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摘要：小学的语文朗读教学是每一個语文教学工作者关注的重点。目前，随着语文朗读在语文中的比例越来越大，如何优化提高学生的朗读积极性也成了每一个教学工作者所关注的重点。朗读教学是学生在教师的指导下朗读大量的文学作品，来提高自我修养、丰富知识、增强认字能力的过程。朗读能培养学生自主学习能力，使学生增长见识。更何况，小学语文课程主要是让学生形成自主学习的习惯以及增加学生的识字能力。所以，在小学语文教学中应注重培养学生的朗读能力。本文通过论述目前的朗读现状，提出解决措施，希望给一线的小学语文老师提供一些启发和帮助。
关键词：朗读；语文；策略
朗读教学，一直是语文教学的重要内容。朗读是小学语文教学的重要组成部分，同时也是语文课堂教学的重中之重。朗读教学是小学语文完成教学的主要途径，同时也是提高小学学生的语文水平和朗读能力的主要途径。朗读是小学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，同时也是学好各门功课的基础。因此，弄好小学语文朗读教学，培养和提高学生的朗读水平，它是关系到小学语文教学及各科教学，乃至整个小学阶段教学质量的重要问题。
一、 朗读教学的意义
提高小学朗读教学对于小学生而言，是其学习语文基础性知识的一个重要阶段，所以如何的提升小学语文朗读教学的有效性，对于小学生的语文整体素养有着重要的意义。而在传统性的朗读教学训练中，过分地注重于朗读形式的教学，而忽视了教师在朗读训练当中的指导性作用，以及学生自主学习的重要性，从而导致传统朗读教学的教学效率低的结果。所以，这需要教师对小学语文朗读教学方法进行改良与创新。
二、 提高学生语文朗读积极性的措施
小学语文教学中小学生的语文朗读积极性有待改善。为此，我们要加快培养小学生朗读的积极性，使学生摆脱考试制度，让学生有更多的时间来朗读书目，提高自己，增长见识，培养自我修养。
（一） 以读代讲，加深理解
课堂上采用多读少讲，以读代讲，把重点放在指导学生有感情地朗读上。指导朗读时，不要从理论上抽象讲解停顿的长短、读音的轻重、语调的高低、速度的快慢、语气的舒缓，而要从感性上让学生在读中体会到怎样读才有感情。要根据教材特点和学生实际，恰当地采取自由读、指名读、分角色读、同桌互读、小组读等形式。小组分角色读，刺激学生的竞争心理。小学生都是独立性的个体，他们喜欢角色扮演。想到自己能够扮演一个角色，就会精心准备。而小组内的合作式的分角色朗读，能够增强学生的个体的思维能力，提高学生之间的沟通能力和包容能力。并且，小组里竞争和小组之间的竞争，都会激发学生的竞争心理。竞争心理激发朗读兴趣，兴趣激发朗读，朗读的有效性进一步提高。例如，在教学《月光曲》时，让学生分角色读、指名读、同桌互读。让学生在反复的读中体会文章所表达的感情，在读中找出答案。学生激动地说：“老师，我仿佛也看到了月亮穿过一缕一缕轻纱似的微云。”另一个接着说：“老师，我看到了海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来。”孩子们忘我的读着，也完全体会到了贫穷的兄妹俩对音乐的向往、热爱，贝多芬博大高尚的情怀。学生在读中理解内容，在读中受到情感的熏陶，在读中受到教育。同时这样熟读成诵，也为写作奠定了基础。
（二） 教师范读，运用学生的模仿心理
