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摘要：随着素质教育的推广，越来越重视学生的综合全面发展。教师在课堂教学中，对学生进行积极地心理健康教育渗透，有助于学生综合素质的提升。但是在目前的小学数学教学中，面临如何有效渗透心理健康教育的问题。因此，本文将以这一问题为中心，积极构建充满心理健康教育色彩的数学教学课堂，在强化心理健康教育能力、优化数学课堂、激发学生学习数学的兴趣、在家庭教育中进行心理健康教育渗透四个方面进行讨论，旨在将数学教学与心理健康教育有效地结合起来，促进小学数学课堂教学的顺利平稳开展。
关键词：数学教学 心理健康教育 相互渗透
持续更新的教育教学理念，都强调对学生人生观、价值观的培养，同时要求将学生培养成全面发展的人，这其中不仅仅关注文化素质和身体健康素质的发展，更包括心理的全面发展。笔者从事小学教育工作多年，经历了教材的改版，看到了不同版本对学生学科知识的要求，也看出了其中蕴含的对学生心理健康渗透教育的有关内容，同时也让本人自身对心理健康的认识有了新的改变。在小学生成长过程中，心理健康极为重要，如何将教材中潜在的心理健康教育渗透到教学中，这个新课题需要学校和教师共同研究。对于数学学科来说，将心理健康教育渗透到教学中，即是让学生在课堂上以轻松愉快、没有压力的状态进行学习，让学生能自觉喜欢数学课的同时，还促进了学生的心理健康发展。笔者认为，在小学数学教学中渗透心理健康教育，应该从以下几个方面着手。
一、不断提高教师心理健康水平，关爱学生
在教育教学中，教师作为学生在课堂上的引导者，应充分发挥教师的榜样作用。对于小学生来说，教师是他们刚步入正式学习殿堂的最初和直接影响者，教师的言行往往被学生看在眼里，不自觉地在生活和学习中模仿。因此，在小学数学教学中，要进行心理健康教育，就必须要求教师首先具备完善健康的心理，才能在将心理健康知识有效地传递给学生。教师要在日常学习生活中积极地鼓励学生、肯定学生的努力，带给学生学习的勇气和信心，让学生时刻处于轻松愉快的学习氛围中，也有利于心理健康教育的潜移默化。
比如在小学三年级数学下册中“混合运算”的学习中，由于混合运算题型相对来说难度较大，且题型涉及应用题，对于有些学生来说做起来有些困难，这时教师应避免责备学生，而应对他们的解题过程进行细致分析，思考其没有掌握好知识点的原因，继而重新对学生进行讲解，让学生在友爱的环境中学习数学。
二、优化数学课堂，激发学生学习自信心
不管是学生还是教师或者是任何人，在完成一件事的过程中，起到支撑作用的是信心。如果没有信心，就会很无助，报以悲观的态度对待。在学习中亦是如此，如果对学习没有信心，长期受此心理的影响，定然不利于学生的健康成长。自信心的建立能够有效地调动学生的学习潜能，并且能在一定程度上起到培养学生思维的作用。因此，教师应该在教学中多多鼓励学生，帮助学生建立自信心，这就要求有一个和谐的数学课堂，教师要积极调整教学方案，丰富教学模式，增加教学生动性，帮助学生成为课堂学习的主人，促进学生自主学习。
比如在小学三年级数学下册中学习“轴对称图形”时，教师可以提前通知学生，让他们搜集生活中自己见过的对称物品，在课堂上让学生进行积极讨论，然后教师进行举例总结，引出新学知识，这样有利于培养学生自主学习的意识，并逐渐增强学生的学习自信心。
三、培养学生的数学兴趣和健康心理
兴趣是一个人学习新事物的最初动力，小学数学学科相对于其他学科来说相对枯燥，学生长期处于被动接受知识状态很容易缺乏兴趣，导致上课注意力不集中，所以教师应该积极培养和激发学生的学习兴趣，有效促进课堂的教学效果、营造良好的课堂氛围和培养学生良好的健康心理。
比如在三年级数学下册学习“平移和旋轉”这一节内容时，为了激发学生对新内容的学习兴趣，老师可以将所有课桌摆成三列，并将其标号为一列、二列、三列，学生坐好后，让一列学生做到三列位置，观察自身位置的移动，从而在学生脑海中建立平移的最初概念，这样有趣的活动会让学生在兴趣的支配下对新知识充满探索欲望。
四、在家庭教育中渗透心理健康教育
家庭教育是孩子在进行学校教育之前的基础教育，也是学生接收心理健康教育的重要途径之一，其重要性不言而喻。因此，家庭成员在日常生活中应该遵循孩子的心理发展规律，不应只过分在意孩子的学习成绩，在平时对孩子进行身体健康教育的同时，更要关注其心理健康的发展，积极结合孩子生活中的行为或者表现出的问题，对其进行相应的心理健康教育，鼓励孩子向好的方面发展，尊重孩子并肯定孩子的行为和表现，营造和谐的家庭氛围，培养孩子正确的心态和过硬的心理素质。
结语
总之，将心理健康教育思想贯穿到数学教学中，有利于激发学生的学习动力;融入家庭教育中，有利于孩子的情感丰富和情商发展。作为教师，要时刻关注学生的心理动态，不断更新促进学生发展的教学模式;作为家长，要关心孩子，增加与孩子的沟通。最终让学生在学习和生活中都能得到全面发展。
参考文献：
[1]臧其申.例谈语文教学中渗透心理健康教育的有效策略[J].小学教学参考，2016（33）：15-15.
