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摘 要：提高中学学生物课堂教学的效率，一直是教学研究与实践的热点，对高效课堂的理解应是多层次的，有效教学的实践研究是生物新课程改革的基础和归宿。随着素质教育的不断深化，为了切实减轻学生负担，真正把时间还给学生，必然使课时压缩，授课时间大量减少。在此情况下，要保证教学质量，就必须采取有效的措施和方法，实施教学改革，提高课堂教学效率，使有限的时间发挥出最大的效益。笔者在生物课堂教学改革中，结合学科特点采取了一些措施，使教学效率有了明显的提高。
关键词：生物课堂；教学；提高效率
一、良好的教师个人素质是提高生物课堂教学效率的前提
一名合格的生物教师首先要爱岗敬业，为人师表，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。其次要尊重学生的人格对学生严格要求，耐心教导。师者，所以传道授业解惑也，教师作为传授知识的主导，首先要自己具有广博的知识，学生是从教师那里获取知识，教师知识水平的高低，直接影响到学生获取知识的多少。因此要想提高学生的文化素质，必须从提高教师的文化素质入手，努力提高自己的业务水平。
在教学中，不仅要求教师有丰富的学科知识，更要有传授知识的本领。 课堂上，教师不仅要用自己的语言把自己的知识传授给学生，而且要把疑难问题讲清楚讲明白，这就要求教师要有较高语言表达和组织能力，必须善于利用生动活泼、诙谐幽默的语言，感染学生，吸引学员的注意力，活跃课堂的气氛，同时教师应该善于提出问题，采用不同的教学方法，引导学生积极思考问题，探索知识的积极性和主动性。
二、备好课是提高生物课堂教学效率的基础
备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学方案，才能取得良好的教学效果。
1.备课前仔细研究教学大纲吃透教材
教学大纲是国家教育行政部门编写和颁布的指导性文件时，是教师安排和执行教学任务的主要依据。教师要根據大纲的要求和课程内容的特点，结合学生的基础，组织实施教学来完成教学任务。俗语说：“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。这要求教师在把握大纲，吃透教材的基础上更多的学习，尽可能丰富自己的知识。
2.备课要加强教学的针对性
只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际，重点、难点出示及时，教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰，抓住难点展开教学，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性。
3.采用灵活的教学方法
教学的方法有许多种，如自主学习发法，电教法，小组合作学习，探究学习，制作课件，类比学习法等，不同的课程要求用不同的教学方法，每种教学方法都有它的优点和缺点，我们要利用它的优点整合知识点，突出重点，分解难点。因此我们在备课时要根据内容选择教学方法，激发学生的学习兴趣，让所有的学生参与学习，发挥学生在课堂中的主体地位，做到教与学的统一。
三、培养兴趣，激发学生学习热情
教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”系统论告诉我们，有兴趣就容易接受外界新鲜事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受效率。由此可见，兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。教师作为课堂教学的引路人，合作者，应该想方设法调动学生的积极性，主观能动性，使学生思维始终处于活跃状态，愿意主动探究、积极思考，做学习的主人，这样学习效率一定会大大的提高。在教学实践中，我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。在我们的新教材中，设计了许多小栏目，这些栏目不是使教材更漂亮，更好看，而是帮助我们老师去采用各种方法调动学生的兴趣。学生如果学会了运用知识解决问题，并从中体验到成功的乐趣，从而就会产生进一步学习的愿望。作为教师就应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，要充分相信每一位学生的潜能，鼓励每一位学生主动参与学习。
四、课堂把控“度”是提高生物教学效率的关键
1.课堂教学的时间把控“度”
这要求我们在授课时合理分配课堂时间。如学生的探究学习、讲课、练习的时间分配。充分利用课堂，获得时间上的最佳效益是课堂教学最根本的目标和出路。生物教学的目的不仅是给学生传授知识更重要的是激发学生的兴趣，因此要科学分配时间，注意讲练时间与质量，尽量做到安排有序、生动、有趣、有实效。
2.课堂教学的方式把控“度”
这要求我们在授课时不可平铺直叙，要有起伏，引起学生的注意。我们在处理教学内容时要循序渐进，先易后难，它既可以增强学生的学习信心，又能不断提高学生的学习能力。
3.课堂教学内容的把控“度”
首先教学内容的多少要适度，我们在教学时一定要把握教学目标，只要完成教学任务就可以了，不要占用过多时间。教学内容的难度要适度，课堂中我们要照顾多数学生，使大家能够接受了。练习题的安排要适度，不要以强度练习来提高效率，要留给学生时间不断提出新问题，认识新问题和解决新问题。这样才有利于培养学生自主学习、创新思维的能力。
五、课后及时总结，做好记录反馈，利于提高教学效率
每次课下来后，应及时将教学中出现的问题记录下来，取其精华，去其糟粕。分析问题，认真反思。我们还要与同课的老师交流，取长补短。然后进行总结分析，就可以不断提高自己的教学水平。
