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信息技术课堂的教育教学改革从单纯的互联网课堂到利用网络教学的信息技术教学；从简单的备课到学科之问开展教研活动.今后的信息技术的课堂会如何发展，不可预期.但今天我们可以把握，对于信息技术课堂的教学模式及其课堂评价效果一直是教育教学研究的重点内容.也希望通过在教育教学研究中的逐步深入的思考，能够突出信息技术教育教学的精髓.现阶段，信息技术课堂的教学模式在慢慢的发生着变化，在变化中，我们探究，我们思考，向实现信息技术与信息技术学科的教学的深度融合前进。
英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用计算机信息技术，将是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。
信息技术与英语课堂教学的深度融合的实施效果
一、信息技术融入的课堂很大程度上激发学生的学习热情。我们大家可能都有这样的体会， 那就是学习活动是一种在情感参与下理智的思维活动，理智的思维活动是与情感体验相伴而行的。在传统的黑板加粉笔的教学模式中，单一的教学方式很容易让学生产生枯燥感，由此产生的情感色彩往往会影响学生的学习效率进而影响教师的教学成果。但是在在信息技术教学中，同学们通过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动视觉和听觉功同时发挥作用这也是消化吸收知识的最佳选择。因此，枯燥的英文在精彩的视频和悦耳的音乐的伴随下，让人更加容易接受。这也就是很多同学可以津津乐道于一部英文原声电影，而对单纯的英文文字材料感到枯燥无味的道理所在。
二、信息技术的运用极大的增加课堂容量在传统的教学模式中，英语教师在课堂上板书的工作量是很大的。单词、短语、例句往往需要通过老师板书来向学生进行教授。在书写板书的过程中，宝贵的课堂时间是无法得以高效率利用的。而在计算机辅助教学模式下，老师使用的课件是事先制作完成的“成品”，而无需现场“加工”，这样由鼠标的轻点代替了粉笔的“飞舞”，其效率的提高是显而易见的。在现阶段，伴随着信息技术的发展，通过计算机查找资料，借用课件，操作简洁，这都节省了大量的宝贵课堂时间。尤其是对于英语这种需要大量板书的科目，其时间利用率的提高是十分明显的，效率的提高意味着课堂信息量的增大，知识容量的扩充。在有限的时间内，多媒体教学手段的运用可以给学生们更多的机会了解更丰富的知识，课堂的45分钟在这里得到了有效地运用和延伸。
三、信息技术融入到课堂教学中，能更好地突出教学重点和突破教学难点
在传统的教学模式中，对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的，由于受到方式简单化的制约，学生对于知识的认知程度无法得到保证，而现代的多媒体教学就可以更好的解决这个问题。其利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的知识信息简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，分解了知识信息的复杂度，也缩短了知识信息在学生头脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工过程，充分的传达了教学意图，突出了教学重点，从而最大程度的保证教学目标的实现。
四、信息网络的运用可以发挥网络的信息共享功能的优势。通过信息网络教学，学生能够直接面对世界信息大平台，收集所需的学习资料。联合国教科文组织提出21世纪教育的四大支柱内容是：新的一代要学会求知，学会做事，学会生存，学会共同生活。当今的一个共识是：一个个体在新世纪中发展的水平越来越取决于迅速获取利用信息的能力和自我学习、自我教育的能力。信息网络教学能促进学生获取利用信息能力的培养，唤醒学生的求知欲望，并培养他们从浩瀚无边的信息网络中正确适当的筛选有用信息的能力。教师在这个过程中起的作用是学生获取网络相关教学内容信息的管理者、组织者和学习伙伴。比如在学习“He Lost His Arm But Is Still Climbing”一文时，教师可以引导学生去查找有关Aron Rolston的所有资料，包括其生平、风格和性格、走过的地方等等。学生以多种方式来呈现查到的资料，比如用Aron Rolston的生平资料作成履历表；把走过过的地方的图片和文字相结合，并由学生上台演示和讲解等。每组学生各有任务，在查找资料前，教师可以提供一些英文网站地址，让学生使用google搜索引擎自行搜索出所需信息。学生在新奇感、好奇心以及成就感的驱使下，一般都能够愉快地在团体协作的情况下去查找相关资料。而后，要求学生用英文来演示查找到的信息。这个演示过程，使学生得到了展示自己的机会，在同学老师的肯定下，成就感和自豪感得到极大的满足，鼓励他/她投入到新的英语学习中。在演示的过程中，学生逐步克服了在学习英语的过程中一直存在的畏惧羞涩心理，一举多得。
