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课改以来,课堂评价功能为突出人文性特点,将原来的对错判断转变为激励与引导.这是一次瞄准教学本质的课堂评价功能转化.既体现了作为课堂现场师生之间交流的即时性价值判断,又彰显了基于课堂本身的人文性关系对等,在以文本为关系依托的师生交流中,渗入方向性而至课堂本身的有效性.然而,教学实践中,总有剑走偏锋的偏颇.