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【关键词】 小学语文；高年级；课外作业；设置
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）14—0090—01
新課改呼唤高效教学，实现高效教学除了高效课堂还有高效作业。作业是课堂教学的延续，作业既要实现知识的巩固，又要起到培养能力、发展智力的作用。多年来，笔者积极探索、研究高效语文课外作业设置的途径，发现以下方式可使作业活起来、学生动起来，使学习效果更优化。
一、淌进知识的长河——写的作业
写是语文课外作业永恒的主题。因而古人云：眼里过千遍，不如手里过一遍。适度的写可以让学生感受到快乐，使学生练就一笔好字。但是，大量机械重复的抄写，只会使学生在反感中完成任务。大多数教师常扼腕痛惜：学生在一二年级时，字写得美观整洁，可一上三年级后字就写得潦草不堪。究其原因，就是一二年级作业少，学生可平心静气地去写，三年级之后，学习科目增多，作业量增多，因赶急图快，字自然写不好。为此，笔者创造性地将抄写、默写、听写等相结合，常常变换写的方式，且每次写的时间不超过二十分钟，以此促使学生的作业整洁、美观。
二、走进律动的音符——听的作业
教师还应注重设置听的作业。在教学《月光曲》一课前，教师可以安排学生听贝多芬钢琴曲最少一首；在教学《燕子》一课前，教师可以安排学生听歌曲《小燕子》；在教学《长征》一课前，教师可以安排学生听并跟唱歌曲《长征》；在教学《丑小鸭》一课前，教师可以安排学生听故事《丑小鸭》。因笔者所教的大部分学生都是城市学生，网络为他们听音乐和听故事提供了得天独厚的条件，所以适量布置听的作业，既是一种休闲，又能陶冶学生的情操，学生大多都喜欢，都能认真完成。
三、激活审美的情趣——看的作业
教师还应注重设置看的作业。学生都喜欢看电视，对此教师可以适当布置看的作业。看《今日说法》能获取自保、自救知识；看《百家讲坛》能获取传统文化知识；看动画片能在愉悦中丰富想象、获取课外知识。另外，在学生完成看的作业后，教师还应鼓励学生写观后感，同桌互换观后感。这样既有利于语言表达能力的提高，又能为写作积累丰富的素材。
当然，教师还可以给学生布置看风景的作业。选一处美景，按由远到近或从上到下的顺序，一个景物一个景物地观察，记住看到的景物，记住当时的心情。在作文课上，先交流所见、所想，然后动笔写。这样不但培养了学生用心观察的习惯，而且积累了习作材料，提高了习作能力。
四、开启创新的意识——“做”的作业
动手做的作业，可以培养学生探索、发现、创造的能力。为此，教师还可以设置这样的作业。
1. 做标本。每当放假时，学生都有机会外出，教师可以鼓励学生制作标本，即将采集到的石子、贝壳、花、叶等贴在纸上，选合适的位置写清标本名称、采集日期、地点、制作人等。开学后将标本上交，作为班级资料陈列在“图书角”，供学生课余欣赏。
2. 动手查资料。课外资料是丰富学生课外知识，加强知识储备的有效途径。教师可以在上新课前布置学生动手查资料，可以是图片资料、文字资料或音像资料。当然，还可以做卡片、头饰等。
五、触动学生的心灵——自创作业
每个学生都是一个鲜活的个体，都有着极强的创造力。为了让学生在创造中识记，教师可以这样设置作业：
1. 画的作业。古人作诗讲求“诗中有画、画中有诗。”学过古诗词后，教师可以鼓励学生任意选取一首诗作画，在画上题诗并署名，隔天展评。
2. 办主题小报。为了让学生对“拼音”、“成语”、“歇后语”等知识有系统梳理的过程，教师可以以拼音为主题，以声母、韵母、整体认读等为板块，办八开纸大的精美小报，要求书写规范、整洁、美观，集知识性、艺术性、趣味性为一体，择优在全班展评。
3. 自编作文集。每到寒暑假，教师都可以让学生把本期写的作文和周记打印，按体裁分类编成作文集。作文集要有名字、前言和目录，可插图片，开学后由教师讲评，放图书角供全班交流、分享。
六、丰富学生的内涵——读的作业
读是语文学习中永恒不变的主题，阅读使人愉悦、快乐、开阔眼界。所以，教师可以安排学生读课外书，用不同符号在书上划出好词、佳句，在词、句或段旁写心得，第二天同桌之间分享读书收获，并利用课前时间选一人到讲台上说出读书收获。另外，教师还应定时检查阅读情况，用笑脸、五角星、小旗等进行好、中、差的评价，并书写评语。
