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摘要：随党校师资队伍建设是加强和改进党校工作的一项基础性工程。教师的培养不仅是一项涉及领域广泛的系统工程，而且有其内在的运行特点。要按照党校发展的时代要求，从造就马克思主义理论家、教育家的高度，努力建设一支政治强、业务精、作风正的高素质教师队伍。
关键词：党校；教学改革；教师成长
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0099
“小康大业，人才为本”。人才的培养靠教育，教育的实施靠教师。建设一支政治觉悟高、业务能力强、专业知识深、相关知识博、学术底子厚，且充满生机活力的教师队伍，是落实科学发展观、实施人才强国战略、提高党校干部教育培训质量、适应经济社会发展需要，实现全面建成小康社会宏伟目标的重要保证。县级党校作为县级党政干部教育培训的主渠道、主阵地，其师资队伍的水平如何，将直接决定着当地干部教育培训的水平。
当前，苍南县委党校有17位专兼职教师，其中高级讲师10位，讲师5位，助讲2位。本校在师资队伍建设方面存在一个突出的问题，就是师资队伍素质和知识结构与大幅度提高干部素质的任务要求不相适应。由于党校教育的特殊性和基层党校教学对象和教学内容的特殊性，决定了基层党校师资队伍素质和知识结构必须与时俱进，适应新形势和新任务的需要。努力加强县级党校师资队伍建设，就要采取切实有效的措施，改革和完善党校师资队伍建设的机制，建设一支学科结构合理、具有党校特色、体现党校优势的师资队伍。县级党校师资队伍建设所涉及的内容是多方面的，尤其在教学培训方式、方法和内容上需要不断创新。创新是干部教育培训工作的灵魂，如何以改革创新的精神为指导，积极探索提升干部教育培训针对性、实效性的科学路径是本校近年来一直探索并努力要解决的重要课题。
一、采取上挂下派的形式，实行导师制度
为了切实加强教师队伍建设，充分发掘教师队伍的潜能，帮助青年教师尽快提高政治素质、教学能力和授课水平，指导培养青年教师迅速成长，尽快成为合格的党校教师和教学能手，苍南党校按照专业背景把17位专兼职教师分成法律政治组、党建党史组、社会文化组三组，积极开展老教师与青年教师、上级党校教师与本校教师“一帮一”结对帮带活动，收到了显著效果。“一帮一”结对帮带的对象是最近几年内进校的青年教师，承担帮带任务的是上级党校和本校的一批经验丰富的老教师。思想上，指导青年教师加强师德教育，坚持党校姓党，坚定正确的政治方向，严肃课堂纪律，确保不出杂音；业务上，指导青年教师确定教学专题，协助青年教师撰写教案，收集教学素材，制作教学多媒体课件，传授教学方法，指导撰写调研和理论文章等。比如笔者所在学校派出钟老师上挂温州市委党校履职3个月，派出陈老师与温州市委党校的社会文化组教师开展师徒结对，一对一指导，这种培养教师的形式不仅拓宽了青年教师的教学视野，提高课堂驾驭能力，同时也加强了上下级党校教师之间的交流和探讨，深受年轻教师的喜爱与认可。同时，笔者所在学校派出范老师到苍南县委办顶岗3个月，深入了解县委县府中心工作，丰富实践工作经验，提升教育教学水平。
通过开展“一帮一”结对帮带活动，促使青年教师尽快提高政治素质和业务能力，帮助他们健康成长，以更好地适应党校教学工作。帮带活动不仅实现了“以老带新、共同发展”，同时促进了教师队伍的团结与融合，实现了全体教师共同发展、共同进步、共同提高，保证了教师队伍的稳定，促进了教学质量的提高，为党校的可持续发展起到了很好的推动作用。
二、送课下乡，开展“微党课打擂台”活动
为了充分发挥党校县级在本地党员干部教育培训的“主渠道”和理论宣传的“主阵地”优势，借助贯彻学习党的十八届四中全会精神之契机，精心挑选政策理论水平高、宣讲能力强、能讲当地语言的教师，组建五支十八届四中精神宣讲小组，在全县深入开展“微型党课擂台赛”上山下乡进百村宣讲活动。考虑到基层党员干部学习困难实际，主动转变授课方式，充实授课内容，变“上学式”为“送学式”，变“阵地式”为“流动式”，变“模板式”为“灵活式”，将党的十八届四中全会精神翻译成“家常话”“明白话”传递给他们。
