浅谈如何让学生爱记单词

来源 :家教世界·下半月 | 被引量 : 0次 | 上传用户:killall2009
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  小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣,初学英语时充满好奇,兴趣浓厚,但随着时间的推移,学习困难增加,特别是在单词记忆方面。由于小学生年龄小,记忆力较差,再加上在汉语环境中学习英语,缺乏学习的氛围,因此感到无从改善学习困难。其中一部分学生在三四年级基础不好,对英语缺乏兴趣,对英语单词更是畏惧,还有一部分学生只知道死记硬背,常常前面背了后面忘。长久以往,必然影响孩子学习的兴趣。几年的教学实践,使我有了我的单词教学妙法。
  一、在游戏中学单词
  英语新课程强调要求学生在做中学,在玩中用。在教学中,尤其是在巩固环节或检复环节,我经常带学生开展各种游戏。如在教完水果后,可把各种水果放入一个不透明的袋子中,一起玩“Touch and guess”的游戏,猜对者将把水果奖赏给他。在有水果奖赏的刺激下,学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来,学生既玩得开心,8种水果单词也已经扎根大脑了。
  二、在唱歌中学单词
  如今,英语教学法可谓是流派纷呈。其中“唱歌学习法”深厚广大学习者的喜爱,实践也证明了这种学法效果的优异。对于小孩子,唱唱跳跳是他们的天性。如,我在教学open,close及其一些配对的单词door,window,box,basket时,我先以歌手的身份表示愿意为大家献歌,学生都瞪足了眼,心想着老师今天葫芦里要卖什么药了。继而我就用《rowing》这首歌的旋律伴奏演唱了《Open and close》,学生听着听着,不由自主地也哼起小曲来了。等我一唱完,他们立刻翘起大拇指对我“Great!””Wonderful!””Well done!”我们就在拍手唱歌中学完了新单词。
  三、在顺口溜中学单词
  中国是诗歌的王国。中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。在教学中,我尝试把每一单元的单词串联起来,编成一个顺口溜,便于学生记忆和朗读。如,教Animals时,我编的顺口溜是:猫儿cat爱吃鱼,猴儿monkey爱吃桃,小鸟bird天上飞,小狗dog地上跑,老虎tiger兽中王,熊猫panda是国宝,斑马zebra跑得快,大象elephant大力士。又如教学Colours时我自编的顺口溜是:红色red红旗摇,白色white白云飘,绿色green绿油油,蓝色blue天蓝蓝,黄色yellow黄香蕉,黑色black黑煤炭,橙色orange象橘子,棕色brown象咖啡。
  四、在看动画中学单词
  动画片一直是孩子们的钟爱,它把一些色彩鲜明、形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生,化枯燥为有趣,化抽象为生动,化呆板为活泼,身受学生们的喜爱。所以,利用动画进行单词教学,又是单词教学的一大妙法。如:英语动画片《Gogo 学英语》就是一部很好的动画片,它由一只活泼可爱的小恐龙带着大家一起学英语,里面有很多的单词和日常用语供学生学习,学生们都非常喜欢。还有,象《迪士尼英语》、《棒棒英语》以及通过网络下载的一些英语 Flash 小动画等都是小学英语教学的很好资料。
  五、在运动中学单词
  心理研究表明,眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品。在学完人体部位的单词后,我带着学生踏着范晓暄的《健康歌》的节拍一起做这样的运动:hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快乐多。
  六、在对比中学单词
  三年级学生在英语初学阶段,由于没有音标和单词的基础,他们对单词的记忆有很大的困难。因此,在教学中,我经常对比前后的单词,找出异同点,这样一来可降低学习的难度。如在学习but 时,在此之前学生已学过bus,通过对比,学生一下子就记住了“But how?”的句型。又如,在学习bookcase时,可结合book进行记忆。牛津小学英语3A中,pen,pencil,ball pen,pencil sharpener就可通过对比来完成学习任务。总之,对比学单词不仅是老师的一种教学方法,更重要的是作为老师,要“授之以渔”,让学生掌握一种学习的方法,在他们今后漫长的英语学习道路上,让他们自觉地运用这种方法,汲取更多的知识营养。
  七、在英汉夹杂中学单词
  低年级的学生年纪小,思维比较简单,对于一些记忆性的知识总是掌握不太牢固。对于低年级的小学生来说,在初学单词时,采用英汉夹杂的办法帮助学生记忆一些不太好记的、容易混淆的单词,不失为一妙法。比如,在学习 he 和 she 的用法时,不少学生容易男女分不清楚,但如果你教学生“男他 he, he, he;女她 she, she, she”并加重 he 和 she 的节奏时,学生学得会很快,而且他们还觉得这样学很有意思。现在,我的学生在课上只要有偶尔用错这两个单词的,其他学生便会立刻纠正“男他 he, he, he;女她 she, she, she”,说得既有节奏又响亮,然后大家都会心照不宣哄堂大笑。
  八、在作业巩固中学单词
  小学英语作业不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作业,教师应拓展思维,给学生布置一些趣味性强的作业,拓宽英语课堂。如:把你家的家具贴上英语标签,每天念一遍;回家问爸爸妈妈的手机号码,用英语说给爸爸妈妈听,并在下一节课告诉老师同学;到市场看看你能叫出哪些水果的名字;在不同的时间向爸爸妈妈问好;回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣还有成就感,从而在不知不觉中巩固了课堂所学。
  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,爱上英语。
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