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摘要：要想学好高中生物学科知识，那么就要善于运用各类学习工具，思维导图正是我们最常用也是最实用的学习工具。高中生物课程的学习是十分重要的，因为每一个理科学生的高考都离不开它。如何最大程度的促进和帮助学生在生活中进行生物课程学习，不仅仅局限于教师的理论授课，还对学生学习生物的自主性以及学习思维能力具有很高的要求，思维导图的学习应用又在无形之中培养着学生的自主学习能力。
关键词：思维导图;高中生物;应用
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-148
引言：
随着教育事业的不断发展，社会要求对学生的培养方向不断改变，学生自主思维能力的地位愈加重要。而如何能够更好的培养学生自主学习能力和探索创新精神，如何才能提高高中生物学的教学质量，这些都可以通过对学生进行培养构建思维导图的良好习惯之中找到答案。思维导图以其独特的逻辑性将知识汇总在一起，再以其高效性促进学生学习知识，这一种学习工具，广泛的受到教师和学生所喜爱。
一、思維导图的运用有助于学生探索学习
思维导图的本质就是将分散的知识点进行系统归纳，在通过发散的方式进行细分。思维导图的学习，通过各个章节的学习内容相互联系，将各个知识点逐一列出，最后再找到他们的共通之处。在学习过程中，不但提高了学生的学习想象能力，还培养了学生不断探索知识的学习热情[1]。思维导图的熟练应用，离不开学生对生物课程基础知识的掌握程度，只有在自身拥有良好的基础知识依据下，才能通过思维导图将各个知识相互联系理解。在构建思维导图时，也是一次对所学知识的检验与记忆加深，通过对知识的再次学习，将它们相互联系起来。在进行思维导图学习的同时，学生可以通过发散的思维对知识点进行拓宽，进行更深层次的挖掘探究，这样学生在学习高中生物知识的时候，不但提高了他们的学习效果，还使得学生在今后的学习中培养成探索创新的激情，让学生在学习过程中构建完整的知识认知。
二、思维导图的运用有利于培养学生学习热情
思维导图这一学习工具的使用，可以让学生学习高中生物变得轻松起来，以图片的形式将课程知识展现，促进学生进行全方位的联想。高中的生物学习知识枯燥繁琐，教学形式死板，这样学生对于学习高中生物课程的热情可以说是一点好处都没有。而思维导图的教学方式，能够让学生通过联想记忆的方式进行综合行学习，使得学习脱离了原来死板枯燥的情况，大大提高了学生学习生物的热情。例如，在学习《体外细胞培养》的课程时，利用思维导图的方法可以让学生将细胞培养的技术要求以及原理轻松掌握，大大提高学生学习热情。又比如在学习孟德尔的豌豆杂交的时候，简简单单的一个思维导图，就将一整个章节的内容涵盖在一起，让学生学习生物变得有趣起来。
三、思维导图的运用促进学生自主学习
思维导图的学习应用，就是在以自身的学习兴趣为基础，结合自身所掌握的理论知识相结合，通过自主学习的方式将其完成。思维导图在生物学的学习运用中，不仅能够让我们更好的理清学习内容的联系，还可以让我们在学习的同时加深对知识运用的印象，提高学生们的学习效率，但是最重要的还是这能够帮助我们进行自主学习。在高中生物学习的过程中，学生之间可以通过小组合作，利用思维导图对每个章节进行更深层次的学习，这样不但可以理清学生们的学习思路，还可以促进他们进行自主学习。比如在进行《体外胚胎培养技术》的学习之时，学生之间可以相互分组，以小组形式进行探究学习，共同制作思维导图，从各个层面深入学习。在思维导图的制作过程中，学生可以依据拥有的教学资源进行辅助。例如，可以通过网络多媒体进行思维导图的制作，这样不但方便更好的寻找知识资源，还能够在需要的时候可以快速查阅[2]。在学习高中生物的过程中，思维导图的运用，为促进学生自主学习提供了充足有利的条件。
四、思维导图的运用有助于课堂教学与课后复习
教师每一次的课堂教学，都少不了必要的备课，如何进行有效并且学生喜爱的授课方式，与教师的备课环节有很大的关联。利用思维导图的学习方式，将繁杂的知识进行简单化，那么教师的授课就会变得轻松而高效起来。一个个简单的思维导图，其学习效果却十分不简单，它通过对知识的梳理，让学生在学习高中生物的时候记忆更加深刻。在学生进行学习复习之时，通过利用思维导图的模式，让知识变得简单方便记忆，通过知识点之间的联系进行自助思考，从而远离老旧的死记硬背的传统学习方法。一个简单的思维导图不但活跃了课堂的学习气氛，还为学生自主学习提供充足有利的条件，大大提高了教学事业的发展。
五、结束语
方便简单的思维导图学习方式在学生进行学习高中生物知识之时，不但激发了学生的学习热情，同时还可以培养他们自主学习，探索创新的精神，达到提高教学质量的目的。在教学过程中，教育工作者更应该重视思维导图学习制作的重要性，通过思维导图的学习方式培养学生，促进学生更全面的发展。
参考文献
[1]艾小丹.思维导图在高中生物教学中的运用分析[J].考试周刊，2020， 000（004）：141-142.
