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数学探究教学中“滑过现象”产生的主要原因是:教师对数学基本概念的教学重视不够;突出学生的主体性不够;弱化“非标准思路”的教学价值;不善于给出必要的引导性“提示语”。为此,要尊重教学系统的“自组织性”先做后学,且慢“说破”;善待学生的“非标准思路”。
数学探究教学中的“滑过现象”及其预防策略
【摘 要】
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数学探究教学中“滑过现象”产生的主要原因是:教师对数学基本概念的教学重视不够;突出学生的主体性不够;弱化“非标准思路”的教学价值;不善于给出必要的引导性“提示语”。
【机 构】
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南京师范大学
【出 处】
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中国教育学刊
【发表日期】
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2006年09期
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