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沈阳市沈河区文艺二校坐落在沈阳的中心城区，是一所拥有48个教学班、2300多名学生，139位教职工的窗口小学。近几年，在科学发展观的统领下，坚持学校文化谱心曲，人文情怀铸校魂，较有成效地加强了学校文化的建设。
一、提升，靠学校文化建设提升发展品位
靠学校文化建设提升发展品位的认识，我们有一个实践和深刻反思的过程。作为领导和管理者，基本是停留在行政管理层面的带头作用，而忽视了在文化层面的引领和导向作用。在行为方式上，是决心、决定多、规定多、要求多。学校建设的所谓规范化、标准化，还没有彻底丢掉师生员工的被动痕迹。在这种情况下，对待校训“责任”，更多的是“要我做”的被动，而缺乏“我要做”的环境、制度和精神文化的引导氛围。我们在梳理、整合原有经验的基础上，把树立“上下和谐”的主体责任意识和形成“同心共建”的行为方式作为主题，坚持了人文与创新结合，努力通过学校文化建设，实现学校发展品位的提升。
加强学校文化建设的实践，使我们感受到：学校文化不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。它是在多维变化的过程中，通过辩证批判的取舍，经过提炼和升华，形成的具有核心意义的学校精神和方向，它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法发生变革，促使全体成员产生积极的情感和创造意识，进而成为学校培育现代人所具有的独特财富和资源。它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。
二、培育，让学校文化建设之花努力绽放
教育是人的教育，我校始终坚持“以人文本”的工作思路，即以人文情怀贯穿于校园方方面面之中，推进学校文化的建设，形成了自己的办学特色，我们的主要做法有以下几点：
（一）创设高雅精致、大气向上的育人环境，构筑艺术、人文的物质文化
学校文化是整个校园理性光芒的蒙蒙细雨，它会让任何生活在这其中的人在不知不觉中受到那种独特的情调和氛围的熏陶。创设与构筑的过程，既可以倡导、培育和巩固“上下和谐”的主体责任意识，运用“同心共建”的行为方式又可以把学校文化形成的艺术化、人文化的高雅大气的育人环境。从校园内外装修的设计、施工，甚至贴面砖的颜色、图案铺设，学校都尊重每一个文艺二校人的参与意识，充分听取全校师生及家长的评议意见。
经过大家的群策群力，一座现代化的粉色墙体大楼拔地而起，显得典雅、大气。操场上绿色的人工草坪、红色的塑胶跑道、加之粉白相间的地砖错落有致，给人以一种温馨的感觉。正厅中，“走进知识，崇尚科学，历练心智，亲爱文明”16个大字赫然在目，一楼的艺术天地是师生动手制作的以体音美为主题的纸浮雕设计，别具一格，反映了学校艺术教育的舞台，给学生以形象的美的启迪。二楼的科技走廊引领学生走进科技的神秘世界，给学生以智慧美的启迪。三楼的校史展展示着我校40年的辉煌发展历程，给学生以成功美的启迪。四楼的英语地带为学生学习英语，使用英语搭设了平台，给学生以学习美的启迪。五楼是信息技术的天地，通过集中存储、集中管理、无盘网络管理模式创建新一代数字化校园，营造校园网络环境，给学生以时代美的启迪。课间传出的一段又一段的世界名曲和一曲又一曲的古乐幽幽，让孩子们潜移默化中感受着古之风雅与今之通俗。
电教老师潜心研究，开创了无盘式、集中存储的管理方式，实现了家校联通，远程办公的理想模式。学校成为省内首家使用校长办公系统的学校，首家实施无纸化办公的学校，首批开展Intel未来教育全员培训的学校，首家应用NAS网络集中存储的学校，首家实现VPN虚拟局域网远程办公的学校，首家采用无盘化集中管理的学校。
（二）坚持以人为本的管理，构筑民主、科学的制度文化
