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摘 要：汉语老师的教学目标就是增强小学汉语的教学效果。汉语教学的效果再小学教育中发挥着至关重要的作用，如果汉语文教学效果不好，就会直接导致小学生发展受阻。因此，笔者深入探究了小学汉语文如何增强教学效果，提出了具体策略。
关键词：小学汉语；教学效果；思维创新
小学汉语这门学科是最初级的基础学科，它不仅可以提高小学生汉语的综合素质，而且还可以为学生今后的发展打下坚实的基础。所以，对于汉语文老师来说，一定要在教学过程中不断创新思维，跟上教育发展的步伐，不断更新教育理念，用科学的、先进的教学理念指导小学生们学好汉语文，从而提高小学汉语文教学的质量。
一、不断创新教学模式
在汉语教学过程中，汉语老师要深入学生内部，了解每个学生的优点和缺点，并且要知道每个学生的实际需求，从而来选择适当的教学方法。不仅如此，汉语老师要清楚地认识自我，清楚地知道自己的个人专业水平和教学风格，不能太过盲目化，同时根据自己的个人专业水平和教育风格最大地发挥出自身的特长和优势。由于每个汉语老师的性格、专业水平以及教育风格不同，在汉语的教学过程中呈现出来的教学效果也大多不同。汉语的教学方法和汉语老师的个人特点相互联系、相互关联，好的教学方法都是汉语老师在教学过程中不断实践摸索而得来的，所以一些先进的汉语教学方法不一定适合每一个汉语老师，要清楚地知道因人而异，适合自己的才是最好的。除此之外，在汉语的教学过程中，汉语老师一定要从自身的实际情况出发，同时结合自己的特点和不足去摸索出适合自身的汉语文教学方法，一定不要固步自封，生搬硬套。
二、设计新颖的汉语课堂教学内容使学生主动接受
在汉语课堂教学之前，汉语文老师一般都要备课，设计下一次要学习的教学内容，但是在设计教学内容的时候，就要花时间去精心设计，并且要根据小学生的实际情况和兴趣，使教学内容丰富多彩。一方面，可以设计从少到多、从浅到深的教学内容，组织小学生们参加一些有意义的教学活动。另一方面，汉语老师还可以在教学内容中，设计一些开放性和启发性的问题，充分利用小学生的思维，让他们拓展想象空间，从而调动他们学习的积极性。在教学方法上，汉语老师要创新出新的教学方法来代替传统的填鸭式的教育方法，使学生们从被动学习变为主动学习，同时合理安排好汉语文教学的时间，让小学生们有自主交流和自主学习的时间，引导他们独立思考，从而对汉语文的学习产生浓厚的兴趣。
三、把学生放在课堂的主体地位
汉语课堂教学可以提高学生们的汉语知识。汉语老师在课堂教学中，要意识到学生才是课堂的主体，要从学生的角度去思考问题，积极努力地配合好学生学习汉语，调动他们的学习积极性。另外，汉语老师不只是为了完成教学任务而教学，还要营造汉语课堂的活跃积极地氛围，最大限度地使学生主动接受汉语的知识。
四、经常鼓励学生积极学习
如果汉语老师能多多鼓励小学生们，会对学生产生正面的引导作用。在汉语教学实践中，汉语老师的评价直接影响着学生的学习兴趣，如果汉语老师经常鼓励学生，可以让小学生树立学习的自信心，让他们大胆地去接受知识，使他们产生学习的动力。所以，在对小学生进行评价时，汉语文老师要树立一个良好的形象，不能太过苛刻，应该以鼓励的形式为主。对学生在课堂上和学习上的表现做到及时鼓励和表扬，这样就会使小学生信心满满，他们才能够主动地在知识的海洋里遨游，使汉语的教学效果达到最终目的。由此可见，汉语老师一定要适当地鼓励学生，不能给小学生造成心理阴影，同时也要恰当地指出小学生的错误。汉语老师还要树立一个温柔、和蔼可亲、真诚的形象，這样才能获取学生的信任。
五、深入小学生内部，多组学生沟通交流