小学生有一定的向师性，所谓的向师性就是小学生都有一种自然倾向性，他们喜欢模仿教师的一言一行。教师的范读是朗读提高的重要手段，范读是砌墙的砖块。教师出色的范读可以有效提高朗读。通过教师绘声绘色的朗读，学生的朗读能力能够快速的提高，对其以后的语文学习也是大有裨益。如小学五年级的《火烧圆明园》一课中，这篇课文的情感目标是通过了解圆明园辉煌的历史和被毁灭的过去，从而激起学生对祖国灿烂文化的热爱，以及对外国侵略者的憎恶之情。五年级的学生已经基本掌握了朗读的方法，但是他们还是不能把情感升华的到位。所以，教师在范读的时候要注意通过重点读关键词、句，让学生体会到圆明园的精美和外国侵略者对中国人民犯下的罪行。教师的范读启发，可以让学生在朗读中事半功倍，体味语言的魅力，真正学会有感情的朗读课文，锻炼学生拥有灵活的思维能力和准确的口语表达。
（三） 运用情感教学方法
情感教育是进行完整的教育过程中所不可或缺的一部分，通过进行情感教育，可以培养学生们的丰富的情感，激发他们的学习和探索的情趣，促使他们形成相对完整的人生观和价值观。并且通过情感教育，可以使得教师通过多形式的教学手段，将课本中的情感传授给学生，从而使得教师与学生之间形成一种良好的情感的交流方法，从而营造出一种和谐的课堂氛围。教材是凝结了教师的智慧和心血的对学生较为重要的学习工具，一本好的教材不仅能够让学生学习到更多的知识，并且由于其中蕴含着丰富的情感因素，也能让学生受到更多的情感教育。许多的文章都是包含着作者深厚的感情，语文教师的任务就是引导学生能够在美的世界里感受真善美，教师应该把握文中的感情激流，领悟文字里面的内涵。学生通过朗读，也能够把握住文章的情感，提高自己的朗读效果。
（四） 激发学生的朗读兴趣
兴趣是学生们学习的最好的动力，学生们认真学习的最重要的条件就是学习兴趣。学习兴趣同时也是培养学生们求知欲和不懈学习的基础。如果小学生们有了学习朗读的兴趣，对于老师来说，在教学中也能起到事半功倍的效果。然而，在小学过程中，教学效果不理想的重要因素就是学生们缺乏学习兴趣。为此，为能够使教学效果能够有效的提高，使学生们学习的积极性得到有效提高，就必须对学生们学习的兴趣进行培养。因此，在教学的过程中，朗读老师应该不断地创新自己的教学方法。只有采用了一种良好的教学方法，组织小学生通过各种方法来实施朗读学习，激发小学生们学习的兴趣，进而提高学生们积极性。
总之，朗读教学训练是一项基本的训练，对于巩固学生的字词，提高学生的表达能力有着重要的作用，教师也要采取各种措施，提高学生的朗读能力。
参考文献：
[1]邵改梅.农村小学语文朗读教学策略探究[D].内蒙古师范大学，2012.
作者简介：
田付珍，重庆市，重庆市秀山县里仁镇中心校。
关键词：朗读；语文；策略
朗读教学，一直是语文教学的重要内容。朗读是小学语文教学的重要组成部分，同时也是语文课堂教学的重中之重。朗读教学是小学语文完成教学的主要途径，同时也是提高小学学生的语文水平和朗读能力的主要途径。朗读是小学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，同时也是学好各门功课的基础。因此，弄好小学语文朗读教学，培养和提高学生的朗读水平，它是关系到小学语文教学及各科教学，乃至整个小学阶段教学质量的重要问题。
一、 朗读教学的意义
提高小学朗读教学对于小学生而言，是其学习语文基础性知识的一个重要阶段，所以如何的提升小学语文朗读教学的有效性，对于小学生的语文整体素养有着重要的意义。而在传统性的朗读教学训练中，过分地注重于朗读形式的教学，而忽视了教师在朗读训练当中的指导性作用，以及学生自主学习的重要性，从而导致传统朗读教学的教学效率低的结果。所以，这需要教师对小学语文朗读教学方法进行改良与创新。
二、 提高学生语文朗读积极性的措施
小学语文教学中小学生的语文朗读积极性有待改善。为此，我们要加快培养小学生朗读的积极性，使学生摆脱考试制度，让学生有更多的时间来朗读书目，提高自己，增长见识，培养自我修养。
（一） 以读代讲，加深理解
