目前，技工院校化学实验课程设置和教学安排缺乏技工院校教育特色，表现出的主要问题有：一方面是实验教学内容偏多，理论与实践联系不够，不适合技工院校培养目标。另一方面，学校对实验教学重视程度不够。化学实验教学从属于理论教学，课程成绩主要由理论考试成绩来决定，使实验教学在培养学生能力方面作用不够明显，造成部分学生高分低能现象。因此，技工院校化工类专业化学实验教学的内容、形式、方法、手段等的改革势在必行。本
作为职业学校的班主任,要结合职业教育的特点进行班级建设。对于职业教育的概念,目前理论界尚无统一定义。《辞海》的解释是：给予学生或在职人员从事某种生产、工作所需的知识
良好心里品质表现为热爱祖国、热爱中华民族的情感;诚实正直、积极向上、坚毅勇敢的个性心理品质。在电工个性心理品质中主要是指学习目的、学习兴趣、学习毅力、学习态度、
近几年来,学校的教学对象主要以军培学员为主,而军培学员是比较特殊的群体,他们当兵出身,缺乏许多方面的知识,但偏偏自尊心强,自认为见多识广。他们中大多数文化基础比较差,因此许多人都有厌学情绪。作为教师,在教学中必须较好地了解这些特点,把教学方式从填鸭式、说教式、压制式改为引导式、信任式、疏通式,把握尊重人格、相互平等的原则,因材施教,采用灵活多样的教学方法。下面笔者就军培班《工程力学》的教学谈谈自己
在技师学院,《电工学》是制糖、造纸、机械维修、机电等专业的基础课程。通过该课程的学习,可使学生获得电路、变压器与三相异步电动机、磁场与电磁感应、单相与三相交流电、安全用电常识、工作机械的基本电气控制电路、常用电工仪表及电子技术的基本知识和基本技能。由于它具有概念多、知识广、综合性强、实验实训性强,并充实有新知识、新技术、新设备等特点,因此,在教学中要做到重点突出、深入浅出,难点讲清、化解得法、互动
随着中等职业学校课改的深入开展，许多老师深切感受到了课前预习的作用。笔者在对有关预习方面的学生问卷调查中发现，有86%的学生认识到预习的重要性，但有87%的学生从不预习。因此，如何对学生进行课前预习指导，显得尤为重要。 一、建立预习模式，让学生学会预习 现实中，多数中职生不会预习，不知如何预习。很多学生认为预习就是读读课文，学学生字，仅停留在“浮光掠影”的表面上。所以，笔者认为，必须要为学生建