在传统的汉语教学中，部分老师总是处在主动讲解地位，没有想到给学生留一点思考的时间和空间，几乎占据了整个教学时间，学生只能听汉语老师讲课，并不能拓展自身的思维。汉语老师必须要创新出一些新的教学方法，活跃课堂的气氛，还要学会尊重小学生在课堂上的主体地位。只有让小学生主动地接受汉语的知识，才能够实现汉语的教学目标。然而，汉语老师还可以让小学生们合作交流、公平竞争，让他们踊跃起来回答问题，突出自身的特点，同时让他们在合作交流中提升对汉语文的学习兴趣。
六、适当利用多媒体的辅助工具
近年来，随着教育领域的不断发展，教学理念和教学方式发生了很大的改变，教学手段也越来越多。多媒体的教学工具是在现在的教学过程中最为广泛的，它的使用是教育事业发展的需要，同时也便利了学生们的学习。但是，如果过度地使用多媒体教学工具或者是过度地依赖多媒体课件，就会产生物其必反的效果。所以，在汉语课堂教学中，汉语老师要根据教学的实际情况合理地使用多媒体的教学工具。
七、培养学生积极思考的能力
在汉语的教学过程中，汉语老师不仅要学会尊重学生的主体地位，还要发挥自己在课堂中的主导地位，创新出多种方法，渲染课堂气氛，使学生的汉语学习兴趣浓厚，培养学生积极思考和自主思考的能力。在汉语教学实践中，有一些汉语老师经常会提出一些问题，但是提出问题以后，马上就让学生起来回答，根本没有给学生一定的思考时间，如果抽起来的同学没有回答上，汉语老师就会将问题的答案公布出来，这种教学方法其实对学生的学习并没有多大的帮助。所以，汉语老师要给学生充足的思考时间，培养学生积极思考的能力引导学生勇于探索。
结束语
小学教育是最基础的阶段，汉语的教育更是为了学习我国的传统文化，所以我们必须要重视起来。增强课堂的教学效果是为了更好地开展教育活动，也是当代老师的责任。对于汉语老师来说，必须跟紧现代的教学理念，学会在实践中探索，在探索中实践。
参考文献
[1]王春梅.浅谈如何提升农牧区小学汉语文教学的效率[J].课程教育研究，2013（33）：143-144.
[2]刘昕.小学汉语文传统意象主题教学的课程规定性[J].语文建设，2016（5）：14-15.
（作者单位：内蒙古兴安盟科右中旗巴仁太本中心校）
关键词：小学汉语；教学效果；思维创新
小学汉语这门学科是最初级的基础学科，它不仅可以提高小学生汉语的综合素质，而且还可以为学生今后的发展打下坚实的基础。所以，对于汉语文老师来说，一定要在教学过程中不断创新思维，跟上教育发展的步伐，不断更新教育理念，用科学的、先进的教学理念指导小学生们学好汉语文，从而提高小学汉语文教学的质量。
一、不断创新教学模式
在汉语教学过程中，汉语老师要深入学生内部，了解每个学生的优点和缺点，并且要知道每个学生的实际需求，从而来选择适当的教学方法。不仅如此，汉语老师要清楚地认识自我，清楚地知道自己的个人专业水平和教学风格，不能太过盲目化，同时根据自己的个人专业水平和教育风格最大地发挥出自身的特长和优势。由于每个汉语老师的性格、专业水平以及教育风格不同，在汉语的教学过程中呈现出来的教学效果也大多不同。汉语的教学方法和汉语老师的个人特点相互联系、相互关联，好的教学方法都是汉语老师在教学过程中不断实践摸索而得来的，所以一些先进的汉语教学方法不一定适合每一个汉语老师，要清楚地知道因人而异，适合自己的才是最好的。除此之外，在汉语的教学过程中，汉语老师一定要从自身的实际情况出发，同时结合自己的特点和不足去摸索出适合自身的汉语文教学方法，一定不要固步自封，生搬硬套。
二、设计新颖的汉语课堂教学内容使学生主动接受