课堂上采用多读少讲，以读代讲，把重点放在指导学生有感情地朗读上。指导朗读时，不要从理论上抽象讲解停顿的长短、读音的轻重、语调的高低、速度的快慢、语气的舒缓，而要从感性上让学生在读中体会到怎样读才有感情。要根据教材特点和学生实际，恰当地采取自由读、指名读、分角色读、同桌互读、小组读等形式。小组分角色读，刺激学生的竞争心理。小学生都是独立性的个体，他们喜欢角色扮演。想到自己能够扮演一个角色，就会精心准备。而小组内的合作式的分角色朗读，能够增强学生的个体的思维能力，提高学生之间的沟通能力和包容能力。并且，小组里竞争和小组之间的竞争，都会激发学生的竞争心理。竞争心理激发朗读兴趣，兴趣激发朗读，朗读的有效性进一步提高。例如，在教学《月光曲》时，让学生分角色读、指名读、同桌互读。让学生在反复的读中体会文章所表达的感情，在读中找出答案。学生激动地说：“老师，我仿佛也看到了月亮穿过一缕一缕轻纱似的微云。”另一个接着说：“老师，我看到了海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来。”孩子们忘我的读着，也完全体会到了贫穷的兄妹俩对音乐的向往、热爱，贝多芬博大高尚的情怀。学生在读中理解内容，在读中受到情感的熏陶，在读中受到教育。同时这样熟读成诵，也为写作奠定了基础。
（二） 教师范读，运用学生的模仿心理
小学生有一定的向师性，所谓的向师性就是小学生都有一种自然倾向性，他们喜欢模仿教师的一言一行。教师的范读是朗读提高的重要手段，范读是砌墙的砖块。教师出色的范读可以有效提高朗读。通过教师绘声绘色的朗读，学生的朗读能力能够快速的提高，对其以后的语文学习也是大有裨益。如小学五年级的《火烧圆明园》一课中，这篇课文的情感目标是通过了解圆明园辉煌的历史和被毁灭的过去，从而激起学生对祖国灿烂文化的热爱，以及对外国侵略者的憎恶之情。五年级的学生已经基本掌握了朗读的方法，但是他们还是不能把情感升华的到位。所以，教师在范读的时候要注意通过重点读关键词、句，让学生体会到圆明园的精美和外国侵略者对中国人民犯下的罪行。教师的范读启发，可以让学生在朗读中事半功倍，体味语言的魅力，真正学会有感情的朗读课文，锻炼学生拥有灵活的思维能力和准确的口语表达。
（三） 运用情感教学方法
情感教育是进行完整的教育过程中所不可或缺的一部分，通过进行情感教育，可以培养学生们的丰富的情感，激发他们的学习和探索的情趣，促使他们形成相对完整的人生观和价值观。并且通过情感教育，可以使得教师通过多形式的教学手段，将课本中的情感传授给学生，从而使得教师与学生之间形成一种良好的情感的交流方法，从而营造出一种和谐的课堂氛围。教材是凝结了教师的智慧和心血的对学生较为重要的学习工具，一本好的教材不仅能够让学生学习到更多的知识，并且由于其中蕴含着丰富的情感因素，也能让学生受到更多的情感教育。许多的文章都是包含着作者深厚的感情，语文教师的任务就是引导学生能够在美的世界里感受真善美，教师应该把握文中的感情激流，领悟文字里面的内涵。学生通过朗读，也能够把握住文章的情感，提高自己的朗读效果。
（四） 激发学生的朗读兴趣
兴趣是学生们学习的最好的动力，学生们认真学习的最重要的条件就是学习兴趣。学习兴趣同时也是培养学生们求知欲和不懈学习的基础。如果小学生们有了学习朗读的兴趣，对于老师来说，在教学中也能起到事半功倍的效果。然而，在小学过程中，教学效果不理想的重要因素就是学生们缺乏学习兴趣。为此，为能够使教学效果能够有效的提高，使学生们学习的积极性得到有效提高，就必须对学生们学习的兴趣进行培养。因此，在教学的过程中，朗读老师应该不断地创新自己的教学方法。只有采用了一种良好的教学方法，组织小学生通过各种方法来实施朗读学习，激发小学生们学习的兴趣，进而提高学生们积极性。
总之，朗读教学训练是一项基本的训练，对于巩固学生的字词，提高学生的表达能力有着重要的作用，教师也要采取各种措施，提高学生的朗读能力。
参考文献：
[1]邵改梅.农村小学语文朗读教学策略探究[D].内蒙古师范大学，2012.
作者简介：
田付珍，重庆市，重庆市秀山县里仁镇中心校。