要使学生爱学物理、学好物理，是我们物理教师共同探索的问题。杨振宁博士说：“成功的密诀是兴趣”。兴趣是促进认识和活动的动力，学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，教学才能做到事半功倍。因此，如何激发学生学习物理的兴趣是提高教学质量的关键。如何培养学生学习物理的兴趣呢？我认为可从以下几个方面入手。
　　一、通过趣味实验激发学生的好奇心和求知欲
　　初中生有一个共同的特点就是好奇心强，他们看到一些自然现象或者身边发生的事情，都会产生好奇心和求知欲。我们应该根据学生的这一特点，来激发学生对物理的好奇心和求知欲，发挥学生的主动性和创造性思维。例如：用同名磁极互相排斥，演示物体（磁体）的悬浮；转动交直流发电机使小灯泡发光；用小喇叭的两根线断续接在小电池的正负极，使纸盆发出声音……通过演示实验启发学生思考：为什么物体能够悬浮？为什么线圈转动能使灯泡发光？为什么纸盆会发出声音？这些演示实验都会激发学生的好奇心、学习兴趣和求知欲。
　　二、通过提高教学艺术激发学生的学习兴趣
　　老师在教学过程中的情态不同，学生的学习心态也不同，学习的积极性不同，教学效果也就不同。例如：学习《光的现象》这一章时，我带着微笑走进课堂，这样引入新课：“早晨陽光照在大地上，使我们看见了五颜六色的景物，有了光我们才能在学校学习、才能进行各种活动，植物才能生长。假如没有了光这个世界将是什么样的呢？”。学生以宽松的心态回答：“一片漆黑的世界”、“什么都看不见的世界”、“人不能学习”、“人不能劳动”、“人不能生存”……我接着说：“既然光是这么重要，那么光现象有什么规律可循？它是如何为人类服务的呢？我们怎样更好地利用它呢……微笑使学生不拘束、形态自然，课堂气氛活跃。和谐融洽的氛围促使兴趣自然形成，调动了学生的学习积极性，教学效果也特别好。可见，微笑是教师在课堂教学中促进教学效果的技巧，也是一种教学艺术，能达到事半功倍到的效果。
　　三、从物理概念的教学中激发学生的学习兴趣
　　物理概念是整个物理学的基础、是物理教学的核心。物理概念的教学效果如何，直接关系到学生对于物理知识的认知程度，只有学生掌握了概念，才能用概念来分析问题、解决问题，使学生感到物理易学、爱学。因此，对物理概念的教学，尽量运用生活中的事例形象地帮助学生理解概念。如：学习电压这一节课时，把两个100ml的注射器（除去活塞），用一根透明胶管连接，倒入带色的水，水位到两个注射器的一半为宜，当两个注射器里的水位相平时，没有水位差，也就没有水压，管子中没有水流；当把其中一个抬高，就产生了两个容器内的水位差，形成了水压，管子中就有了水流。闭合电路使小电珠发光，按上推理，电源两端存在电位差，这个电位差形成了电压，有了电压，导线中就有电流通过。形象而有趣的对比教学，使学生明确了电压的形成，理解了电压的概念。
　　“课程是一幢建筑的设计图纸，教学则是具体的施工过程”，在教学过程中创设情境、运用情感和趣味实验能激发学生的学习兴趣。只要我们认真钻研教材、吃透教材、设计好每一节课的的教学思路，让学生在每一节课中得到乐趣，使每个学生的潜能得到挖掘，从而提高物理课堂教学效果。