“微型党课擂台赛”顺应农村基层党员干部和广大群众盼学习培训机会更多、盼名师名家进村更多、盼培训方法更灵活等愿望的举措，对于进一步扩大党员教育覆盖面，确实解决农村党员队伍缺乏教育管理等问题，增强巩固农村基层党组织的凝聚力和战斗力，进一步密切党群干群关系，教育引导农村党员增强党性观念、提高自身素质、增强致富本领，充分发挥模范带头作用，努力将农村党员干部培养成为带领一方群众发展经济和致富奔小康的“领头雁”具有重要意义。
三、挖掘县内特色资源，开拓现场教学基地
21世纪，科学技术的发展更加迅猛，知识更新的速度更快，网络技术将渗透于各个领域，党校的教育也将从前些年的学历教育和干部教育并举转为主要搞干部教育培训。根据社会的发展和党校教育的新变化，党校的师资队伍建设则应该转变观念、更新知识、与时俱进，开拓创新。我们的党校教育应该由学校、课堂、教师为主的传统教学模式转为综合的开放式的教学模式，即“综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式”以及现代远程教学模式，积极探讨和研究干部培训的特点和规律，采用新的教学方法、教学手段，提高干部教育培训的质量。目前本校设置了仪邦非公党建教学基地、碗窑生态环境教学基地、宜山“红色细胞工程”党建教学基地、钒矿世界遗产教学基地、戚继光抗倭教学基地等，通过五个教学基地的现场教学，创新教学方式，拓展培训资源，突出地方特色，强化爱国爱乡教育。同时也从侧面督促教师加紧学习地方新知识，了解地方发展新特色，掌握现场教学新方法，实现课堂教学接地气。
四、创新试讲联讲制度，提升教案教学水平
为了提升教学水平，创新和完善提高教学质量的方式方法，苍南党校全面实行试讲制度。试讲是对集体备课制度的完善，是更深入、全面、科学的集体备课。过去，笔者所在学校虽然一直强调集体备课，但由于种种原因，集体备课多流于形式，备课的效果并不理想。在充分讨论论证的基础上，校委决定以试讲制取代原来的集体备课制。具体做法是：试讲的专题——拟纳入教学计划的新专题和年轻教师继续保留的老专题。试讲的时间——每学期主体班开课前集中一定时间或根据需要临时选定时间。试讲的方式——一个专题限制在两个小时内试讲完毕，然后由听课人（校领导和全校教师）打分，并与授课人一起面对面地进行评议。试讲的结果——或授课人吸纳评议意见，修改教案后将专题正式纳入教学计划；或根据试讲效果决定将专题从教学计划中取消。试讲的关键——评议，校领导明确提出：评议要认真负责，开诚布公，推心置腹；“多挑刺，少栽花”；既要帮助试讲者进一步备好课，也要促进大家（包括自己）的提高。
试讲制为苍南党校提高教学质量构筑了新平台。教师通过自己讲、听他人讲，互相学习，取长补短，激发了提高教学质量的积极性；通过试讲，了解了彼此的教学内容，如果发现彼此的教学内容有交叉、重复、甚至冲突，可及时进行磋商、修改、更正等，成效十分明显。近年来，本校教师多次在省、市级党校精品党课和省市宣传部组织的微党课比赛中取得了骄人的成绩，走在全省县级党校的前列。
与此同时，我们还加强与兄弟党校的合作，开展联讲活动。如与福鼎、景宁等市县党校合作开展教学研讨、磨课联讲活动，互评互学，取长补短，使教学研讨的氛围更加浓厚。
五、开展无领导小组讨论，探索中青班教学新方式
为了适应党校教学改革的要求，创新学习形式，丰富学习内容，提升学员的综合素质和能力，本校积极探索适应党校教育培训的教学方法，不断创新教学形式，在全市党校系统中率先开设“无领导小组讨论”课程，2010年至2012年已经在中青班中开设了三年。无领导小组讨论创新之处在于：一是实现了教学方式的创新。由教师讲课为主转变为学员讨论为主。主角是学员，是考生。二是实现了考查内容的创新。小组讨论一般每组5-7人不等，参与者得到相同的信息，但是都未被分配角色，大家地位平等。三是实现了培训理念的创新。在中青班干部培训班等主体班次中实施“无领导小组讨论”，实现了由素质培训向素质和能力相结合的培训转变，实现了以知识灌输为中心向能力培训为中心的转变。同时也实现了培训者要先接受培训的培训理念的转变。
总之，在新形势下，县级党校只有转变办学理念，不断探索教师成长路径，进一步加快师资队伍建设，才能更好地满足基层干部教育培训的现实需要。
参考文献：
[1] 十八大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2012.
[2] 徐晨光.做优秀的党校教师[N].学习时报，2011（7）.