我校在实行人性化柔性管理的道路中不断摸索、前行，经历了建立约束性制度，立规成习；建立规范性制度，规范从教行为；建立激励性制度，在尊重、理解中规范、在激励、引导中促进这三个阶段。
1．实施情感化管理，以情感人，形成打造队伍亲和力的制度
学校按照以下“三个一”：即“给教师一份真诚、尊重、理解、信任每一个人；给教师一份善意，在生活上体谅人，在工作上宽容人；给教师一份关爱，关心他们的进步与成长，为他们的专业发展创造条件”的新理念，具体化为七个必须做到：一是年、节必由工、团组织安排主题活动，减缓教师由于工作紧张而带来的心理压力；二是寒暑假必组织快乐行动，安排教师集体出游，愉悦身心，陶冶情操；三是教师过生日学校必送生日蛋糕，体验和谐集体给他们带来亲情的温暖；四是取得成绩时必给奖励，激发取得更大成绩的热情；五是新教师到校必开欢迎会，了解学校的优良作风和光荣传统，使他们尽快融入文艺二校的集体之中；六是在条件允许情况下，必为教师创造优质的工作环境，为他们的发展和创新提供保障；七是在每年的工作计划中，必安排教师走出校门去学、思、看，开阔视野，拓展思路和专业发展的空间。七个必须使学校和教师的情感在这些平凡的小事中交流、交融、交汇，为学校管理的现代化奠定了情感基础。
2．实施民主化管理，以公服人，建立激活队伍内驱力的制度
文艺二校实行人文化、民主化管理的同时形成了“三个坚持”制度，即坚持召开教代会，为教师搭建实施民主管理的平台；坚持校务公开，增强校长工作的透明度；坚持开通网络渠道，强化民主对话意识。学校在校园网站上开设了网上论坛，教职工可以通过网络，就学校的某一举措、某一事例参与意见，发表看法，大到人员调配、校园改造，小到厕所里放置的小幽默都可以谈自己的想法，通过校长的电子邮箱与校长直接对话。为了鼓励教师积极建言，我们还专门设立了“金点子”奖，目的在于引导教职工成为学校这个大家庭中的主人，想主人之事，尽主人之责。学校为师生搭建了民主管理的平台，把全校师生的共同愿望与学校的发展目标一致起来，为学校的可持续发展积蓄了后劲。
（三）注重传承与创新的结合，构筑特色化、和谐的精神文化
文艺二校的校训是“责任”二字，它体现了全校上下同心，对国家负责、对教育事业负责、对学生负责的核心，学校提出“欣赏每一位教师，为每一位教师搭建成长平台”理念，这就是文化育人。学校紧紧围绕教师成长的三步曲，即爱岗敬业——定位自我，爱岗精业——完善自我，爱岗竞业——提升自我，全力造就了一支爱岗敬业的教师队伍。提出了跨世纪园丁工程，完善结构的梯队工程；分层次提升的牵手共进工程和立足于校本的研修主题工程等精细化管理的重要举措。使每名文艺二校的教师潜能得到开发，才能得到展示，优势得到扬长，成绩得到肯定，果实得到推广，形成了教师依靠学校发展而进步，学校依靠教师进步而发展的可喜局面。把跨越从合格教师到研究型教师再到名师这三大步变成教师一生从业的三个阶梯，成为教师重新塑造自己、完善自我，实现生命质量不断提升的历程。
构筑良好的学校文化，最终目的是为了让学生拥有健全的人格、良好的学习习惯和行为习惯。我们通过鼓励学生结交“好书、文明、科技、文艺”四个朋友，让书籍滋润学生的心田；让文明滋润学生言行；让科技开阔学生视野；让艺术陶冶学生情绪，在学校精神文化建设中，注重培养学生形成走进知识，崇尚科学、历练心智，亲爱文明的文化氛围。
三、感悟，把握学校文化建设的基本点
（一）加强和搞好学校文化建设，必须充分发挥领导的核心引领作用
校长必须明确学校发展的文化定位，有一个讲求发展方式和发展品位的发展思路。我们确立了“学校中，一切有价值的财富和资源当中教师是最可宝贵的”思想，实现了领导的行为方式由规定、要求到经营、服务，由决定、带头到共进引领的重要转变，在学校文化建设的各项运作中，考虑广大员工的实际感受、判断与评价，用人的文化视野审视学校的发展，我们经历了“领导心中装着教师，教师心中装着事业和责任”的心路历程。
