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摘 要 分析当前CAD运用现状，对于从CAD教学课程出现的课本理论知识与CAD软件制图没有充分的有机结合、学校CAD教学知识没有和社会实际应用有机的结合等问题出发分析问题的根本存在原因和相应解决的方法进行探究。
关键词 CAD 机械制图 教学研究
随着这几年来社会的高速发展，CAD技术在工业中运用的地方越来越多，使我们在工作的思路，方式运用发生了翻天覆地的改变，在普通高校中，老师们对培养能够掌握CAD原理、CAD制图方法和运用技术的好学生也越来越重视。但是，为了适应社会的不断变化，CAD人才不断的供应不足，学校在对培养学生的能力期间也产生了很多的问题，也有许多不足需要改进。下面就CAD发展的现状，和在高校中教学课程里出现的问题和改革的必要性进行分析。
一、CAD在教学中出现的问题分析
1、课本理论知识与CAD软件制图没有充分的有机结合
现在，对于许多普通高校，在培养学生的CAD理论知识和上机制图，安排的课时和教学花费都很多，但在后面对学生们的综合考评时，所反映的效果并不理想，特别是在学生们对CAD 中形象思维这块掌握得特别的不好，那后面的问题就出现了，学生们对刚刚接触的CAD的兴趣在后面因为感觉知识太难，想象不到图形的构造，无法记住太繁琐的知识点，还有看到每一学期的极差考核成绩到后面带来的就是孩子们对自己完全在CAD学习上失去了自信心，最终的结果是学生无法掌握画图和看图最基本的能力，更不用说能够达到既能手工作图和识读工程图，又能使用计算机软件进行绘图的过硬本领。对很多高校出现像这种情况的分析，其实除了学生自身对知识的渴求度、自觉性不好外，主要原因是在平时的CAD教学过程老师没有将CAD制图与当今最流行的三维设计软件有机地结合起来，在学习CAD理论知识的时候，老师常是借助于课件PPT或者事物模型再或者是一些教学小工具，然而这很难让学生们充分的对这个物件的观察，当学生们面对图纸的时候又无法利用空间想象能力去看懂图，这也就是学生无法在学习课本理论知识后通过借助CAD软件制图工具形象而且极快地促进对新知识的理解和吸收，慢慢的就导致了学生们对CAD制图学习的兴趣与自信心。所以为了确保CAD制图课程的教学效果，和让学生们找回对CAD制图的学习兴趣，我们必须要将CAD理论知识与设计软件有机的结合。
2、学校CAD的教学知识没有和社会实际应用有机的结合
普通高校在面对社会对CAD人才需要不断这种局面的发展上，学习大多没有根据社会的需求中具体的方面去着手培养我们的大学生，这样的情况时学生们在学校学到的知识与社会CAD运用不同，导致的我们培养出来的大学生无法进入社会后工作中就能直接上手，产生这样的结果大多都应为学校有的过分注重对CAD的原理和方法的学习，或者有的过分强调了软件技能的培养，根本没有考虑到我们学习CAD既要有很强的理论知识作基础，又要能够将我们学的知识在社会上体现出它的价值具有实用性，所以，我们高校不能只注重对CAD的原理和方法的学习，或者只强调了软件技能的培养，为了让我们培养出来的学生都是CAD实用性人才，我们需要将理论性和实用性有机的结合起来。
二、解决办法与相应的改进措施
1、提供更多的软件使用机会让学生快速地掌握所学知识
在平时的学习中，老师给学生们讲授了课本知识后，可以结合学校给学生们开设的其他科目的知识来提高学生们对CAD的认识和理解，如《机械制造基础》、《数控加工工艺与编程》、《机械设计基础》等科目的课程设计里都可以与CAD有交集。一般的，对于哪些科目的课程设计都是通过手写和图纸绘图完成，现在老师可以带领学生让学生们尝试用CAD来完成这些科目的设计，这样一来是让学生们有了新的尝试，对CAD运用的领域再次有了新的兴趣，再者学生们在通过完成这些科目的课程设计的同时，有了大量的实际训练，这样也让学生们遇到了更多关于CAD制图上的实际问题，最终会达到提高学生分析问题能力和解决问题的能力。
2、结合社会需要改变教学方法
为了与适应社会要求，学校应随时考察社会需求，制定一套完善有用的CAD人才培养方案，再根据课本的知识点和大纲要求，结合社会实际运用，有取舍的制定一个合理的学习方针，每次的课堂都围绕着这个学习方针去展开，从而使没次学习每次授课都有一个明确而有价值的目标，同时，老师应在课堂上把每次机会有学生自己把握，让学生充分发挥自己的自主学习能力，分析能力和及时想出解决办法的能力，激发学生浓厚的学习兴趣，营造良好自主学习的氛围，达到学校知识学习和社会知识运用同步，让我们的学生每位都是CAD实用人才佼佼者。
随着计算机技术在各行各业不同领域中的不断渗入，社会对CAD实用技术人才的要求越来越高，随着的就是要求我们高校对学生的教学质量要越来越好。让课本理论知识与CAD软件制图充分的有机结合，学校CAD的教学知识随时要和社会实际应用相匹配，使我们的学生学有所长，给学生们以后美好的未来打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张宪立.高职“CAD/CAM”教学改革的探讨[J].辽宁高职学报，2001，3（6）： 20-21.
[2]刘兆凯.AutoCAD建筑制图课程教学优化的若干思考[J].成都航空职业技术学院学报，2006.
[3] 胡江萍.面向三维CAD的机械制图教学改革[J].机械管理开发，2011（01）.