[3] 樊建红，韦忠周.加强县级党校师资建设 适应干部培训工作需要[J].企业时报，2011.
（作者单位：浙江省中共苍南县委党校 325800）
关键词：党校；教学改革；教师成长
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0099
“小康大业，人才为本”。人才的培养靠教育，教育的实施靠教师。建设一支政治觉悟高、业务能力强、专业知识深、相关知识博、学术底子厚，且充满生机活力的教师队伍，是落实科学发展观、实施人才强国战略、提高党校干部教育培训质量、适应经济社会发展需要，实现全面建成小康社会宏伟目标的重要保证。县级党校作为县级党政干部教育培训的主渠道、主阵地，其师资队伍的水平如何，将直接决定着当地干部教育培训的水平。
当前，苍南县委党校有17位专兼职教师，其中高级讲师10位，讲师5位，助讲2位。本校在师资队伍建设方面存在一个突出的问题，就是师资队伍素质和知识结构与大幅度提高干部素质的任务要求不相适应。由于党校教育的特殊性和基层党校教学对象和教学内容的特殊性，决定了基层党校师资队伍素质和知识结构必须与时俱进，适应新形势和新任务的需要。努力加强县级党校师资队伍建设，就要采取切实有效的措施，改革和完善党校师资队伍建设的机制，建设一支学科结构合理、具有党校特色、体现党校优势的师资队伍。县级党校师资队伍建设所涉及的内容是多方面的，尤其在教学培训方式、方法和内容上需要不断创新。创新是干部教育培训工作的灵魂，如何以改革创新的精神为指导，积极探索提升干部教育培训针对性、实效性的科学路径是本校近年来一直探索并努力要解决的重要课题。
一、采取上挂下派的形式，实行导师制度
为了切实加强教师队伍建设，充分发掘教师队伍的潜能，帮助青年教师尽快提高政治素质、教学能力和授课水平，指导培养青年教师迅速成长，尽快成为合格的党校教师和教学能手，苍南党校按照专业背景把17位专兼职教师分成法律政治组、党建党史组、社会文化组三组，积极开展老教师与青年教师、上级党校教师与本校教师“一帮一”结对帮带活动，收到了显著效果。“一帮一”结对帮带的对象是最近几年内进校的青年教师，承担帮带任务的是上级党校和本校的一批经验丰富的老教师。思想上，指导青年教师加强师德教育，坚持党校姓党，坚定正确的政治方向，严肃课堂纪律，确保不出杂音；业务上，指导青年教师确定教学专题，协助青年教师撰写教案，收集教学素材，制作教学多媒体课件，传授教学方法，指导撰写调研和理论文章等。比如笔者所在学校派出钟老师上挂温州市委党校履职3个月，派出陈老师与温州市委党校的社会文化组教师开展师徒结对，一对一指导，这种培养教师的形式不仅拓宽了青年教师的教学视野，提高课堂驾驭能力，同时也加强了上下级党校教师之间的交流和探讨，深受年轻教师的喜爱与认可。同时，笔者所在学校派出范老师到苍南县委办顶岗3个月，深入了解县委县府中心工作，丰富实践工作经验，提升教育教学水平。
通过开展“一帮一”结对帮带活动，促使青年教师尽快提高政治素质和业务能力，帮助他们健康成长，以更好地适应党校教学工作。帮带活动不仅实现了“以老带新、共同发展”，同时促进了教师队伍的团结与融合，实现了全体教师共同发展、共同进步、共同提高，保证了教师队伍的稳定，促进了教学质量的提高，为党校的可持续发展起到了很好的推动作用。
二、送课下乡，开展“微党课打擂台”活动
为了充分发挥党校县级在本地党员干部教育培训的“主渠道”和理论宣传的“主阵地”优势，借助贯彻学习党的十八届四中全会精神之契机，精心挑选政策理论水平高、宣讲能力强、能讲当地语言的教师，组建五支十八届四中精神宣讲小组，在全县深入开展“微型党课擂台赛”上山下乡进百村宣讲活动。考虑到基层党员干部学习困难实际，主动转变授课方式，充实授课内容，变“上学式”为“送学式”，变“阵地式”为“流动式”，变“模板式”为“灵活式”，将党的十八届四中全会精神翻译成“家常话”“明白话”传递给他们。
“微型党课擂台赛”顺应农村基层党员干部和广大群众盼学习培训机会更多、盼名师名家进村更多、盼培训方法更灵活等愿望的举措，对于进一步扩大党员教育覆盖面，确实解决农村党员队伍缺乏教育管理等问题，增强巩固农村基层党组织的凝聚力和战斗力，进一步密切党群干群关系，教育引导农村党员增强党性观念、提高自身素质、增强致富本领，充分发挥模范带头作用，努力将农村党员干部培养成为带领一方群众发展经济和致富奔小康的“领头雁”具有重要意义。
