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【摘要】现如今，社会进入高速发展的时期，促使国民的思想意識发生变化，在重视学生成绩的同时，也开始重视学生素质的提升，以此培养全能型的人才，为国家的发展提供助力。本文以小学语文古诗词吟诵教学为例，分析吟诵教学存在的问题，采取相应的措施，提升古诗词吟诵教学的效果，为学生语文素质的提高奠定基础。希望本文的分析，可以为同行工作者提供借鉴经验。
【关键词】吟诵教学;小学语文;古诗词
吟诵是语文学习常见的一种学习方式，古诗词是小学语文学习的难点和重点，因此为了保障小学语文的学习效果，那么就要在古诗词的学习过程中，采用吟诵教学的方式，让学生可以更加直观的感受古诗词多表达的意境和情感，提升学生的语文理解能力。通过这样的方式，不但可以保障语文古诗词学习的效果，还可以培养学生具备吟诵的能力，促使学生向着综合并且全面的方向发展。
一、借助多媒体教学工具，开展模仿教学活动
由于小学生在小学阶段，意志和心理都还处于萌芽和发展的状态，在这种情况的影响下，导致小学学生在上课的时候，呈现注意力难以集中和好动的现象，导致学生在语文课堂的学习过程中，难以静下心来去学习语文知识。并且因为古诗词都是以文言文的方式呈现，对于小学阶段的学生来说，理解和记忆古诗词是语文学习的一个大难点。所以就要在学生进行古诗词学习的时候，采用吟诵教学的方式，让学生以这种方式去记忆古诗词，提升小学生语文学习的效果。但是一旦长时间使用这样的方式去带领学生学习古诗词，就会让小学生对语文古诗词的学习产生疲累感，甚至会逐渐失去语文古诗词学习的兴趣。因此，为了解决这个问题，保障语文古诗词吟诵学习的效果，就要借助多媒体教学工具，带动学生进行模仿学习，激发学生的想象力，让学生在模仿教学的过程中，想象出语文古诗词画面，并且读出画面。这样不但促使语文古诗词学习更加生动，而且还可以使得学生吟诵的兴趣得以提升，进而为学生语文古诗词吟诵教学效果的提升奠定基础，提高小学生的语文素质[1]。
比如，在学习《乡村四月》这首古诗的时候，就可以采用模仿教学的方式，让学生想象和读出画面。这就可以通多媒体工具为学生播放与之相对应的画面，比如，绿原白川图和子规烟雨图以及村民农忙图等，让学生通过观察这些图片进行古诗词吟诵的学习;然后老师在给学生示范这个诗句的语调和情绪，让学生跟着模仿。通过这样的方式，保障吟诵教学的效果，还可以提高学生的理解能力，为学生未来的语文学习奠定基础。
二、采用情感教学的方式，激发学生进行吟诵学习的兴趣
在对学生进行古诗词吟诵教学活动的时候，不是让学生可以通顺的阅读古诗词就可以了，而且要通过吟诵教学的方式，促使学生有情感和韵味的读出诗句。但是由于学生的年龄较小，导致学生对于学习的兴趣有限，极易受到外界因素的影响，不利于古诗词吟诵教学的效果。所以为了保障学生吟诵学习的效果，就要做到以下几方面：首先，激发学生进行吟诵学习的兴趣;其次，进行吟诵技巧的教学，保障吟诵教学的效果;最后，加入情感教学，让学生在吟诵的过程中，可以清晰明确的感受古诗词所表达的情感。通过这样的方式，激发学生进行学习的兴趣，促使吟诵教学效果得以提升，提高学生的吟诵能力，为学生成长为综合并且全面的人才提供助力[2]。
例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》这个古诗的时候，在讲解这古诗的时候，就可以先讲解这个古诗的吟诵技巧，然后重点讲解这个古诗词所表达的情感，让学生先理解这个文章所表达的情感和意境，才能保障学生吟诵的效果。通过这样的方式，既可以使得学生的古诗词学习效果得到保障，还可以促使学生的吟诵能力得到提高，为学生的全面发展贡献力量。
