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年年岁岁花相似，岁岁年年考不同。对2017年高考语文考试大纲和样题的研究，我们要抓住“语文素养”“传统文化”“思维能力”这几个基本方向，也要具备比较与发展的眼光。对比2016年的考纲，2017年有如下变化：
第一，“识记”能力层级中增加了“要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等”。在“文化常识和名句名篇”方面，2016年考题在文言文阅读中出现过，考查选文中出现的文化常识，且这些常识多与教材有某种程度的关联。2017年将其正式写入考纲，想必这类题是要保留的。
第二，在“理解”能力层级中，增加了“要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思”。对于“领会并解释词语”，试题主要通过考查成语的形式进行，而“领会并解释词语、句子、段落”这个要求，结合近几年文学类与实用类阅读的题型来看，都未曾涉及。据笔者多年来的统计，全国卷对句意的理解和句段的分析最近出现是2014年的《听雨》，全国卷对句子赏析的考查更是从2011年起就未出现过，各省市卷倒是考得频繁。2017年明确写进考纲，看来是要回归语文基础了，这至少说明一点，全国卷在开始寻求变化。因此在文学类阅读中，多年来未涉及的句意理解题、句子赏析题、段落分析题很可能要重现。
第三，在“分析综合”能力层级中，将“分解剖析和归纳整理”改为“分解剖析和归纳整合”，并增加了“要求能够筛选材料中的信息，分析剖析相关现象和问题，并予以归纳整合”内容。这个变化实际上为实用类阅读的选材作好了理论铺垫。在实用类阅读中，要体现“分析剖析相关现象和问题，并予以归纳整合”和“注重真实性和应用性”，比较适合的是新闻类材料。2016年的样题说明就出现了以非连续性新闻作为材料的样题，今年也一样，并在考试大纲中明确。而且近五年来全国卷对人物传记的考查形式几乎一成不变，所以求“变”意图明显，实用类阅读选新闻的可能性不小。
第四，在“探究”能力层级中，将“有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级”改为“有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新思维方面发展了的能力层级”。这个能力要求主要体现在文学类阅读的探究题中，从这个改变可以看出，更明确地强调探究是在理解文本内容基础上“发现”与“创见”，而不是天马行空地发挥或创新。所以，如果出现探究题，一定是立足于文本分析之上的合理探究。
接下来谈一谈大家最关心的2017年试题结构与题型的变化。可以肯定的是，未来的语文考题将朝着更加灵活的方向发展，越来越体现语文素养，即考语文能力。因此，“随文命题”（根据文章情况来命制题目）的趋势也将越来越明显，近几年北京卷已出现这种做法，其目的是防止一线语文教学落入程式化、功利化，所以要引导老师注重全面复习。但依据不再设置“必考内容”“选考内容”“均为必考内容”的要求和稳中求变的指导思想，试题的结构基本可以确定为：（1）论述类阅读不变，还是三道选择题，9分；（2）实用類阅读“四选一”的选择题+“五选二”的选择题+一道主观题，12分；（3）文学类阅读一道“四选一”的选择题+两道主观题，14分；（4）文言文阅读题型不变，但要注意断句与实词的考查，19分；（5）诗歌鉴赏一道“五选二”的选择题+一道主观题，11分；（6）名句默写减为5空，5分；（7）语言文字运用题与作文不变。因为没有选考题，因此实用类阅读与文学类阅读材料的字数也将大大缩减，估计都在1100字左右。当然，以上结构可能因“随文命题”的原因会有局部的调整，但不会影响整个框架的稳定。
最后再说说作文和备考问题。综观近几年全国卷作文，有两个基本特点：一是注重思维能力的考查；二是时代特点鲜明，一定程度上体现当年热点理念。
2015年“女儿举报父亲开车打电话”与依法治国的理念不谋而合，2016年的漫画作文“巴掌与吻”与马上要进行的高考改革息息相关。因此，任务驱动型材料作文仍将受到青睐。所以，老师在指导学生复习的过程中，要注意学生思维能力的训练，如结合当下一些热点问题，如孝道、女排精神、传统文化、实干精神、教育改革中的“走班制”和“高考改革”等，训练学生找出问题的原因，分析现象的本质，培养学生在行文中一分为二、多角度思考等方面的能力。