校长必须具备作为学校文化代表的品格。我们不是靠职务敬畏，而是靠人格魅力去推进学校文化建设的。校长用“欣赏、尊重、信任”为理念经营人心。2000年，推掉了伴随文艺二校30年的老楼，翻盖起一座现代化的新教学楼。使文艺二校的教学楼创造了沈阳市唯一一个当年立项、当年施工、当年竣工的工程项目。
（二）加强和搞好学校文化建设，必须充分发挥教师的主体作用
在学校文化建设中我们体会，教师发挥主体作用，一是取决于每一位教师不断增强“校兴我荣，校衰我耻”的主体责任意识。二是学校文化建设的水平取决于不断增强的团队精神。
学习型的教师团队精神既是学校文化建设的凝聚力也是战斗力，交流来的老师恳切地要求留下来，因为他们感到文艺二校的一切都令人感动；就连文艺二校的临时工也早来晚走，争取多做一些份外的事，他们说因为文艺二校把我们当一家人看待。总之，教师的主体作用是加强和搞好学校文化建设的根本因素。
（三）加强和搞好学校文化建设，必须充分发挥社会条件的支撑作用
一是依托所在城区，学校的文化建设离不开社会环境的良好氛围。我们学校所在的沈河区高举诚信的旗帜，建设中央商务区。学校积极参与，全力打造新的机会，使学校文化的道德精神层面的培育获得了得天独厚的社会环境条件。
二是十分注意把家庭、社会参与支持变成不可或缺的重要校本资源。我校将校内外各种力量整合起来为我所用。每个班级都聘请了金属所、林土所的高级研究员为我们的科技辅导员，定期作科普讲座，普及科普知识。利用综合实践活动的机会让学生们走出去，各大科研院所、北方图书城、可口可乐等外资企业、老边饺子等国家知名连锁店都活跃着我校学生的身影。家长资源为丰富学生的社会阅历、开阔眼界提供了机会。利用社会资源发展学校，我们不是只停留在物质层面，更加看重软环境的建设，学校成立了五个智囊团：学校中层以上领导组成的核心智囊团；由名家、名人、名师组成的专家智囊团；由家长委员会组成的家长智囊团；由校内群团组织和青年教师研究会组成的先锋智囊团。每当学校工作有了新的思路，办学有了新的设想时，或者工作出现困惑而举棋不定时，我们都会与智囊团成员共同讨论，集体磋商，群策群力想办法，集思广益出主意，从理论和实践相结合的层面上提供论证，保证学校最后做出决策的科学性和可行性。
一、提升，靠学校文化建设提升发展品位
靠学校文化建设提升发展品位的认识，我们有一个实践和深刻反思的过程。作为领导和管理者，基本是停留在行政管理层面的带头作用，而忽视了在文化层面的引领和导向作用。在行为方式上，是决心、决定多、规定多、要求多。学校建设的所谓规范化、标准化，还没有彻底丢掉师生员工的被动痕迹。在这种情况下，对待校训“责任”，更多的是“要我做”的被动，而缺乏“我要做”的环境、制度和精神文化的引导氛围。我们在梳理、整合原有经验的基础上，把树立“上下和谐”的主体责任意识和形成“同心共建”的行为方式作为主题，坚持了人文与创新结合，努力通过学校文化建设，实现学校发展品位的提升。
加强学校文化建设的实践，使我们感受到：学校文化不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。它是在多维变化的过程中，通过辩证批判的取舍，经过提炼和升华，形成的具有核心意义的学校精神和方向，它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法发生变革，促使全体成员产生积极的情感和创造意识，进而成为学校培育现代人所具有的独特财富和资源。它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。
二、培育，让学校文化建设之花努力绽放
教育是人的教育，我校始终坚持“以人文本”的工作思路，即以人文情怀贯穿于校园方方面面之中，推进学校文化的建设，形成了自己的办学特色，我们的主要做法有以下几点：
（一）创设高雅精致、大气向上的育人环境，构筑艺术、人文的物质文化