三、使用比赛训练的教学方式，促使学生的语感得到培养
要想使得语文古诗词吟诵教学的效果得到保障，就要采用比赛训练的方式，开展教学语文学习活动。因为古诗词吟诵的学习与语文其他知识的学习方式不一样，不是一朝一夕就可以完成的。但是若是要小学生长期进行一项技能的练习，就会逐渐产生厌烦心理，导致学生失去学习的兴趣。因此，就要采用比赛训练的方式，激发学生的好胜心理，并且在比赛训练的过程中，对于表现优异的同学或者小组进行表扬和奖励。通过这样的方式，激发学生进行吟诵学习的主动性，进而使得语文古诗词吟诵学习的效果的得到保障，推动学生发展[3]。
比如，在学习《凉州词》的时候，老师就可以采用比赛训练的方式，开展吟诵教学活动。在这个过程中，老师对同学进行分组，以小组为单位，进行吟诵训练，然后在班级内进行比赛，然后把获胜的同学当做班级代表，参加年级的诗词大赛活动，奖励吟诵比赛获胜的同学。通过这样的方式，既可以使得学生的古诗词吟诵能力得到锻炼，还可以促使古诗词吟诵教学的生动性得以提升，调动学生进行吟诵训练的积极性，并且在这个过程中，使得学生的吟诵语感得到培养，使其可以更好地提高学生的吟诵能力，推动学生向着全能型人才的方向发展。
四、结束语
综上所述，通过本文分析，使得我们明白，吟诵教学方式对小学语文古诗词学习的重要性，不但可以提升学生语文古诗词的学习效果，而且还可以促使学生的吟诵技能得到培养。因此，在小学语文教学活动的过程中，就要针对吟诵教学存在的问题，采取针对性的措施，以此提升吟诵教学的效果，促使学生语文素养得以提升，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李庆梅.腹有诗书气自华——语文核心素养下的古诗文吟诵教学[J].中外交流，2019，26（38）：236-237.
[2]刘晨锋.腹有诗书气自华——语文核心素养下的古诗词教学[J].当代教研论丛，2019，（11）：4-5.
[3]韩小霞.腹有诗书气自华——小学古诗教学策略分析[J].读与写（上，下旬），2020，17（4）：37-37.
【关键词】吟诵教学;小学语文;古诗词
吟诵是语文学习常见的一种学习方式，古诗词是小学语文学习的难点和重点，因此为了保障小学语文的学习效果，那么就要在古诗词的学习过程中，采用吟诵教学的方式，让学生可以更加直观的感受古诗词多表达的意境和情感，提升学生的语文理解能力。通过这样的方式，不但可以保障语文古诗词学习的效果，还可以培养学生具备吟诵的能力，促使学生向着综合并且全面的方向发展。
一、借助多媒体教学工具，开展模仿教学活动
由于小学生在小学阶段，意志和心理都还处于萌芽和发展的状态，在这种情况的影响下，导致小学学生在上课的时候，呈现注意力难以集中和好动的现象，导致学生在语文课堂的学习过程中，难以静下心来去学习语文知识。并且因为古诗词都是以文言文的方式呈现，对于小学阶段的学生来说，理解和记忆古诗词是语文学习的一个大难点。所以就要在学生进行古诗词学习的时候，采用吟诵教学的方式，让学生以这种方式去记忆古诗词，提升小学生语文学习的效果。但是一旦长时间使用这样的方式去带领学生学习古诗词，就会让小学生对语文古诗词的学习产生疲累感，甚至会逐渐失去语文古诗词学习的兴趣。因此，为了解决这个问题，保障语文古诗词吟诵学习的效果，就要借助多媒体教学工具，带动学生进行模仿学习，激发学生的想象力，让学生在模仿教学的过程中，想象出语文古诗词画面，并且读出画面。这样不但促使语文古诗词学习更加生动，而且还可以使得学生吟诵的兴趣得以提升，进而为学生语文古诗词吟诵教学效果的提升奠定基础，提高小学生的语文素质[1]。
