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[关键词)新课程改革；高中思想政治课；开放性作业
[中图分类号]G633.2 [文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2011)11(B)-0060-01
一、坚持由封闭性走向开放性，由单一性走向多样性
长期以来，受应试教育的影响，作业仅仅被视为巩固和强化课堂知识的手段。作业内容多脱离学生的生活实际与社会实际。作业的评价忽视对人的全面发展的“激励功能”。这种封闭单一的作业造成学生课业负担过重，也使很多学生经常复制他人的作业，不利于激发学生的学习兴趣，不利于学生的个性化成长。
新课程改革强调学生个性化学习，作业应是课堂教学的深化和延伸，是学生实现个性化学习和自我教育的过程。因此，思想政治课作业必须由单一性走向多样性，由封闭性走向开放性，每一次作业都应成为对学生的教育过程、学生自我成长的过程。
二、开放性作业要充分尊重学生的个性差异。因材施教
每个人由于成长的条件、个人的兴趣、智力等因素不同，呈现出鲜明的个性特征。实施开放性作业，必须充分尊重学生的个性差异，坚持因材施教。
在教学活动中，我坚持实施“个性化”作业，由学生根据本人的学习程度、兴趣爱好、能力强弱选择适合自己的作业。我要求学生首先做力所能及的作业，然后可以根据自己的学习程度。有选择地或完成基础性作业，或完成思考性作业，或完成探究性作业，满足了不同层次学生的学习需要。个性化作业的实施，使学生逐渐感受到成功的乐趣，激发了学生学习思想政治课的兴趣，满足了学生个性化成长的需要。
三、开放性作业要突出实践性和时代性
思想政治课的突出特点是实践性、时代性强。新课程改革也强调“课程实施的实践性”，“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。因此，思想政治课开放性作业必须突出实践性和时代性。引导学生积极关注现实社会生活，引导学生运用课本知识解决实际问题。
在学习《价格变动的影响》一课时，我组织学生就“物价上涨对居民生活的影响”这一问题进行社会调查。学生通过走访不同阶层的居民，深刻体会到物价上涨对不同社会阶层的影响，其中城乡低收入群体受到的冲击最大。学生的调查，一方面提高了社会实践能力、合作学习能力，另一方面也使学生体会到低收入群体生活的艰难，逐渐懂得父母的艰辛和不易，认识到学习知识的重要性，激发了学生学习思想政治课的积极性。
四、开放性作业要富有探究性，体现合作学习的理念
新课改“倡导研究性学习方式”，“在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究”。高中学生随着认知水平的提高和独立意识的不断增强，也渴望进行富有挑战性的任务。同时，新课程的开放性使大量的作业已不再是个人能独立完成的，而需要与社区、家庭以及他人协同合作。这要求思想政治课开放性作业必须贯彻新课改“合作探究”的理念，鼓励学生进行研究性学习。并鼓励学生加强合作，在合作交流中完成学习作业。
在学习《政府的责任：对人民负责》一课后，我组织学生开展探究性学习：假如你是市长，你怎样对人民负责?学生围绕我国政府的职能、性质、宗旨、原则等内容积极探索，合作交流。提出了许多具有建设性的建议。探究性、合作性作业的实施，提高了学生解决问题的能力，培养了学生的团队精神和合作意识。对促进学生终身发展奠定了良好的基础。
五、开放性作业要具有激励性。使学生感受到成功的乐趣
尝试成功教育理论认为：人是具有思维活动的，通过人的尝试活动，人逐渐学会思考如何获得成功；人是有感情的，人在尝试活动中。不仅会思考，而且还能从尝试活动本身获得成功的喜悦，尝试成功是一种愉快的学习体验，具有促进进一步学习的作用。因此，思想政治课开放性作业要具有激励性。使学生感受到成功的乐趣。
在教学实践中，我努力改变过去单一由教师对学生进行评价的模式，按照新课改的要求让学生主动参与评价活动，让学生对作业互评。学生的参与，营造了民主教学的氛围，使作业评价转化为学生自我成长的动力。同时，作业评价一改往日只有分数、等级的做法。增加了对学生的个性化评语。通过激励性的语言指出学生的成功之处和存在的不足。这样做既有效保护了学生的自尊心。又使学生感受到成功的喜悦，有利于学生客观公正地认识自己。
