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摘要：如何发挥教师的主导性，搞好毕业班思想品德课的总复习工作，提高中考成绩，是每一位教师都在积极思考与关注的问题。多年从事初三年级思想品德教学，我归纳了一些自己在教学中的一些体会，与同行们分享，请大家批评指正。
关键词：政治教学；策略；方法
一、 改变复习策略
传统的政治课复习是以老师，以知识为主体，学生被动地接受知识，通过大量的重复的练习强迫记忆。往往整个复习过程老师辛苦，学生疲惫不堪，结果收效甚微，更使所学知识与社会实际严重脱离，不能学以致用。要想提高复习效率，应该结合新课标的要求，转变教师的主角地位，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，在老师的主导下，让学生自我完善章节的知识体系和结构。
如何转变复习策略，发挥教师的主导性，搞好毕业班思想品德课的总复习工作呢？
首先，教师要积极思考在平时教学中存在的问题。
（一） 学生存在的问题
教师要研究学生是否重视本学科的学习；重视程度够不够；重视了，学习方法是否恰当，应试、答题技巧如何等等。“态度决定结果”，学生是教学活动的主体，思考学生存在的问题，有利于教师及时调整教学方法。
（二） 老师存在的问题
1. 老师自己对课标和教材的把握程度是否透彻。这直接关系到老师讲课的思路是否清晰，重点是否突出，是否把握好教材的前后联系。
2. 教学方式方法是否单一陈旧，能否激发学生的学习积极性。
3. 是否注重培养学生的解题方法和技巧。
4. 是否做到同事间的有效合作。
5. 是否重视学生的非智力因素。非智力因素包括情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在个人的成长过程中，有着不可忽视的作用。
反思自己在平时教学中存在的问题，有利于我们改进教学中的不足，有的放矢地进行复习、改进，提高总复习效率。
其次，教师还要研究好以下方面的工作。
（一） 分析思想品德学科中考命题特点
客观题减少，开放性试题增多；命题材料鲜活及时，贴近社会生活实际；卷面图文并茂，体现试题的趣味性（漫画、图表等）……
（二） 研究并准备好复习策略
重视知识的梳理和归纳（总复习第一步）；把握重点（主干）知识（总复习第二步）；注意主干知识与热点焦点的结合（总复习第三步，又称专题复习）；研究近几年的中考试题，了解考点，特别是常考点；掌握各种题型的解题方法和解题技巧。
第三，教师要掌握提高复习效率的方法。
（一） 明确复习方向，提高复习的针对性
认真研究课标、考试说明，以教材、国际国内重大时事为复习依据。做到有目的性、有针对性的复习。
（二） 帮助学生把握、巩固好教材知识点
1. 夯实好教材基础知识，这是总复习的第一步，也是关键、基础的一步，它直接关系到学生答题时答案的正确性。所以我在复习的时候和学生一起梳理单元知识体系，明确单元重点、难点，以问题的形式把单元知识点归纳出来，并整理成资料，印发到学生手里，鼓励他们进行有效的识记。
2. 认真归纳总结，形成教材知识系统。基础知识夯实了还不够，考试不是知识的简单再现。因此，我们还需要把零散的知识糅合起来，以单元或主题为单位构建完整而相互关联的基础知识体系，形成知识网络。研究热点专题，考试源于生活，学生要学会关注一年来国内、国外重大时政热点和焦点问题。
3. 精心组织好每一次练习。思想品德由于课时较少，有的老师就很少进行练习，这样学生见的题型少、练笔少，应试答题技巧就弱一些，不利于成绩的提高。为了提高学生的练习能力，我们县以九年级为单位，每月组织一次有规模的联考，学生按考号一人一座，严格考试，各科教师认真出题，认真阅卷，考后年级组织全年级教师认真分析，对存在的问题提出改进的办法，以此来不断提高学生的练习能力。
（三） 展现教师亲和力，重视学生非智力因素