[2]郝绪李.思维导图在高中生物教学中的应用分析[J].中学生作文指导，2019（6）：91-91.
云南省曲靖市师宗县第三中学
关键词：思维导图;高中生物;应用
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-148
引言：
随着教育事业的不断发展，社会要求对学生的培养方向不断改变，学生自主思维能力的地位愈加重要。而如何能够更好的培养学生自主学习能力和探索创新精神，如何才能提高高中生物学的教学质量，这些都可以通过对学生进行培养构建思维导图的良好习惯之中找到答案。思维导图以其独特的逻辑性将知识汇总在一起，再以其高效性促进学生学习知识，这一种学习工具，广泛的受到教师和学生所喜爱。
一、思維导图的运用有助于学生探索学习
思维导图的本质就是将分散的知识点进行系统归纳，在通过发散的方式进行细分。思维导图的学习，通过各个章节的学习内容相互联系，将各个知识点逐一列出，最后再找到他们的共通之处。在学习过程中，不但提高了学生的学习想象能力，还培养了学生不断探索知识的学习热情[1]。思维导图的熟练应用，离不开学生对生物课程基础知识的掌握程度，只有在自身拥有良好的基础知识依据下，才能通过思维导图将各个知识相互联系理解。在构建思维导图时，也是一次对所学知识的检验与记忆加深，通过对知识的再次学习，将它们相互联系起来。在进行思维导图学习的同时，学生可以通过发散的思维对知识点进行拓宽，进行更深层次的挖掘探究，这样学生在学习高中生物知识的时候，不但提高了他们的学习效果，还使得学生在今后的学习中培养成探索创新的激情，让学生在学习过程中构建完整的知识认知。
二、思维导图的运用有利于培养学生学习热情
思维导图这一学习工具的使用，可以让学生学习高中生物变得轻松起来，以图片的形式将课程知识展现，促进学生进行全方位的联想。高中的生物学习知识枯燥繁琐，教学形式死板，这样学生对于学习高中生物课程的热情可以说是一点好处都没有。而思维导图的教学方式，能够让学生通过联想记忆的方式进行综合行学习，使得学习脱离了原来死板枯燥的情况，大大提高了学生学习生物的热情。例如，在学习《体外细胞培养》的课程时，利用思维导图的方法可以让学生将细胞培养的技术要求以及原理轻松掌握，大大提高学生学习热情。又比如在学习孟德尔的豌豆杂交的时候，简简单单的一个思维导图，就将一整个章节的内容涵盖在一起，让学生学习生物变得有趣起来。
三、思维导图的运用促进学生自主学习
思维导图的学习应用，就是在以自身的学习兴趣为基础，结合自身所掌握的理论知识相结合，通过自主学习的方式将其完成。思维导图在生物学的学习运用中，不仅能够让我们更好的理清学习内容的联系，还可以让我们在学习的同时加深对知识运用的印象，提高学生们的学习效率，但是最重要的还是这能够帮助我们进行自主学习。在高中生物学习的过程中，学生之间可以通过小组合作，利用思维导图对每个章节进行更深层次的学习，这样不但可以理清学生们的学习思路，还可以促进他们进行自主学习。比如在进行《体外胚胎培养技术》的学习之时，学生之间可以相互分组，以小组形式进行探究学习，共同制作思维导图，从各个层面深入学习。在思维导图的制作过程中，学生可以依据拥有的教学资源进行辅助。例如，可以通过网络多媒体进行思维导图的制作，这样不但方便更好的寻找知识资源，还能够在需要的时候可以快速查阅[2]。在学习高中生物的过程中，思维导图的运用，为促进学生自主学习提供了充足有利的条件。
四、思维导图的运用有助于课堂教学与课后复习
教师每一次的课堂教学，都少不了必要的备课，如何进行有效并且学生喜爱的授课方式，与教师的备课环节有很大的关联。利用思维导图的学习方式，将繁杂的知识进行简单化，那么教师的授课就会变得轻松而高效起来。一个个简单的思维导图，其学习效果却十分不简单，它通过对知识的梳理，让学生在学习高中生物的时候记忆更加深刻。在学生进行学习复习之时，通过利用思维导图的模式，让知识变得简单方便记忆，通过知识点之间的联系进行自助思考，从而远离老旧的死记硬背的传统学习方法。一个简单的思维导图不但活跃了课堂的学习气氛，还为学生自主学习提供充足有利的条件，大大提高了教学事业的发展。
五、结束语
方便简单的思维导图学习方式在学生进行学习高中生物知识之时，不但激发了学生的学习热情，同时还可以培养他们自主学习，探索创新的精神，达到提高教学质量的目的。在教学过程中，教育工作者更应该重视思维导图学习制作的重要性，通过思维导图的学习方式培养学生，促进学生更全面的发展。
参考文献
[1]艾小丹.思维导图在高中生物教学中的运用分析[J].考试周刊，2020， 000（004）：141-142.
[2]郝绪李.思维导图在高中生物教学中的应用分析[J].中学生作文指导，2019（6）：91-91.
云南省曲靖市师宗县第三中学