学校文化是整个校园理性光芒的蒙蒙细雨，它会让任何生活在这其中的人在不知不觉中受到那种独特的情调和氛围的熏陶。创设与构筑的过程，既可以倡导、培育和巩固“上下和谐”的主体责任意识，运用“同心共建”的行为方式又可以把学校文化形成的艺术化、人文化的高雅大气的育人环境。从校园内外装修的设计、施工，甚至贴面砖的颜色、图案铺设，学校都尊重每一个文艺二校人的参与意识，充分听取全校师生及家长的评议意见。
经过大家的群策群力，一座现代化的粉色墙体大楼拔地而起，显得典雅、大气。操场上绿色的人工草坪、红色的塑胶跑道、加之粉白相间的地砖错落有致，给人以一种温馨的感觉。正厅中，“走进知识，崇尚科学，历练心智，亲爱文明”16个大字赫然在目，一楼的艺术天地是师生动手制作的以体音美为主题的纸浮雕设计，别具一格，反映了学校艺术教育的舞台，给学生以形象的美的启迪。二楼的科技走廊引领学生走进科技的神秘世界，给学生以智慧美的启迪。三楼的校史展展示着我校40年的辉煌发展历程，给学生以成功美的启迪。四楼的英语地带为学生学习英语，使用英语搭设了平台，给学生以学习美的启迪。五楼是信息技术的天地，通过集中存储、集中管理、无盘网络管理模式创建新一代数字化校园，营造校园网络环境，给学生以时代美的启迪。课间传出的一段又一段的世界名曲和一曲又一曲的古乐幽幽，让孩子们潜移默化中感受着古之风雅与今之通俗。
电教老师潜心研究，开创了无盘式、集中存储的管理方式，实现了家校联通，远程办公的理想模式。学校成为省内首家使用校长办公系统的学校，首家实施无纸化办公的学校，首批开展Intel未来教育全员培训的学校，首家应用NAS网络集中存储的学校，首家实现VPN虚拟局域网远程办公的学校，首家采用无盘化集中管理的学校。
（二）坚持以人为本的管理，构筑民主、科学的制度文化
我校在实行人性化柔性管理的道路中不断摸索、前行，经历了建立约束性制度，立规成习；建立规范性制度，规范从教行为；建立激励性制度，在尊重、理解中规范、在激励、引导中促进这三个阶段。
1．实施情感化管理，以情感人，形成打造队伍亲和力的制度
学校按照以下“三个一”：即“给教师一份真诚、尊重、理解、信任每一个人；给教师一份善意，在生活上体谅人，在工作上宽容人；给教师一份关爱，关心他们的进步与成长，为他们的专业发展创造条件”的新理念，具体化为七个必须做到：一是年、节必由工、团组织安排主题活动，减缓教师由于工作紧张而带来的心理压力；二是寒暑假必组织快乐行动，安排教师集体出游，愉悦身心，陶冶情操；三是教师过生日学校必送生日蛋糕，体验和谐集体给他们带来亲情的温暖；四是取得成绩时必给奖励，激发取得更大成绩的热情；五是新教师到校必开欢迎会，了解学校的优良作风和光荣传统，使他们尽快融入文艺二校的集体之中；六是在条件允许情况下，必为教师创造优质的工作环境，为他们的发展和创新提供保障；七是在每年的工作计划中，必安排教师走出校门去学、思、看，开阔视野，拓展思路和专业发展的空间。七个必须使学校和教师的情感在这些平凡的小事中交流、交融、交汇，为学校管理的现代化奠定了情感基础。
2．实施民主化管理，以公服人，建立激活队伍内驱力的制度
文艺二校实行人文化、民主化管理的同时形成了“三个坚持”制度，即坚持召开教代会，为教师搭建实施民主管理的平台；坚持校务公开，增强校长工作的透明度；坚持开通网络渠道，强化民主对话意识。学校在校园网站上开设了网上论坛，教职工可以通过网络，就学校的某一举措、某一事例参与意见，发表看法，大到人员调配、校园改造，小到厕所里放置的小幽默都可以谈自己的想法，通过校长的电子邮箱与校长直接对话。为了鼓励教师积极建言，我们还专门设立了“金点子”奖，目的在于引导教职工成为学校这个大家庭中的主人，想主人之事，尽主人之责。学校为师生搭建了民主管理的平台，把全校师生的共同愿望与学校的发展目标一致起来，为学校的可持续发展积蓄了后劲。
（三）注重传承与创新的结合，构筑特色化、和谐的精神文化