不断改进教学方式、方法，重视学生非智力因素，激发学生学习兴趣，调动学生的学习热情，变“被动学习”为“主动学习”。构建和谐的师生关系，这不仅有利于教育教学效果，更有利于培养孩子们良好道德品质、健全人格，而处理师生关系，教师是关键。
二、 教会学生应试、答题技巧
（一） 应试技巧
学生考试丢分的原因主要有：审题能力差，答非所问；表达能力差，答案言不及义；不能正确使用思想品德术语、概念恰当表述；考虑问题不全面，答案不完整；归纳、概括能力差，答案照抄照搬教材，等等。为提高应试能力，应该教会学生注意以下几点：
1. 认真审题，读懂题意，明确答题要求。
（1）看问题要求回答的是“是什么”、“为什么”、“怎么办”中的啥问题，以对症下药。
（2）抓住其中的关键词或关键句，提取有效信息。
2. 深思熟虑，回归教材，分析问题的实质。
（1）思考题目要求回答的知识之间的内在逻辑联系，理清答题思路。
（2）题在书外，“理”在书中。依题目要求，找出材料与教材内容的结合点或契合点，即回归教材，落笔归根。
3. 要点完整，语言规范，突出问题重点。
（1）思想品德试题往往是“采点给分”和“采意给分”相结合，“全面的肤浅比片面的深刻好得多”，要教会学生分点回答，语言要精练，言简意明。
（2）做到“三查”，即答完题目后通过查遺漏、查分值、查错别字来检查自己的答案是否完整和规范，这是正确答题的保障。
（二） 答题技巧
1. 学会看分答题，分点回答。比如3分题，一般情况应该是3～4点。
2. 明确材料在书外，观点在书内。教会学生用书本知识、专业术语回答问题，切忌用口水话编答案。
3. 答案面要广，但一般不需要进行深入阐述。回答问题要根据题意、分值从不同角度回答，语言要精练，言简意明，不进行过多的深入阐述，做到“多挖坑，少挖井”。
4. 宁可多答，不可少答，但不乱答。如列举类题，宁可多举不可少举，但要注意观点正确。
总之，教无定法，学无止境，只有我们在教学的过程中不断探索，才能不断地提高自己。教师要树立终身学习的理念，常常把自己看作一个学习者，这样才能与时俱进。
作者简介：
代菊萍，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省荔波县第二中学。
关键词：政治教学；策略；方法
一、 改变复习策略
传统的政治课复习是以老师，以知识为主体，学生被动地接受知识，通过大量的重复的练习强迫记忆。往往整个复习过程老师辛苦，学生疲惫不堪，结果收效甚微，更使所学知识与社会实际严重脱离，不能学以致用。要想提高复习效率，应该结合新课标的要求，转变教师的主角地位，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，在老师的主导下，让学生自我完善章节的知识体系和结构。
如何转变复习策略，发挥教师的主导性，搞好毕业班思想品德课的总复习工作呢？
首先，教师要积极思考在平时教学中存在的问题。
（一） 学生存在的问题
教师要研究学生是否重视本学科的学习；重视程度够不够；重视了，学习方法是否恰当，应试、答题技巧如何等等。“态度决定结果”，学生是教学活动的主体，思考学生存在的问题，有利于教师及时调整教学方法。
（二） 老师存在的问题
1. 老师自己对课标和教材的把握程度是否透彻。这直接关系到老师讲课的思路是否清晰，重点是否突出，是否把握好教材的前后联系。
2. 教学方式方法是否单一陈旧，能否激发学生的学习积极性。
3. 是否注重培养学生的解题方法和技巧。
4. 是否做到同事间的有效合作。
5. 是否重视学生的非智力因素。非智力因素包括情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在个人的成长过程中，有着不可忽视的作用。
反思自己在平时教学中存在的问题，有利于我们改进教学中的不足，有的放矢地进行复习、改进，提高总复习效率。
其次，教师还要研究好以下方面的工作。
（一） 分析思想品德学科中考命题特点