比如，在学习《乡村四月》这首古诗的时候，就可以采用模仿教学的方式，让学生想象和读出画面。这就可以通多媒体工具为学生播放与之相对应的画面，比如，绿原白川图和子规烟雨图以及村民农忙图等，让学生通过观察这些图片进行古诗词吟诵的学习;然后老师在给学生示范这个诗句的语调和情绪，让学生跟着模仿。通过这样的方式，保障吟诵教学的效果，还可以提高学生的理解能力，为学生未来的语文学习奠定基础。
二、采用情感教学的方式，激发学生进行吟诵学习的兴趣
在对学生进行古诗词吟诵教学活动的时候，不是让学生可以通顺的阅读古诗词就可以了，而且要通过吟诵教学的方式，促使学生有情感和韵味的读出诗句。但是由于学生的年龄较小，导致学生对于学习的兴趣有限，极易受到外界因素的影响，不利于古诗词吟诵教学的效果。所以为了保障学生吟诵学习的效果，就要做到以下几方面：首先，激发学生进行吟诵学习的兴趣;其次，进行吟诵技巧的教学，保障吟诵教学的效果;最后，加入情感教学，让学生在吟诵的过程中，可以清晰明确的感受古诗词所表达的情感。通过这样的方式，激发学生进行学习的兴趣，促使吟诵教学效果得以提升，提高学生的吟诵能力，为学生成长为综合并且全面的人才提供助力[2]。
例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》这个古诗的时候，在讲解这古诗的时候，就可以先讲解这个古诗的吟诵技巧，然后重点讲解这个古诗词所表达的情感，让学生先理解这个文章所表达的情感和意境，才能保障学生吟诵的效果。通过这样的方式，既可以使得学生的古诗词学习效果得到保障，还可以促使学生的吟诵能力得到提高，为学生的全面发展贡献力量。
三、使用比赛训练的教学方式，促使学生的语感得到培养
要想使得语文古诗词吟诵教学的效果得到保障，就要采用比赛训练的方式，开展教学语文学习活动。因为古诗词吟诵的学习与语文其他知识的学习方式不一样，不是一朝一夕就可以完成的。但是若是要小学生长期进行一项技能的练习，就会逐渐产生厌烦心理，导致学生失去学习的兴趣。因此，就要采用比赛训练的方式，激发学生的好胜心理，并且在比赛训练的过程中，对于表现优异的同学或者小组进行表扬和奖励。通过这样的方式，激发学生进行吟诵学习的主动性，进而使得语文古诗词吟诵学习的效果的得到保障，推动学生发展[3]。
比如，在学习《凉州词》的时候，老师就可以采用比赛训练的方式，开展吟诵教学活动。在这个过程中，老师对同学进行分组，以小组为单位，进行吟诵训练，然后在班级内进行比赛，然后把获胜的同学当做班级代表，参加年级的诗词大赛活动，奖励吟诵比赛获胜的同学。通过这样的方式，既可以使得学生的古诗词吟诵能力得到锻炼，还可以促使古诗词吟诵教学的生动性得以提升，调动学生进行吟诵训练的积极性，并且在这个过程中，使得学生的吟诵语感得到培养，使其可以更好地提高学生的吟诵能力，推动学生向着全能型人才的方向发展。
四、结束语
综上所述，通过本文分析，使得我们明白，吟诵教学方式对小学语文古诗词学习的重要性，不但可以提升学生语文古诗词的学习效果，而且还可以促使学生的吟诵技能得到培养。因此，在小学语文教学活动的过程中，就要针对吟诵教学存在的问题，采取针对性的措施，以此提升吟诵教学的效果，促使学生语文素养得以提升，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李庆梅.腹有诗书气自华——语文核心素养下的古诗文吟诵教学[J].中外交流，2019，26（38）：236-237.
[2]刘晨锋.腹有诗书气自华——语文核心素养下的古诗词教学[J].当代教研论丛，2019，（11）：4-5.
[3]韩小霞.腹有诗书气自华——小学古诗教学策略分析[J].读与写（上，下旬），2020，17（4）：37-37.