就业岗位群所需的专业知识和专项技能的科学分析，因而编写的教材明显存在体系不明晰，内容交叉、重复、陈旧，针对性差，脱离实际等问题。
4）生源质量的总体水平偏低。
5）实训、实习条件相对落后。由于硬件的欠缺和应用型师资队伍的不足，不能很好地解决毕业生进入工作环境后有较强的实际操作能力。显然，就业市场需要具有一定职业技能的职业学校毕业生，那么职业学校的教学改革就应该围绕就业市场的需求进行调整。
3 摆正方向，做好中等职业学校教育教学改革工作
3.1 更新教育观念，在管理上实行弹性学制和学分制实行弹性学制和学分制，为学生提供一个更灵活的学习制度，学生可以根据自身个性差异选择更能适合自己发展的学习内容和方法。为优秀的学生提供超前发展的机会——提前毕业或继续到高一级学校深造；给经济困难的学生提供再次发展的机会——分阶段完成学业；给成绩较差的学生提供平等发展的机会——圆满完成学业。这样就使不同层次的学生都能学有所成。
3.2 加强专业建设、优化课程结构是教育教学的出发点和归宿点，也是专业建设和课程结构优化的落脚点从毕业生应具备的知识和能力的反馈情况看，专业建设和课程体系的改革应以提高素质为主线，培养综合职业能力为重点。应进一步解放思想，打破学科体系，更新教学内容，扩大知识的科技含量，突出创新意识和创造能力的培养。
3.3 实行分层次教学近年来受“普高热”的冲击，职业中专生源不足，招收的学生知识水平参差不齐，学校要根据学生个体素质的差异实行分层次教学。大体可分为：1）升入高一层次学校继续深造的；2）获得中等相关岗位群综合职业能力的；3）学会、掌握一二种岗位操作技能的。教学活动分层次展开，使所有的学生都能学到适合自己生存和发展的知识和技能。
3.4 着力提高学生的综合素质从毕业生的岗位工作情况和用人单位的选择意向来看，学校要重点培养学生的综合素质。
1）外语和计算机应用能力。随着社会经济的发展，外语、计算机已成为任何一门专业的工具学科，没有一定的外语基础和计算机基础将直接影响毕业生的就业和能力的发挥，它像一种必备的工具一样，没有它很难深入到现代社会中。学校应在各专业中加大英语和计算机教学力度，提高学生英语的听说写能力和使用各种新型计算机软件的能力。
2）实践能力。实践能力相对弱，直接影响毕业生的岗位适应性。职业中专教育作为从业准备教育，必须把素质教育贯穿各个教学和实训环节，通过模拟操作、顶岗实习和强化实训、实验等实践性教学环节，培养学生的实践能力。并把实践能力的考核作为毕业生考核的基本内容。
3）要培养学生的职业意识、敬业精神、协作能力和创新意识。职业意识是学生尽职守则的前提，敬业精神是学生工作的保障，协作意识是学生未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。创新意识是学生得以发展的阶梯，是学生能力得以进步的动力和源泉。
职业教育的实习过程中，可以根据学生不同的学习情况灵活地进行分组，并扮演不同角色，共同完成一些综合类实习任务。如酒店中前厅的接待服务，这样的任务单凭一名学生的努力是根本无法完成的，而是需要几个学生合作才能完成。此时可以把学生分成几个实习小组，让他们扮演不同的角色，分工合作，完成实习任务。在此过程中，每一位学生都应该尽自己所能与他人协作，为完成共同的任务而作出自己的努力。由于合作的成功，会使学生的自信得到增强，对日后学习的积极性、主动性及学习的成效都有直接影响。同时也让学生感受到集体的力量，知道同学之间的互助作用，为以后进入职业市场打好基础。
纵观目前的就业市场，中等职业学校更应该根据专业特点进行职业教学改革，以求更能适应市场需求，提高本校的就业率。更新教学理念是教学改革的先导，创新教学模式是教学改革的重点。中职学校必须重新认识职业教育的性质和特征，以树立正确的人才观、质量观和教学观。职业知识是基础，职业能力是关键，而素质与人格则是根本，三者是统一的，以此为指导，才能构建以职业技能训练和岗位能力培养为中心的教学体系，才能适应人才市场的需求，解决学生的就业问题。同时也能更好地保障学校的生存与发展，开创学校更美好的明天。