【摘 要】
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[摘要]黄炎培平民教育思想的历史意义主要体现在清醒的个人认知、社会认知、国家认知和教育认知，其当代价值主要在于深刻地回答了职业教育是什么、为什么、怎么办、怎么评等涉及职业教育发展的一系列根本性问题。挖掘和评估其平民教育思想的历史意义与当代价值，对于百年未有之大变局下思考我国职业教育创新发展具有重要意义。在此背景下，我国职业教育应该警惕特立独行、脱离国情和质量下滑三种危险，应该抓住寻找具有中国特色的
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[摘要]黄炎培平民教育思想的历史意义主要体现在清醒的个人认知、社会认知、国家认知和教育认知，其当代价值主要在于深刻地回答了职业教育是什么、为什么、怎么办、怎么评等涉及职业教育发展的一系列根本性问题。挖掘和评估其平民教育思想的历史意义与当代价值，对于百年未有之大变局下思考我国职业教育创新发展具有重要意义。在此背景下，我国职业教育应该警惕特立独行、脱离国情和质量下滑三种危险，应该抓住寻找具有中国特色的职业教育发展道路、建立具有中国特色的职业教育管理制度、探索具有中国特色的职业教育办学模式、形成具有中国特色的职业教育生态体系四个关键。
[关键词]黄炎培：职业教育;平民教育思想;历史意义;当代价值
[作者简介]彭振宇（1972- ），男，湖南永顺人，武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究院，教授。（湖北
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第一，大学校长职业化与职务化。职业校长与职务校长并不是处于两个极端的角色，也并不存在不可逾越的鸿沟。两者的区别主要体现在任用方式、职责与权力、管理方式等方面。与职务校长相比，职业校长接受市场选择，竞聘就业，必须充分释放潜能，向市场和社会公众展示个人价值，因此更有利于凭职业能力取得更多的自主权，最终不断提高办学效益，创造满足社会需求的优质教育，同时也实现着校长自身价值的增值。 第二，大学校长职业化
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