（作者单位：江西省景德镇市第十六中学）
□责任编辑 胡波波
E-mail：[email protected]
第一，“识记”能力层级中增加了“要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等”。在“文化常识和名句名篇”方面，2016年考题在文言文阅读中出现过，考查选文中出现的文化常识，且这些常识多与教材有某种程度的关联。2017年将其正式写入考纲，想必这类题是要保留的。
第二，在“理解”能力层级中，增加了“要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思”。对于“领会并解释词语”，试题主要通过考查成语的形式进行，而“领会并解释词语、句子、段落”这个要求，结合近几年文学类与实用类阅读的题型来看，都未曾涉及。据笔者多年来的统计，全国卷对句意的理解和句段的分析最近出现是2014年的《听雨》，全国卷对句子赏析的考查更是从2011年起就未出现过，各省市卷倒是考得频繁。2017年明确写进考纲，看来是要回归语文基础了，这至少说明一点，全国卷在开始寻求变化。因此在文学类阅读中，多年来未涉及的句意理解题、句子赏析题、段落分析题很可能要重现。
第三，在“分析综合”能力层级中，将“分解剖析和归纳整理”改为“分解剖析和归纳整合”，并增加了“要求能够筛选材料中的信息，分析剖析相关现象和问题，并予以归纳整合”内容。这个变化实际上为实用类阅读的选材作好了理论铺垫。在实用类阅读中，要体现“分析剖析相关现象和问题，并予以归纳整合”和“注重真实性和应用性”，比较适合的是新闻类材料。2016年的样题说明就出现了以非连续性新闻作为材料的样题，今年也一样，并在考试大纲中明确。而且近五年来全国卷对人物传记的考查形式几乎一成不变，所以求“变”意图明显，实用类阅读选新闻的可能性不小。
第四，在“探究”能力层级中，将“有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级”改为“有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新思维方面发展了的能力层级”。这个能力要求主要体现在文学类阅读的探究题中，从这个改变可以看出，更明确地强调探究是在理解文本内容基础上“发现”与“创见”，而不是天马行空地发挥或创新。所以，如果出现探究题，一定是立足于文本分析之上的合理探究。
接下来谈一谈大家最关心的2017年试题结构与题型的变化。可以肯定的是，未来的语文考题将朝着更加灵活的方向发展，越来越体现语文素养，即考语文能力。因此，“随文命题”（根据文章情况来命制题目）的趋势也将越来越明显，近几年北京卷已出现这种做法，其目的是防止一线语文教学落入程式化、功利化，所以要引导老师注重全面复习。但依据不再设置“必考内容”“选考内容”“均为必考内容”的要求和稳中求变的指导思想，试题的结构基本可以确定为：（1）论述类阅读不变，还是三道选择题，9分；（2）实用類阅读“四选一”的选择题+“五选二”的选择题+一道主观题，12分；（3）文学类阅读一道“四选一”的选择题+两道主观题，14分；（4）文言文阅读题型不变，但要注意断句与实词的考查，19分；（5）诗歌鉴赏一道“五选二”的选择题+一道主观题，11分；（6）名句默写减为5空，5分；（7）语言文字运用题与作文不变。因为没有选考题，因此实用类阅读与文学类阅读材料的字数也将大大缩减，估计都在1100字左右。当然，以上结构可能因“随文命题”的原因会有局部的调整，但不会影响整个框架的稳定。
最后再说说作文和备考问题。综观近几年全国卷作文，有两个基本特点：一是注重思维能力的考查；二是时代特点鲜明，一定程度上体现当年热点理念。
2015年“女儿举报父亲开车打电话”与依法治国的理念不谋而合，2016年的漫画作文“巴掌与吻”与马上要进行的高考改革息息相关。因此，任务驱动型材料作文仍将受到青睐。所以，老师在指导学生复习的过程中，要注意学生思维能力的训练，如结合当下一些热点问题，如孝道、女排精神、传统文化、实干精神、教育改革中的“走班制”和“高考改革”等，训练学生找出问题的原因，分析现象的本质，培养学生在行文中一分为二、多角度思考等方面的能力。
（作者单位：江西省景德镇市第十六中学）
□责任编辑 胡波波
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