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摘要：我国的教育水平在不断提升，为了适应现代化发展的需求，也为了推动学生们的长远发展，我国在现阶段开始推行素质教育。素质教育的目的，是希望老师在帮助同学们提高个人成绩的同时，也能够进一步培养每个人的基本能力、提升他们的品德水平。而班主任作为开展德育工作的重要推动力，在其中发挥着关键作用，如何提升德育工作效率，也成为当代班主任深入探索的问题。
关键词：高中班主任;德育工作;实效性;措施探究
引言：班主任在同学们学习和成长的过程中发挥着不可替代的作用。而高中阶段的学生正面临着高考的压力以及青春期所带来的困扰，班主任需要认识到德育工作的重要意义，并积极开展相关工作。这样才能引导同学们合理应对高考压力，并学会如何处理青春期所带来的烦恼。本文将深入结合高中班主任的德育工作，深入探索提升工作效率的具体措施。
一、发挥榜样的作用
班主任不仅能够帮助同学们提升个人成绩，还能帮助他们不断提升自己的道德修养、锻炼每个主体的情绪管理能力与其他基本能力。而高中生既需要面临来自学业的压力，还需要自行处理青春期的烦恼和矛盾、与家长之间的沟通问题，而他们在学校接触最多的老师就是班主任，因此班主任需要不断提升自己的专业知识与道德修养，这样才能引导同学们长远发展。这对于教师来说，提出了两方面的要求。一方面，班主任虽然是老师，仍然需要不断学习优秀的管理经验。为了推进素质教育、提高工作效率，教师在工作之余也要学习他人的管理方法、优秀的管理经验，这样才能发挥榜样的带头作用，进一步引导同学们继续学习、直面高考的压力。另一方面，教师要不断提高自己的品德水平。为了提升德育工作的实效性，教师需要发挥带头作用、提高自己的品德水平。与此同时，老师也要积极听取其他同学的意见，并多与他们进行沟通交流。例如教师在为同学们讲解“如何尊重他人”时，需要首先思考自己在日常管理过程中是否做到了尊重學生、尊重他人。这样才能真正发挥模范作用，帮助同学们进步。
二、利用多样化的教学方法
为了进一步培养同学们的探究兴趣，并帮助他们缓解高考所带来的压力，教师可以在授课过程中采用不同种类的教学方法。如课堂活动、趣味比赛等，这样能够让他们进一步理解德育知识。例如教师在培养同学们团队合作能力的过程中，可以为他们组织一场课堂比赛。首先，老师需要在备课过程中设计一场比赛，如创意广告比赛。老师不仅要保证比赛的团队性，还需要保证这场比赛不会耗费太长时间。这样既能够让同学们在比赛中得到锻炼，还能够保证他们的学习效率。其次，教师在开展活动前需要将班上的同学划分成不同的小组，由同学们自行讨论、自行合作完成此次比赛。而教师则需要在一旁观察同学们的团队合作情况，并认真记录下来，以此来开展下一步的教学工作。最后，同学们需要上台展示自己的创作成果，并对其他同学进行深入讲解。而老师所需要点评同学们在比赛中的表现，这场比赛不仅能够引导他们发散思维，并帮助他们缓解高考所带来的压力，还能够锻炼他们的团队合作能力，引导他们认识到尊重他人的重要性。
三、认识到学生的个体差异
每位同学的成长环境都各不相同，因此他们的个人特点也都存在着一定的差异。而班主任在开展德育工作的过程中，需要认识并尊重同学们的个体差异，以此来帮助同学们塑造良好的品格、引导他们合理应对内心压力。对于一些较为内向的同学，教师需要积极与他们进行交流。这类同学虽然不擅长表达，但他们可能要面临学业压力与无人理解的烦恼，因此老师需要在课上与课下多与同学们进行交流沟通。在课上，教师可以通过心理班会的模式了解同学们的内心困惑。教师可以为同学们发放便利贴，让他们在便利贴上写下内心的压力与困惑，而教师则需要再自行收集这些便利贴。这样能够帮助老师进一步理解同学们的内心压力，并可以有效探索相应的解决方法。而在课下，教师就可以依照所收集到的便利贴的内容，与同学们进行一对一交流，帮助他们缓解内心压力，还可以与他们一起共同探索相应的解决方法。
四、教学与实践生活相结合
为了进一步锻炼同学们的基本能力、提升他们的道德修养，也为了检验老师的教学成果，老师可以选择教学与实践生活相结合的方法进行教学。这种授课模式既能够让同学们将专业知识应用到实践活动中，也能够帮助教师自行检验授课成果。例如教师可以选择一些同学们在日常学习与生活中所经历的情境。第一步，教师要结合同学们的学习情况与生活情况，从中选择一些具有代表性与探究性的小情境，如“如何与家长共同处理青春期的烦恼”、“如何处理与朋友间的小矛盾”、“如何与老师进行沟通”。这样不仅能够唤醒同学们的学习热情，也能够引导他们如何有效处理这些问题、如何提升自己的道德修养。第二步，教师可以在班上为他们公布教学情境，并让学生自由分组并选择这些情境。这不仅能够让同学们体会到老师对他们的尊重，还可以进一步唤醒他们的探究热情。第三步，教师需要在同学们交流的过程中不断帮助他们学会如何处理这些问题，并引导他们学会设身处地地为他人思考。
总结：高中班主任开展德育工作，是帮助高中生长远发展的重要方法。通过发挥榜样的作用、利用多样化的教学方法、认识到学生的个体差异、教学与实践生活相结合的方法，能够进一步提升德育工作的实效性，也能够提升学生的道德修养。
参考文献
[1]]张鸿. 高中班主任德育工作策略摭探[J]. 成才之路，2018（34）：23.