五、信息网络的应用可以提供英文学习实时和非实时的交流。通过答疑进行合作学习。众多的学生喜欢网聊，教师可以通过信息网络这个教学平台，迎合学生喜欢网聊的心态，引导进入健康的英语聊天室，使用英语和其他人进行沟通。在聊天室进行英文交流，可以有纯文本和语音形式。教师针对文本交流和语音交流，布置不同的任务。比如可以要求学生定期进入桌指定的英语聊天室和来自世界各地的朋友用英文聊天，并复制自己参与聊天的几个版面的内容，提交到教师的电子信箱.作为一项口语作业。这能鼓励学生进行积极健康的交流，提供了对学生来讲乐趣多多的使用英文的机会。还可以引导学生在英语聊天室中面对陌生的听众，用语音就某个话题直接发言，这既锻炼了英语口语，也能逐渐克服学生说英语的害羞畏惧情绪。多媒体网络还有诸多的可用于英语教学的功能，比如能够增强教师和学生之间的交流。除课堂以外，学生可以通过电子信箱和教师进行交流，提交作业，提出问题等。教师和学生在论坛上可以进行沟通交流，教师也可以在自己的网页上开辟在线答疑的栏目，收集学生常见的问题，归纳给出建议。教师还可以建立学生的资料库.收集学生的学习情况，更好地了解学生的学习情况，以便更好地开展学习。作为大学英语教改核心的信息网络教学方式的使用，有着不可估量的潜能。随着信息网络技术的不断创新和推进，这种教学方式的潜力将更好地被挖掘出来。在英语教学方面，它所创造的真实语言环境能调动学生的积极性，使他们能自主进行积极学习。这是目前其他教学方法所无法比拟的。高校应该创造环境来帮助推行多媒体网络教学，真正转换观念，使学生成为教学主体，成为当下素质教育的受益者。
由此可以看出，信息技术与课堂教学相融合作为一种现代化的教学手段，与传统的教学方式相比，还是有着很多优势的，因此，现在大多数学校都在大力地推动信息技术教学。
总之，通过采用信息技术让学生成为课堂的主体教学模式，激励学生满怀信心，积极主动的投入英语活动中，调动了学生们的自主性和创造性，也激发了学生学习的内在动力、动机、求知欲和自信心，学生学习英语的积极性得到了充分发挥，对提高学习成绩达到事半功倍的效果。
英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用计算机信息技术，将是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。
信息技术与英语课堂教学的深度融合的实施效果
一、信息技术融入的课堂很大程度上激发学生的学习热情。我们大家可能都有这样的体会， 那就是学习活动是一种在情感参与下理智的思维活动，理智的思维活动是与情感体验相伴而行的。在传统的黑板加粉笔的教学模式中，单一的教学方式很容易让学生产生枯燥感，由此产生的情感色彩往往会影响学生的学习效率进而影响教师的教学成果。但是在在信息技术教学中，同学们通过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动视觉和听觉功同时发挥作用这也是消化吸收知识的最佳选择。因此，枯燥的英文在精彩的视频和悦耳的音乐的伴随下，让人更加容易接受。这也就是很多同学可以津津乐道于一部英文原声电影，而对单纯的英文文字材料感到枯燥无味的道理所在。
二、信息技术的运用极大的增加课堂容量在传统的教学模式中，英语教师在课堂上板书的工作量是很大的。单词、短语、例句往往需要通过老师板书来向学生进行教授。在书写板书的过程中，宝贵的课堂时间是无法得以高效率利用的。而在计算机辅助教学模式下，老师使用的课件是事先制作完成的“成品”，而无需现场“加工”，这样由鼠标的轻点代替了粉笔的“飞舞”，其效率的提高是显而易见的。在现阶段，伴随着信息技术的发展，通过计算机查找资料，借用课件，操作简洁，这都节省了大量的宝贵课堂时间。尤其是对于英语这种需要大量板书的科目，其时间利用率的提高是十分明显的，效率的提高意味着课堂信息量的增大，知识容量的扩充。在有限的时间内，多媒体教学手段的运用可以给学生们更多的机会了解更丰富的知识，课堂的45分钟在这里得到了有效地运用和延伸。