[4] 陈伯雄. 三维设计是CAD 技术应用的必然趋势[J].计算机辅助设计与制造，2000（8）： 11-13.
关键词 CAD 机械制图 教学研究
随着这几年来社会的高速发展，CAD技术在工业中运用的地方越来越多，使我们在工作的思路，方式运用发生了翻天覆地的改变，在普通高校中，老师们对培养能够掌握CAD原理、CAD制图方法和运用技术的好学生也越来越重视。但是，为了适应社会的不断变化，CAD人才不断的供应不足，学校在对培养学生的能力期间也产生了很多的问题，也有许多不足需要改进。下面就CAD发展的现状，和在高校中教学课程里出现的问题和改革的必要性进行分析。
一、CAD在教学中出现的问题分析
1、课本理论知识与CAD软件制图没有充分的有机结合
现在，对于许多普通高校，在培养学生的CAD理论知识和上机制图，安排的课时和教学花费都很多，但在后面对学生们的综合考评时，所反映的效果并不理想，特别是在学生们对CAD 中形象思维这块掌握得特别的不好，那后面的问题就出现了，学生们对刚刚接触的CAD的兴趣在后面因为感觉知识太难，想象不到图形的构造，无法记住太繁琐的知识点，还有看到每一学期的极差考核成绩到后面带来的就是孩子们对自己完全在CAD学习上失去了自信心，最终的结果是学生无法掌握画图和看图最基本的能力，更不用说能够达到既能手工作图和识读工程图，又能使用计算机软件进行绘图的过硬本领。对很多高校出现像这种情况的分析，其实除了学生自身对知识的渴求度、自觉性不好外，主要原因是在平时的CAD教学过程老师没有将CAD制图与当今最流行的三维设计软件有机地结合起来，在学习CAD理论知识的时候，老师常是借助于课件PPT或者事物模型再或者是一些教学小工具，然而这很难让学生们充分的对这个物件的观察，当学生们面对图纸的时候又无法利用空间想象能力去看懂图，这也就是学生无法在学习课本理论知识后通过借助CAD软件制图工具形象而且极快地促进对新知识的理解和吸收，慢慢的就导致了学生们对CAD制图学习的兴趣与自信心。所以为了确保CAD制图课程的教学效果，和让学生们找回对CAD制图的学习兴趣，我们必须要将CAD理论知识与设计软件有机的结合。
2、学校CAD的教学知识没有和社会实际应用有机的结合
普通高校在面对社会对CAD人才需要不断这种局面的发展上，学习大多没有根据社会的需求中具体的方面去着手培养我们的大学生，这样的情况时学生们在学校学到的知识与社会CAD运用不同，导致的我们培养出来的大学生无法进入社会后工作中就能直接上手，产生这样的结果大多都应为学校有的过分注重对CAD的原理和方法的学习，或者有的过分强调了软件技能的培养，根本没有考虑到我们学习CAD既要有很强的理论知识作基础，又要能够将我们学的知识在社会上体现出它的价值具有实用性，所以，我们高校不能只注重对CAD的原理和方法的学习，或者只强调了软件技能的培养，为了让我们培养出来的学生都是CAD实用性人才，我们需要将理论性和实用性有机的结合起来。
二、解决办法与相应的改进措施
1、提供更多的软件使用机会让学生快速地掌握所学知识
在平时的学习中，老师给学生们讲授了课本知识后，可以结合学校给学生们开设的其他科目的知识来提高学生们对CAD的认识和理解，如《机械制造基础》、《数控加工工艺与编程》、《机械设计基础》等科目的课程设计里都可以与CAD有交集。一般的，对于哪些科目的课程设计都是通过手写和图纸绘图完成，现在老师可以带领学生让学生们尝试用CAD来完成这些科目的设计，这样一来是让学生们有了新的尝试，对CAD运用的领域再次有了新的兴趣，再者学生们在通过完成这些科目的课程设计的同时，有了大量的实际训练，这样也让学生们遇到了更多关于CAD制图上的实际问题，最终会达到提高学生分析问题能力和解决问题的能力。
2、结合社会需要改变教学方法
为了与适应社会要求，学校应随时考察社会需求，制定一套完善有用的CAD人才培养方案，再根据课本的知识点和大纲要求，结合社会实际运用，有取舍的制定一个合理的学习方针，每次的课堂都围绕着这个学习方针去展开，从而使没次学习每次授课都有一个明确而有价值的目标，同时，老师应在课堂上把每次机会有学生自己把握，让学生充分发挥自己的自主学习能力，分析能力和及时想出解决办法的能力，激发学生浓厚的学习兴趣，营造良好自主学习的氛围，达到学校知识学习和社会知识运用同步，让我们的学生每位都是CAD实用人才佼佼者。
随着计算机技术在各行各业不同领域中的不断渗入，社会对CAD实用技术人才的要求越来越高，随着的就是要求我们高校对学生的教学质量要越来越好。让课本理论知识与CAD软件制图充分的有机结合，学校CAD的教学知识随时要和社会实际应用相匹配，使我们的学生学有所长，给学生们以后美好的未来打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张宪立.高职“CAD/CAM”教学改革的探讨[J].辽宁高职学报，2001，3（6）： 20-21.
[2]刘兆凯.AutoCAD建筑制图课程教学优化的若干思考[J].成都航空职业技术学院学报，2006.
[3] 胡江萍.面向三维CAD的机械制图教学改革[J].机械管理开发，2011（01）.
[4] 陈伯雄. 三维设计是CAD 技术应用的必然趋势[J].计算机辅助设计与制造，2000（8）： 11-13.