[2]赖德辉. 新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J]. 课程教育研究，2018（34）：74-75.
[3]黄伟环. 探讨高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J]. 学周刊，2017（22）：173-174.
关键词：高中班主任;德育工作;实效性;措施探究
引言：班主任在同学们学习和成长的过程中发挥着不可替代的作用。而高中阶段的学生正面临着高考的压力以及青春期所带来的困扰，班主任需要认识到德育工作的重要意义，并积极开展相关工作。这样才能引导同学们合理应对高考压力，并学会如何处理青春期所带来的烦恼。本文将深入结合高中班主任的德育工作，深入探索提升工作效率的具体措施。
一、发挥榜样的作用
班主任不仅能够帮助同学们提升个人成绩，还能帮助他们不断提升自己的道德修养、锻炼每个主体的情绪管理能力与其他基本能力。而高中生既需要面临来自学业的压力，还需要自行处理青春期的烦恼和矛盾、与家长之间的沟通问题，而他们在学校接触最多的老师就是班主任，因此班主任需要不断提升自己的专业知识与道德修养，这样才能引导同学们长远发展。这对于教师来说，提出了两方面的要求。一方面，班主任虽然是老师，仍然需要不断学习优秀的管理经验。为了推进素质教育、提高工作效率，教师在工作之余也要学习他人的管理方法、优秀的管理经验，这样才能发挥榜样的带头作用，进一步引导同学们继续学习、直面高考的压力。另一方面，教师要不断提高自己的品德水平。为了提升德育工作的实效性，教师需要发挥带头作用、提高自己的品德水平。与此同时，老师也要积极听取其他同学的意见，并多与他们进行沟通交流。例如教师在为同学们讲解“如何尊重他人”时，需要首先思考自己在日常管理过程中是否做到了尊重學生、尊重他人。这样才能真正发挥模范作用，帮助同学们进步。
二、利用多样化的教学方法
为了进一步培养同学们的探究兴趣，并帮助他们缓解高考所带来的压力，教师可以在授课过程中采用不同种类的教学方法。如课堂活动、趣味比赛等，这样能够让他们进一步理解德育知识。例如教师在培养同学们团队合作能力的过程中，可以为他们组织一场课堂比赛。首先，老师需要在备课过程中设计一场比赛，如创意广告比赛。老师不仅要保证比赛的团队性，还需要保证这场比赛不会耗费太长时间。这样既能够让同学们在比赛中得到锻炼，还能够保证他们的学习效率。其次，教师在开展活动前需要将班上的同学划分成不同的小组，由同学们自行讨论、自行合作完成此次比赛。而教师则需要在一旁观察同学们的团队合作情况，并认真记录下来，以此来开展下一步的教学工作。最后，同学们需要上台展示自己的创作成果，并对其他同学进行深入讲解。而老师所需要点评同学们在比赛中的表现，这场比赛不仅能够引导他们发散思维，并帮助他们缓解高考所带来的压力，还能够锻炼他们的团队合作能力，引导他们认识到尊重他人的重要性。
三、认识到学生的个体差异
每位同学的成长环境都各不相同，因此他们的个人特点也都存在着一定的差异。而班主任在开展德育工作的过程中，需要认识并尊重同学们的个体差异，以此来帮助同学们塑造良好的品格、引导他们合理应对内心压力。对于一些较为内向的同学，教师需要积极与他们进行交流。这类同学虽然不擅长表达，但他们可能要面临学业压力与无人理解的烦恼，因此老师需要在课上与课下多与同学们进行交流沟通。在课上，教师可以通过心理班会的模式了解同学们的内心困惑。教师可以为同学们发放便利贴，让他们在便利贴上写下内心的压力与困惑，而教师则需要再自行收集这些便利贴。这样能够帮助老师进一步理解同学们的内心压力，并可以有效探索相应的解决方法。而在课下，教师就可以依照所收集到的便利贴的内容，与同学们进行一对一交流，帮助他们缓解内心压力，还可以与他们一起共同探索相应的解决方法。
四、教学与实践生活相结合
为了进一步锻炼同学们的基本能力、提升他们的道德修养，也为了检验老师的教学成果，老师可以选择教学与实践生活相结合的方法进行教学。这种授课模式既能够让同学们将专业知识应用到实践活动中，也能够帮助教师自行检验授课成果。例如教师可以选择一些同学们在日常学习与生活中所经历的情境。第一步，教师要结合同学们的学习情况与生活情况，从中选择一些具有代表性与探究性的小情境，如“如何与家长共同处理青春期的烦恼”、“如何处理与朋友间的小矛盾”、“如何与老师进行沟通”。这样不仅能够唤醒同学们的学习热情，也能够引导他们如何有效处理这些问题、如何提升自己的道德修养。第二步，教师可以在班上为他们公布教学情境，并让学生自由分组并选择这些情境。这不仅能够让同学们体会到老师对他们的尊重，还可以进一步唤醒他们的探究热情。第三步，教师需要在同学们交流的过程中不断帮助他们学会如何处理这些问题，并引导他们学会设身处地地为他人思考。
总结：高中班主任开展德育工作，是帮助高中生长远发展的重要方法。通过发挥榜样的作用、利用多样化的教学方法、认识到学生的个体差异、教学与实践生活相结合的方法，能够进一步提升德育工作的实效性，也能够提升学生的道德修养。
参考文献
[1]]张鸿. 高中班主任德育工作策略摭探[J]. 成才之路，2018（34）：23.
[2]赖德辉. 新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J]. 课程教育研究，2018（34）：74-75.
[3]黄伟环. 探讨高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J]. 学周刊，2017（22）：173-174.