学校不是企业，本不存在亏损的问题。不过，由于教育投入的严重不足，导致许多学校，尤其是农村学校的经费“拨”不敷出，难以维持正常的运转。于是，学校便在艰难中勉强度日。当然，经济上亏损还好说，等投入加大了，补上空就是了。关键是由于投入不足，无力改善办学条件，导致教育教学质量的“亏损”，这是无论如何也难以弥补上的。因此，作为校长，在当前的教育经费保障机制还不完善的情况下，开辟渠道筹措教育经费，以确保学校的正常运转，避免出现“亏损”，仍是一项非常重要的任务，尽管这项任务本不属于校长。
　　谈到筹措经费，很多校长都是一脸的无奈，因为，眼前的“红灯”太多。虽然说这些“红灯”对于维持正常的“交通秩序”很有必要，但是，由于配套的措施没有跟上，致使有些“红灯”阻碍了教育的发展。
　　虽然说这些“红灯”设置得并不合理，但是，我们也不能硬闯。在呼吁“有关部门”拆除的同时，应该积极主动地想法子绕过去。思来想去，有这么三个策略可以帮我们的校长绕过“红灯”筹到经费，从而实现学校的“扭亏”。不过，至于能不能真的“绕”过去，我也没有十分的把握，因此，谓之为“狂想”。
　　一是开发。就是开发校园，发展经济。当然，开发校园并不是把学校卖了，发展经济也不是不办学了。而是立足学校，在不影响教育秩序的前提下，充分挖掘校园创造经济的价值。比如说，我们的校园，尤其是农村学校的校园，一般占地都比较大，如果把四周全栽上经济林木，三、五年之后，怎么着也能收入个万儿八千的。这样的“绿色银行”，我们为什么不建立呢？非得花大价钱去买那些难以伺候的名贵花木来“点缀”呢？再比如说，学生的日常消费。看一看我们的学校，哪一个周围没有十个八个的专门面向学生的商店？他们卖的东西，不管文具还是食品，不仅价格高，而且质量良莠不齐，有的甚至还有假冒伪劣商品。我们为什么就不能为学生提供质优价廉的服务呢？方便了学生，又充实了学校，这样的好事我们何乐而不为呢？当然，不少地方都挂着这方面的“红灯”，可我们可采取另外的方式。而且，只要保证不是“近水楼台先得月”，不是“肥水不流外人田”，是不会出什么问题的。
　　二是盘活。就是盘活学校资源，创造价值。学校的资源有两种：设施资源和人才资源。先说盘活设施资源。学校的很多设施，一年也就是用那么两三次，与其让其闲置，倒不如租出去“升值”。比如学校的音乐器材，节假日里可以对外租赁；学校的操场及体育设施，在周末可以租给企事业单位举办各种体育比赛；就是学校的教室，也完全可以在假期里对外租用。当然，出租并不是往外扔，还要完好地收回来。这里面，需要做很多细致的工作。再说盘活人才资源。相对于其他单位来说，学校是一个人才密集的地方。既然能教得了学生，也一定能教得了“社会”。有的企业需要对员工进行信息技术培训，我们的信息技术教师不是正合适吗？有的单位需要组队参加本行业的歌咏比赛，我们的音乐教师完全有能力当一回教练。其实，在平时，我们的老师也经常为此无私奉献。与其为了情面不要报酬，不如要劳动之所得，也算是经济价值的体现。而且，有的单位常常拿优厚的报酬也难得一人相助，因为，我们没有让教师创造价值的先例。
　　三是合作。就是与社会合作，互利共赢。举个例子，20年前，电视、报纸上的广告有多少？而现在呢？为什么多了？谁赚了便宜，谁吃了亏？不用说，都明白。学校要建教学楼，让附近的企业赞助一下，把楼的名字以企业的名字命名不可以吗？难道非要叫什么“致远楼”、“清华楼”、“行知楼”吗？学校举行艺术节，就像社会上通行的那样冠以“××杯”不行吗？即便是仅仅赞助一些奖品，也会为学校省一笔开销。现在，很多学校一到“六一”节、教师节，就四处发请柬，邀请人家参加庆祝大会、座谈会，醉翁之意是要赞助。我们为什么不创造条件，不去伸手要，而让他们主动来送呢？
　　不过，犹如市场经济面前的“红灯”，也许某一天，教育面前的这些“红灯”也会变成“绿灯”。即便变不成“绿灯”，那时保障机制完善了，日子就会好起来。
　　（作者单位：山东高密市柏城镇柏城中学）