在汉语课堂教学之前，汉语文老师一般都要备课，设计下一次要学习的教学内容，但是在设计教学内容的时候，就要花时间去精心设计，并且要根据小学生的实际情况和兴趣，使教学内容丰富多彩。一方面，可以设计从少到多、从浅到深的教学内容，组织小学生们参加一些有意义的教学活动。另一方面，汉语老师还可以在教学内容中，设计一些开放性和启发性的问题，充分利用小学生的思维，让他们拓展想象空间，从而调动他们学习的积极性。在教学方法上，汉语老师要创新出新的教学方法来代替传统的填鸭式的教育方法，使学生们从被动学习变为主动学习，同时合理安排好汉语文教学的时间，让小学生们有自主交流和自主学习的时间，引导他们独立思考，从而对汉语文的学习产生浓厚的兴趣。
三、把学生放在课堂的主体地位
汉语课堂教学可以提高学生们的汉语知识。汉语老师在课堂教学中，要意识到学生才是课堂的主体，要从学生的角度去思考问题，积极努力地配合好学生学习汉语，调动他们的学习积极性。另外，汉语老师不只是为了完成教学任务而教学，还要营造汉语课堂的活跃积极地氛围，最大限度地使学生主动接受汉语的知识。
四、经常鼓励学生积极学习
如果汉语老师能多多鼓励小学生们，会对学生产生正面的引导作用。在汉语教学实践中，汉语老师的评价直接影响着学生的学习兴趣，如果汉语老师经常鼓励学生，可以让小学生树立学习的自信心，让他们大胆地去接受知识，使他们产生学习的动力。所以，在对小学生进行评价时，汉语文老师要树立一个良好的形象，不能太过苛刻，应该以鼓励的形式为主。对学生在课堂上和学习上的表现做到及时鼓励和表扬，这样就会使小学生信心满满，他们才能够主动地在知识的海洋里遨游，使汉语的教学效果达到最终目的。由此可见，汉语老师一定要适当地鼓励学生，不能给小学生造成心理阴影，同时也要恰当地指出小学生的错误。汉语老师还要树立一个温柔、和蔼可亲、真诚的形象，這样才能获取学生的信任。
五、深入小学生内部，多组学生沟通交流
在传统的汉语教学中，部分老师总是处在主动讲解地位，没有想到给学生留一点思考的时间和空间，几乎占据了整个教学时间，学生只能听汉语老师讲课，并不能拓展自身的思维。汉语老师必须要创新出一些新的教学方法，活跃课堂的气氛，还要学会尊重小学生在课堂上的主体地位。只有让小学生主动地接受汉语的知识，才能够实现汉语的教学目标。然而，汉语老师还可以让小学生们合作交流、公平竞争，让他们踊跃起来回答问题，突出自身的特点，同时让他们在合作交流中提升对汉语文的学习兴趣。
六、适当利用多媒体的辅助工具
近年来，随着教育领域的不断发展，教学理念和教学方式发生了很大的改变，教学手段也越来越多。多媒体的教学工具是在现在的教学过程中最为广泛的，它的使用是教育事业发展的需要，同时也便利了学生们的学习。但是，如果过度地使用多媒体教学工具或者是过度地依赖多媒体课件，就会产生物其必反的效果。所以，在汉语课堂教学中，汉语老师要根据教学的实际情况合理地使用多媒体的教学工具。
七、培养学生积极思考的能力
在汉语的教学过程中，汉语老师不仅要学会尊重学生的主体地位，还要发挥自己在课堂中的主导地位，创新出多种方法，渲染课堂气氛，使学生的汉语学习兴趣浓厚，培养学生积极思考和自主思考的能力。在汉语教学实践中，有一些汉语老师经常会提出一些问题，但是提出问题以后，马上就让学生起来回答，根本没有给学生一定的思考时间，如果抽起来的同学没有回答上，汉语老师就会将问题的答案公布出来，这种教学方法其实对学生的学习并没有多大的帮助。所以，汉语老师要给学生充足的思考时间，培养学生积极思考的能力引导学生勇于探索。
结束语
小学教育是最基础的阶段，汉语的教育更是为了学习我国的传统文化，所以我们必须要重视起来。增强课堂的教学效果是为了更好地开展教育活动，也是当代老师的责任。对于汉语老师来说，必须跟紧现代的教学理念，学会在实践中探索，在探索中实践。
参考文献
[1]王春梅.浅谈如何提升农牧区小学汉语文教学的效率[J].课程教育研究，2013（33）：143-144.
[2]刘昕.小学汉语文传统意象主题教学的课程规定性[J].语文建设，2016（5）：14-15.
（作者单位：内蒙古兴安盟科右中旗巴仁太本中心校）