总之，我们在生物教学中，为了提高学生的课堂学习效率，教师就必须采用不同的教学方法，创建和谐而高效的课堂激发学生的内驱力，调动学生的积极性和主动性，把学习变成学生内在的需求，有效地为学生营造一个良好的课堂学习心理氛围，有利于激发他们的学习动机，培养学习兴趣，养成良好学习习惯，为生物课堂教学质量的提高提供有力保障，从根本上促进学生去学习，去拼搏。
关键词：生物课堂；教学；提高效率
一、良好的教师个人素质是提高生物课堂教学效率的前提
一名合格的生物教师首先要爱岗敬业，为人师表，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。其次要尊重学生的人格对学生严格要求，耐心教导。师者，所以传道授业解惑也，教师作为传授知识的主导，首先要自己具有广博的知识，学生是从教师那里获取知识，教师知识水平的高低，直接影响到学生获取知识的多少。因此要想提高学生的文化素质，必须从提高教师的文化素质入手，努力提高自己的业务水平。
在教学中，不仅要求教师有丰富的学科知识，更要有传授知识的本领。 课堂上，教师不仅要用自己的语言把自己的知识传授给学生，而且要把疑难问题讲清楚讲明白，这就要求教师要有较高语言表达和组织能力，必须善于利用生动活泼、诙谐幽默的语言，感染学生，吸引学员的注意力，活跃课堂的气氛，同时教师应该善于提出问题，采用不同的教学方法，引导学生积极思考问题，探索知识的积极性和主动性。
二、备好课是提高生物课堂教学效率的基础
备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学方案，才能取得良好的教学效果。
1.备课前仔细研究教学大纲吃透教材
教学大纲是国家教育行政部门编写和颁布的指导性文件时，是教师安排和执行教学任务的主要依据。教师要根據大纲的要求和课程内容的特点，结合学生的基础，组织实施教学来完成教学任务。俗语说：“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。这要求教师在把握大纲，吃透教材的基础上更多的学习，尽可能丰富自己的知识。
2.备课要加强教学的针对性
只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际，重点、难点出示及时，教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰，抓住难点展开教学，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性。
3.采用灵活的教学方法
教学的方法有许多种，如自主学习发法，电教法，小组合作学习，探究学习，制作课件，类比学习法等，不同的课程要求用不同的教学方法，每种教学方法都有它的优点和缺点，我们要利用它的优点整合知识点，突出重点，分解难点。因此我们在备课时要根据内容选择教学方法，激发学生的学习兴趣，让所有的学生参与学习，发挥学生在课堂中的主体地位，做到教与学的统一。
三、培养兴趣，激发学生学习热情
教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”系统论告诉我们，有兴趣就容易接受外界新鲜事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受效率。由此可见，兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。教师作为课堂教学的引路人，合作者，应该想方设法调动学生的积极性，主观能动性，使学生思维始终处于活跃状态，愿意主动探究、积极思考，做学习的主人，这样学习效率一定会大大的提高。在教学实践中，我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。在我们的新教材中，设计了许多小栏目，这些栏目不是使教材更漂亮，更好看，而是帮助我们老师去采用各种方法调动学生的兴趣。学生如果学会了运用知识解决问题，并从中体验到成功的乐趣，从而就会产生进一步学习的愿望。作为教师就应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，要充分相信每一位学生的潜能，鼓励每一位学生主动参与学习。
四、课堂把控“度”是提高生物教学效率的关键
1.课堂教学的时间把控“度”
这要求我们在授课时合理分配课堂时间。如学生的探究学习、讲课、练习的时间分配。充分利用课堂，获得时间上的最佳效益是课堂教学最根本的目标和出路。生物教学的目的不仅是给学生传授知识更重要的是激发学生的兴趣，因此要科学分配时间，注意讲练时间与质量，尽量做到安排有序、生动、有趣、有实效。
2.课堂教学的方式把控“度”
这要求我们在授课时不可平铺直叙，要有起伏，引起学生的注意。我们在处理教学内容时要循序渐进，先易后难，它既可以增强学生的学习信心，又能不断提高学生的学习能力。
3.课堂教学内容的把控“度”
首先教学内容的多少要适度，我们在教学时一定要把握教学目标，只要完成教学任务就可以了，不要占用过多时间。教学内容的难度要适度，课堂中我们要照顾多数学生，使大家能够接受了。练习题的安排要适度，不要以强度练习来提高效率，要留给学生时间不断提出新问题，认识新问题和解决新问题。这样才有利于培养学生自主学习、创新思维的能力。
五、课后及时总结，做好记录反馈，利于提高教学效率
每次课下来后，应及时将教学中出现的问题记录下来，取其精华，去其糟粕。分析问题，认真反思。我们还要与同课的老师交流，取长补短。然后进行总结分析，就可以不断提高自己的教学水平。
总之，我们在生物教学中，为了提高学生的课堂学习效率，教师就必须采用不同的教学方法，创建和谐而高效的课堂激发学生的内驱力，调动学生的积极性和主动性，把学习变成学生内在的需求，有效地为学生营造一个良好的课堂学习心理氛围，有利于激发他们的学习动机，培养学习兴趣，养成良好学习习惯，为生物课堂教学质量的提高提供有力保障，从根本上促进学生去学习，去拼搏。