三、信息技术融入到课堂教学中，能更好地突出教学重点和突破教学难点
在传统的教学模式中，对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的，由于受到方式简单化的制约，学生对于知识的认知程度无法得到保证，而现代的多媒体教学就可以更好的解决这个问题。其利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的知识信息简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，分解了知识信息的复杂度，也缩短了知识信息在学生头脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工过程，充分的传达了教学意图，突出了教学重点，从而最大程度的保证教学目标的实现。
四、信息网络的运用可以发挥网络的信息共享功能的优势。通过信息网络教学，学生能够直接面对世界信息大平台，收集所需的学习资料。联合国教科文组织提出21世纪教育的四大支柱内容是：新的一代要学会求知，学会做事，学会生存，学会共同生活。当今的一个共识是：一个个体在新世纪中发展的水平越来越取决于迅速获取利用信息的能力和自我学习、自我教育的能力。信息网络教学能促进学生获取利用信息能力的培养，唤醒学生的求知欲望，并培养他们从浩瀚无边的信息网络中正确适当的筛选有用信息的能力。教师在这个过程中起的作用是学生获取网络相关教学内容信息的管理者、组织者和学习伙伴。比如在学习“He Lost His Arm But Is Still Climbing”一文时，教师可以引导学生去查找有关Aron Rolston的所有资料，包括其生平、风格和性格、走过的地方等等。学生以多种方式来呈现查到的资料，比如用Aron Rolston的生平资料作成履历表；把走过过的地方的图片和文字相结合，并由学生上台演示和讲解等。每组学生各有任务，在查找资料前，教师可以提供一些英文网站地址，让学生使用google搜索引擎自行搜索出所需信息。学生在新奇感、好奇心以及成就感的驱使下，一般都能够愉快地在团体协作的情况下去查找相关资料。而后，要求学生用英文来演示查找到的信息。这个演示过程，使学生得到了展示自己的机会，在同学老师的肯定下，成就感和自豪感得到极大的满足，鼓励他/她投入到新的英语学习中。在演示的过程中，学生逐步克服了在学习英语的过程中一直存在的畏惧羞涩心理，一举多得。
五、信息网络的应用可以提供英文学习实时和非实时的交流。通过答疑进行合作学习。众多的学生喜欢网聊，教师可以通过信息网络这个教学平台，迎合学生喜欢网聊的心态，引导进入健康的英语聊天室，使用英语和其他人进行沟通。在聊天室进行英文交流，可以有纯文本和语音形式。教师针对文本交流和语音交流，布置不同的任务。比如可以要求学生定期进入桌指定的英语聊天室和来自世界各地的朋友用英文聊天，并复制自己参与聊天的几个版面的内容，提交到教师的电子信箱.作为一项口语作业。这能鼓励学生进行积极健康的交流，提供了对学生来讲乐趣多多的使用英文的机会。还可以引导学生在英语聊天室中面对陌生的听众，用语音就某个话题直接发言，这既锻炼了英语口语，也能逐渐克服学生说英语的害羞畏惧情绪。多媒体网络还有诸多的可用于英语教学的功能，比如能够增强教师和学生之间的交流。除课堂以外，学生可以通过电子信箱和教师进行交流，提交作业，提出问题等。教师和学生在论坛上可以进行沟通交流，教师也可以在自己的网页上开辟在线答疑的栏目，收集学生常见的问题，归纳给出建议。教师还可以建立学生的资料库.收集学生的学习情况，更好地了解学生的学习情况，以便更好地开展学习。作为大学英语教改核心的信息网络教学方式的使用，有着不可估量的潜能。随着信息网络技术的不断创新和推进，这种教学方式的潜力将更好地被挖掘出来。在英语教学方面，它所创造的真实语言环境能调动学生的积极性，使他们能自主进行积极学习。这是目前其他教学方法所无法比拟的。高校应该创造环境来帮助推行多媒体网络教学，真正转换观念，使学生成为教学主体，成为当下素质教育的受益者。
由此可以看出，信息技术与课堂教学相融合作为一种现代化的教学手段，与传统的教学方式相比，还是有着很多优势的，因此，现在大多数学校都在大力地推动信息技术教学。
总之，通过采用信息技术让学生成为课堂的主体教学模式，激励学生满怀信心，积极主动的投入英语活动中，调动了学生们的自主性和创造性，也激发了学生学习的内在动力、动机、求知欲和自信心，学生学习英语的积极性得到了充分发挥，对提高学习成绩达到事半功倍的效果。