[2]朱建岳.浅谈在数学教学中渗透心理健康教育[J].新课程（中学），2013（1）：22-23.
关键词：数学教学 心理健康教育 相互渗透
持续更新的教育教学理念，都强调对学生人生观、价值观的培养，同时要求将学生培养成全面发展的人，这其中不仅仅关注文化素质和身体健康素质的发展，更包括心理的全面发展。笔者从事小学教育工作多年，经历了教材的改版，看到了不同版本对学生学科知识的要求，也看出了其中蕴含的对学生心理健康渗透教育的有关内容，同时也让本人自身对心理健康的认识有了新的改变。在小学生成长过程中，心理健康极为重要，如何将教材中潜在的心理健康教育渗透到教学中，这个新课题需要学校和教师共同研究。对于数学学科来说，将心理健康教育渗透到教学中，即是让学生在课堂上以轻松愉快、没有压力的状态进行学习，让学生能自觉喜欢数学课的同时，还促进了学生的心理健康发展。笔者认为，在小学数学教学中渗透心理健康教育，应该从以下几个方面着手。
一、不断提高教师心理健康水平，关爱学生
在教育教学中，教师作为学生在课堂上的引导者，应充分发挥教师的榜样作用。对于小学生来说，教师是他们刚步入正式学习殿堂的最初和直接影响者，教师的言行往往被学生看在眼里，不自觉地在生活和学习中模仿。因此，在小学数学教学中，要进行心理健康教育，就必须要求教师首先具备完善健康的心理，才能在将心理健康知识有效地传递给学生。教师要在日常学习生活中积极地鼓励学生、肯定学生的努力，带给学生学习的勇气和信心，让学生时刻处于轻松愉快的学习氛围中，也有利于心理健康教育的潜移默化。
比如在小学三年级数学下册中“混合运算”的学习中，由于混合运算题型相对来说难度较大，且题型涉及应用题，对于有些学生来说做起来有些困难，这时教师应避免责备学生，而应对他们的解题过程进行细致分析，思考其没有掌握好知识点的原因，继而重新对学生进行讲解，让学生在友爱的环境中学习数学。
二、优化数学课堂，激发学生学习自信心
不管是学生还是教师或者是任何人，在完成一件事的过程中，起到支撑作用的是信心。如果没有信心，就会很无助，报以悲观的态度对待。在学习中亦是如此，如果对学习没有信心，长期受此心理的影响，定然不利于学生的健康成长。自信心的建立能够有效地调动学生的学习潜能，并且能在一定程度上起到培养学生思维的作用。因此，教师应该在教学中多多鼓励学生，帮助学生建立自信心，这就要求有一个和谐的数学课堂，教师要积极调整教学方案，丰富教学模式，增加教学生动性，帮助学生成为课堂学习的主人，促进学生自主学习。
比如在小学三年级数学下册中学习“轴对称图形”时，教师可以提前通知学生，让他们搜集生活中自己见过的对称物品，在课堂上让学生进行积极讨论，然后教师进行举例总结，引出新学知识，这样有利于培养学生自主学习的意识，并逐渐增强学生的学习自信心。
三、培养学生的数学兴趣和健康心理
兴趣是一个人学习新事物的最初动力，小学数学学科相对于其他学科来说相对枯燥，学生长期处于被动接受知识状态很容易缺乏兴趣，导致上课注意力不集中，所以教师应该积极培养和激发学生的学习兴趣，有效促进课堂的教学效果、营造良好的课堂氛围和培养学生良好的健康心理。
比如在三年级数学下册学习“平移和旋轉”这一节内容时，为了激发学生对新内容的学习兴趣，老师可以将所有课桌摆成三列，并将其标号为一列、二列、三列，学生坐好后，让一列学生做到三列位置，观察自身位置的移动，从而在学生脑海中建立平移的最初概念，这样有趣的活动会让学生在兴趣的支配下对新知识充满探索欲望。
四、在家庭教育中渗透心理健康教育
家庭教育是孩子在进行学校教育之前的基础教育，也是学生接收心理健康教育的重要途径之一，其重要性不言而喻。因此，家庭成员在日常生活中应该遵循孩子的心理发展规律，不应只过分在意孩子的学习成绩，在平时对孩子进行身体健康教育的同时，更要关注其心理健康的发展，积极结合孩子生活中的行为或者表现出的问题，对其进行相应的心理健康教育，鼓励孩子向好的方面发展，尊重孩子并肯定孩子的行为和表现，营造和谐的家庭氛围，培养孩子正确的心态和过硬的心理素质。
结语
总之，将心理健康教育思想贯穿到数学教学中，有利于激发学生的学习动力;融入家庭教育中，有利于孩子的情感丰富和情商发展。作为教师，要时刻关注学生的心理动态，不断更新促进学生发展的教学模式;作为家长，要关心孩子，增加与孩子的沟通。最终让学生在学习和生活中都能得到全面发展。
参考文献：
[1]臧其申.例谈语文教学中渗透心理健康教育的有效策略[J].小学教学参考，2016（33）：15-15.
[2]朱建岳.浅谈在数学教学中渗透心理健康教育[J].新课程（中学），2013（1）：22-23.