文艺二校的校训是“责任”二字，它体现了全校上下同心，对国家负责、对教育事业负责、对学生负责的核心，学校提出“欣赏每一位教师，为每一位教师搭建成长平台”理念，这就是文化育人。学校紧紧围绕教师成长的三步曲，即爱岗敬业——定位自我，爱岗精业——完善自我，爱岗竞业——提升自我，全力造就了一支爱岗敬业的教师队伍。提出了跨世纪园丁工程，完善结构的梯队工程；分层次提升的牵手共进工程和立足于校本的研修主题工程等精细化管理的重要举措。使每名文艺二校的教师潜能得到开发，才能得到展示，优势得到扬长，成绩得到肯定，果实得到推广，形成了教师依靠学校发展而进步，学校依靠教师进步而发展的可喜局面。把跨越从合格教师到研究型教师再到名师这三大步变成教师一生从业的三个阶梯，成为教师重新塑造自己、完善自我，实现生命质量不断提升的历程。
构筑良好的学校文化，最终目的是为了让学生拥有健全的人格、良好的学习习惯和行为习惯。我们通过鼓励学生结交“好书、文明、科技、文艺”四个朋友，让书籍滋润学生的心田；让文明滋润学生言行；让科技开阔学生视野；让艺术陶冶学生情绪，在学校精神文化建设中，注重培养学生形成走进知识，崇尚科学、历练心智，亲爱文明的文化氛围。
三、感悟，把握学校文化建设的基本点
（一）加强和搞好学校文化建设，必须充分发挥领导的核心引领作用
校长必须明确学校发展的文化定位，有一个讲求发展方式和发展品位的发展思路。我们确立了“学校中，一切有价值的财富和资源当中教师是最可宝贵的”思想，实现了领导的行为方式由规定、要求到经营、服务，由决定、带头到共进引领的重要转变，在学校文化建设的各项运作中，考虑广大员工的实际感受、判断与评价，用人的文化视野审视学校的发展，我们经历了“领导心中装着教师，教师心中装着事业和责任”的心路历程。
校长必须具备作为学校文化代表的品格。我们不是靠职务敬畏，而是靠人格魅力去推进学校文化建设的。校长用“欣赏、尊重、信任”为理念经营人心。2000年，推掉了伴随文艺二校30年的老楼，翻盖起一座现代化的新教学楼。使文艺二校的教学楼创造了沈阳市唯一一个当年立项、当年施工、当年竣工的工程项目。
（二）加强和搞好学校文化建设，必须充分发挥教师的主体作用
在学校文化建设中我们体会，教师发挥主体作用，一是取决于每一位教师不断增强“校兴我荣，校衰我耻”的主体责任意识。二是学校文化建设的水平取决于不断增强的团队精神。
学习型的教师团队精神既是学校文化建设的凝聚力也是战斗力，交流来的老师恳切地要求留下来，因为他们感到文艺二校的一切都令人感动；就连文艺二校的临时工也早来晚走，争取多做一些份外的事，他们说因为文艺二校把我们当一家人看待。总之，教师的主体作用是加强和搞好学校文化建设的根本因素。
（三）加强和搞好学校文化建设，必须充分发挥社会条件的支撑作用
一是依托所在城区，学校的文化建设离不开社会环境的良好氛围。我们学校所在的沈河区高举诚信的旗帜，建设中央商务区。学校积极参与，全力打造新的机会，使学校文化的道德精神层面的培育获得了得天独厚的社会环境条件。
二是十分注意把家庭、社会参与支持变成不可或缺的重要校本资源。我校将校内外各种力量整合起来为我所用。每个班级都聘请了金属所、林土所的高级研究员为我们的科技辅导员，定期作科普讲座，普及科普知识。利用综合实践活动的机会让学生们走出去，各大科研院所、北方图书城、可口可乐等外资企业、老边饺子等国家知名连锁店都活跃着我校学生的身影。家长资源为丰富学生的社会阅历、开阔眼界提供了机会。利用社会资源发展学校，我们不是只停留在物质层面，更加看重软环境的建设，学校成立了五个智囊团：学校中层以上领导组成的核心智囊团；由名家、名人、名师组成的专家智囊团；由家长委员会组成的家长智囊团；由校内群团组织和青年教师研究会组成的先锋智囊团。每当学校工作有了新的思路，办学有了新的设想时，或者工作出现困惑而举棋不定时，我们都会与智囊团成员共同讨论，集体磋商，群策群力想办法，集思广益出主意，从理论和实践相结合的层面上提供论证，保证学校最后做出决策的科学性和可行性。