编辑：马德佳
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）14—0090—01
新課改呼唤高效教学，实现高效教学除了高效课堂还有高效作业。作业是课堂教学的延续，作业既要实现知识的巩固，又要起到培养能力、发展智力的作用。多年来，笔者积极探索、研究高效语文课外作业设置的途径，发现以下方式可使作业活起来、学生动起来，使学习效果更优化。
一、淌进知识的长河——写的作业
写是语文课外作业永恒的主题。因而古人云：眼里过千遍，不如手里过一遍。适度的写可以让学生感受到快乐，使学生练就一笔好字。但是，大量机械重复的抄写，只会使学生在反感中完成任务。大多数教师常扼腕痛惜：学生在一二年级时，字写得美观整洁，可一上三年级后字就写得潦草不堪。究其原因，就是一二年级作业少，学生可平心静气地去写，三年级之后，学习科目增多，作业量增多，因赶急图快，字自然写不好。为此，笔者创造性地将抄写、默写、听写等相结合，常常变换写的方式，且每次写的时间不超过二十分钟，以此促使学生的作业整洁、美观。
二、走进律动的音符——听的作业
教师还应注重设置听的作业。在教学《月光曲》一课前，教师可以安排学生听贝多芬钢琴曲最少一首；在教学《燕子》一课前，教师可以安排学生听歌曲《小燕子》；在教学《长征》一课前，教师可以安排学生听并跟唱歌曲《长征》；在教学《丑小鸭》一课前，教师可以安排学生听故事《丑小鸭》。因笔者所教的大部分学生都是城市学生，网络为他们听音乐和听故事提供了得天独厚的条件，所以适量布置听的作业，既是一种休闲，又能陶冶学生的情操，学生大多都喜欢，都能认真完成。
三、激活审美的情趣——看的作业
教师还应注重设置看的作业。学生都喜欢看电视，对此教师可以适当布置看的作业。看《今日说法》能获取自保、自救知识；看《百家讲坛》能获取传统文化知识；看动画片能在愉悦中丰富想象、获取课外知识。另外，在学生完成看的作业后，教师还应鼓励学生写观后感，同桌互换观后感。这样既有利于语言表达能力的提高，又能为写作积累丰富的素材。
当然，教师还可以给学生布置看风景的作业。选一处美景，按由远到近或从上到下的顺序，一个景物一个景物地观察，记住看到的景物，记住当时的心情。在作文课上，先交流所见、所想，然后动笔写。这样不但培养了学生用心观察的习惯，而且积累了习作材料，提高了习作能力。
四、开启创新的意识——“做”的作业
动手做的作业，可以培养学生探索、发现、创造的能力。为此，教师还可以设置这样的作业。
1. 做标本。每当放假时，学生都有机会外出，教师可以鼓励学生制作标本，即将采集到的石子、贝壳、花、叶等贴在纸上，选合适的位置写清标本名称、采集日期、地点、制作人等。开学后将标本上交，作为班级资料陈列在“图书角”，供学生课余欣赏。
2. 动手查资料。课外资料是丰富学生课外知识，加强知识储备的有效途径。教师可以在上新课前布置学生动手查资料，可以是图片资料、文字资料或音像资料。当然，还可以做卡片、头饰等。
五、触动学生的心灵——自创作业
每个学生都是一个鲜活的个体，都有着极强的创造力。为了让学生在创造中识记，教师可以这样设置作业：
1. 画的作业。古人作诗讲求“诗中有画、画中有诗。”学过古诗词后，教师可以鼓励学生任意选取一首诗作画，在画上题诗并署名，隔天展评。
2. 办主题小报。为了让学生对“拼音”、“成语”、“歇后语”等知识有系统梳理的过程，教师可以以拼音为主题，以声母、韵母、整体认读等为板块，办八开纸大的精美小报，要求书写规范、整洁、美观，集知识性、艺术性、趣味性为一体，择优在全班展评。
3. 自编作文集。每到寒暑假，教师都可以让学生把本期写的作文和周记打印，按体裁分类编成作文集。作文集要有名字、前言和目录，可插图片，开学后由教师讲评，放图书角供全班交流、分享。
六、丰富学生的内涵——读的作业
读是语文学习中永恒不变的主题，阅读使人愉悦、快乐、开阔眼界。所以，教师可以安排学生读课外书，用不同符号在书上划出好词、佳句，在词、句或段旁写心得，第二天同桌之间分享读书收获，并利用课前时间选一人到讲台上说出读书收获。另外，教师还应定时检查阅读情况，用笑脸、五角星、小旗等进行好、中、差的评价，并书写评语。
编辑：马德佳