客观题减少，开放性试题增多；命题材料鲜活及时，贴近社会生活实际；卷面图文并茂，体现试题的趣味性（漫画、图表等）……
（二） 研究并准备好复习策略
重视知识的梳理和归纳（总复习第一步）；把握重点（主干）知识（总复习第二步）；注意主干知识与热点焦点的结合（总复习第三步，又称专题复习）；研究近几年的中考试题，了解考点，特别是常考点；掌握各种题型的解题方法和解题技巧。
第三，教师要掌握提高复习效率的方法。
（一） 明确复习方向，提高复习的针对性
认真研究课标、考试说明，以教材、国际国内重大时事为复习依据。做到有目的性、有针对性的复习。
（二） 帮助学生把握、巩固好教材知识点
1. 夯实好教材基础知识，这是总复习的第一步，也是关键、基础的一步，它直接关系到学生答题时答案的正确性。所以我在复习的时候和学生一起梳理单元知识体系，明确单元重点、难点，以问题的形式把单元知识点归纳出来，并整理成资料，印发到学生手里，鼓励他们进行有效的识记。
2. 认真归纳总结，形成教材知识系统。基础知识夯实了还不够，考试不是知识的简单再现。因此，我们还需要把零散的知识糅合起来，以单元或主题为单位构建完整而相互关联的基础知识体系，形成知识网络。研究热点专题，考试源于生活，学生要学会关注一年来国内、国外重大时政热点和焦点问题。
3. 精心组织好每一次练习。思想品德由于课时较少，有的老师就很少进行练习，这样学生见的题型少、练笔少，应试答题技巧就弱一些，不利于成绩的提高。为了提高学生的练习能力，我们县以九年级为单位，每月组织一次有规模的联考，学生按考号一人一座，严格考试，各科教师认真出题，认真阅卷，考后年级组织全年级教师认真分析，对存在的问题提出改进的办法，以此来不断提高学生的练习能力。
（三） 展现教师亲和力，重视学生非智力因素
不断改进教学方式、方法，重视学生非智力因素，激发学生学习兴趣，调动学生的学习热情，变“被动学习”为“主动学习”。构建和谐的师生关系，这不仅有利于教育教学效果，更有利于培养孩子们良好道德品质、健全人格，而处理师生关系，教师是关键。
二、 教会学生应试、答题技巧
（一） 应试技巧
学生考试丢分的原因主要有：审题能力差，答非所问；表达能力差，答案言不及义；不能正确使用思想品德术语、概念恰当表述；考虑问题不全面，答案不完整；归纳、概括能力差，答案照抄照搬教材，等等。为提高应试能力，应该教会学生注意以下几点：
1. 认真审题，读懂题意，明确答题要求。
（1）看问题要求回答的是“是什么”、“为什么”、“怎么办”中的啥问题，以对症下药。
（2）抓住其中的关键词或关键句，提取有效信息。
2. 深思熟虑，回归教材，分析问题的实质。
（1）思考题目要求回答的知识之间的内在逻辑联系，理清答题思路。
（2）题在书外，“理”在书中。依题目要求，找出材料与教材内容的结合点或契合点，即回归教材，落笔归根。
3. 要点完整，语言规范，突出问题重点。
（1）思想品德试题往往是“采点给分”和“采意给分”相结合，“全面的肤浅比片面的深刻好得多”，要教会学生分点回答，语言要精练，言简意明。
（2）做到“三查”，即答完题目后通过查遺漏、查分值、查错别字来检查自己的答案是否完整和规范，这是正确答题的保障。
（二） 答题技巧
1. 学会看分答题，分点回答。比如3分题，一般情况应该是3～4点。
2. 明确材料在书外，观点在书内。教会学生用书本知识、专业术语回答问题，切忌用口水话编答案。
3. 答案面要广，但一般不需要进行深入阐述。回答问题要根据题意、分值从不同角度回答，语言要精练，言简意明，不进行过多的深入阐述，做到“多挖坑，少挖井”。
4. 宁可多答，不可少答，但不乱答。如列举类题，宁可多举不可少举，但要注意观点正确。
总之，教无定法，学无止境，只有我们在教学的过程中不断探索，才能不断地提高自己。教师要树立终身学习的理念，常常把自己看作一个学习者，这样才能与时俱进。
作者简介：
代菊萍，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省荔波县第二中学。