三、挖掘县内特色资源，开拓现场教学基地
21世纪，科学技术的发展更加迅猛，知识更新的速度更快，网络技术将渗透于各个领域，党校的教育也将从前些年的学历教育和干部教育并举转为主要搞干部教育培训。根据社会的发展和党校教育的新变化，党校的师资队伍建设则应该转变观念、更新知识、与时俱进，开拓创新。我们的党校教育应该由学校、课堂、教师为主的传统教学模式转为综合的开放式的教学模式，即“综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式”以及现代远程教学模式，积极探讨和研究干部培训的特点和规律，采用新的教学方法、教学手段，提高干部教育培训的质量。目前本校设置了仪邦非公党建教学基地、碗窑生态环境教学基地、宜山“红色细胞工程”党建教学基地、钒矿世界遗产教学基地、戚继光抗倭教学基地等，通过五个教学基地的现场教学，创新教学方式，拓展培训资源，突出地方特色，强化爱国爱乡教育。同时也从侧面督促教师加紧学习地方新知识，了解地方发展新特色，掌握现场教学新方法，实现课堂教学接地气。
四、创新试讲联讲制度，提升教案教学水平
为了提升教学水平，创新和完善提高教学质量的方式方法，苍南党校全面实行试讲制度。试讲是对集体备课制度的完善，是更深入、全面、科学的集体备课。过去，笔者所在学校虽然一直强调集体备课，但由于种种原因，集体备课多流于形式，备课的效果并不理想。在充分讨论论证的基础上，校委决定以试讲制取代原来的集体备课制。具体做法是：试讲的专题——拟纳入教学计划的新专题和年轻教师继续保留的老专题。试讲的时间——每学期主体班开课前集中一定时间或根据需要临时选定时间。试讲的方式——一个专题限制在两个小时内试讲完毕，然后由听课人（校领导和全校教师）打分，并与授课人一起面对面地进行评议。试讲的结果——或授课人吸纳评议意见，修改教案后将专题正式纳入教学计划；或根据试讲效果决定将专题从教学计划中取消。试讲的关键——评议，校领导明确提出：评议要认真负责，开诚布公，推心置腹；“多挑刺，少栽花”；既要帮助试讲者进一步备好课，也要促进大家（包括自己）的提高。
试讲制为苍南党校提高教学质量构筑了新平台。教师通过自己讲、听他人讲，互相学习，取长补短，激发了提高教学质量的积极性；通过试讲，了解了彼此的教学内容，如果发现彼此的教学内容有交叉、重复、甚至冲突，可及时进行磋商、修改、更正等，成效十分明显。近年来，本校教师多次在省、市级党校精品党课和省市宣传部组织的微党课比赛中取得了骄人的成绩，走在全省县级党校的前列。
与此同时，我们还加强与兄弟党校的合作，开展联讲活动。如与福鼎、景宁等市县党校合作开展教学研讨、磨课联讲活动，互评互学，取长补短，使教学研讨的氛围更加浓厚。
五、开展无领导小组讨论，探索中青班教学新方式
为了适应党校教学改革的要求，创新学习形式，丰富学习内容，提升学员的综合素质和能力，本校积极探索适应党校教育培训的教学方法，不断创新教学形式，在全市党校系统中率先开设“无领导小组讨论”课程，2010年至2012年已经在中青班中开设了三年。无领导小组讨论创新之处在于：一是实现了教学方式的创新。由教师讲课为主转变为学员讨论为主。主角是学员，是考生。二是实现了考查内容的创新。小组讨论一般每组5-7人不等，参与者得到相同的信息，但是都未被分配角色，大家地位平等。三是实现了培训理念的创新。在中青班干部培训班等主体班次中实施“无领导小组讨论”，实现了由素质培训向素质和能力相结合的培训转变，实现了以知识灌输为中心向能力培训为中心的转变。同时也实现了培训者要先接受培训的培训理念的转变。
总之，在新形势下，县级党校只有转变办学理念，不断探索教师成长路径，进一步加快师资队伍建设，才能更好地满足基层干部教育培训的现实需要。
参考文献：
[1] 十八大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2012.
[2] 徐晨光.做优秀的党校教师[N].学习时报，2011（7）.
[3] 樊建红，韦忠周.加强县级党校师资建设 适应干部培训工作需要[J].企业时报，2011.
（作者单位：浙江省中共苍南县委党校 325800）