编辑：杨慧芳
[中图分类号]G633.2 [文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2011)11(B)-0060-01
一、坚持由封闭性走向开放性，由单一性走向多样性
长期以来，受应试教育的影响，作业仅仅被视为巩固和强化课堂知识的手段。作业内容多脱离学生的生活实际与社会实际。作业的评价忽视对人的全面发展的“激励功能”。这种封闭单一的作业造成学生课业负担过重，也使很多学生经常复制他人的作业，不利于激发学生的学习兴趣，不利于学生的个性化成长。
新课程改革强调学生个性化学习，作业应是课堂教学的深化和延伸，是学生实现个性化学习和自我教育的过程。因此，思想政治课作业必须由单一性走向多样性，由封闭性走向开放性，每一次作业都应成为对学生的教育过程、学生自我成长的过程。
二、开放性作业要充分尊重学生的个性差异。因材施教
每个人由于成长的条件、个人的兴趣、智力等因素不同，呈现出鲜明的个性特征。实施开放性作业，必须充分尊重学生的个性差异，坚持因材施教。
在教学活动中，我坚持实施“个性化”作业，由学生根据本人的学习程度、兴趣爱好、能力强弱选择适合自己的作业。我要求学生首先做力所能及的作业，然后可以根据自己的学习程度。有选择地或完成基础性作业，或完成思考性作业，或完成探究性作业，满足了不同层次学生的学习需要。个性化作业的实施，使学生逐渐感受到成功的乐趣，激发了学生学习思想政治课的兴趣，满足了学生个性化成长的需要。
三、开放性作业要突出实践性和时代性
思想政治课的突出特点是实践性、时代性强。新课程改革也强调“课程实施的实践性”，“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。因此，思想政治课开放性作业必须突出实践性和时代性。引导学生积极关注现实社会生活，引导学生运用课本知识解决实际问题。
在学习《价格变动的影响》一课时，我组织学生就“物价上涨对居民生活的影响”这一问题进行社会调查。学生通过走访不同阶层的居民，深刻体会到物价上涨对不同社会阶层的影响，其中城乡低收入群体受到的冲击最大。学生的调查，一方面提高了社会实践能力、合作学习能力，另一方面也使学生体会到低收入群体生活的艰难，逐渐懂得父母的艰辛和不易，认识到学习知识的重要性，激发了学生学习思想政治课的积极性。
四、开放性作业要富有探究性，体现合作学习的理念
新课改“倡导研究性学习方式”，“在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究”。高中学生随着认知水平的提高和独立意识的不断增强，也渴望进行富有挑战性的任务。同时，新课程的开放性使大量的作业已不再是个人能独立完成的，而需要与社区、家庭以及他人协同合作。这要求思想政治课开放性作业必须贯彻新课改“合作探究”的理念，鼓励学生进行研究性学习。并鼓励学生加强合作，在合作交流中完成学习作业。
在学习《政府的责任：对人民负责》一课后，我组织学生开展探究性学习：假如你是市长，你怎样对人民负责?学生围绕我国政府的职能、性质、宗旨、原则等内容积极探索，合作交流。提出了许多具有建设性的建议。探究性、合作性作业的实施，提高了学生解决问题的能力，培养了学生的团队精神和合作意识。对促进学生终身发展奠定了良好的基础。
五、开放性作业要具有激励性。使学生感受到成功的乐趣
尝试成功教育理论认为：人是具有思维活动的，通过人的尝试活动，人逐渐学会思考如何获得成功；人是有感情的，人在尝试活动中。不仅会思考，而且还能从尝试活动本身获得成功的喜悦，尝试成功是一种愉快的学习体验，具有促进进一步学习的作用。因此，思想政治课开放性作业要具有激励性。使学生感受到成功的乐趣。
在教学实践中，我努力改变过去单一由教师对学生进行评价的模式，按照新课改的要求让学生主动参与评价活动，让学生对作业互评。学生的参与，营造了民主教学的氛围，使作业评价转化为学生自我成长的动力。同时，作业评价一改往日只有分数、等级的做法。增加了对学生的个性化评语。通过激励性的语言指出学生的成功之处和存在的不足。这样做既有效保护了学生的自尊心。又使学生感受到成功的喜悦，有利于学生客观公正地认识自己。
编辑：杨慧芳