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摘 要：有效教学一直是教育学者们研究的重点问题，通过文献研究、案例研究、归纳分析小学数学有效教学。在教学中，教师要依据教材特点为学生提供创造的氛围、契机和空间，鼓励学生思考、探索、创造，从而培养学生的创造才能。
关键词：有效教学;钻研教材;自主学习;合作交流;“五段式”教学模式。
引言： 新世纪的基础教育需要加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的一代新人。小学数学作为基础教育的一门重要学科，在课堂教学中，以人为本，实施有效教学，在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维，提高学生的实践能力，是课程改革发展的必然趋势。
一、课前准备
为了使教学更加有效，教师在上课前应该做好充分的准备，首先应该抓住知识之间的内在联系，注意新旧知识的连接点;其次教学手段是实现教学目标的主要措施，课前要准备好教学用品，用多样化的教学手段来提高课堂教学效率;再则教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件，在课前要全面具体恰当地确定教学目标;课堂提问是诱导学生思维的导火线，对发展学生智力、培养良好的思维习惯，具有十分重要的作用，因此教师在钻研教材时要精心设计提问;最后教师应该重视练习设计，提高应用能力。
（一）新旧比较，知识衔接
（二）教具学具，辅助教学
（三）教学目标，全面具体
（四）精心提问，激发思维
（五）设计练习，应用提升
在数学课堂中，练习无处不在，围绕教学目标精心设计有效的练习，有利于学生掌握本堂课知识，获取自信，提高学习兴趣。复习导入时需要练习，是为新知识的学习做铺垫，所以这类练习要衔接好新旧知识之间的联系。让学生由学过的知识顺利地过渡到新知识学习设计的几个练习题要有坡度，第一道题应该是基础题，后面的题应加大一点难度，再者要有发展综合题，发展学生的数学思维能力。考虑到班上不同层次的学生，教师的练习要求应有所不同。
二、教学过程
课中的有效教学过程为“五段式”教学模式，它是一种面向全体学生，让全体学生主动学习、探索新知、充分发挥学生主体作用的课堂教学模式。以激发兴趣、自主质疑、合作交流、精讲释疑、检测评价为主体的课堂架构，倡导以学生为主，教师为辅。其中最关键的环节就是自主学习，质疑问难，合作交流。让学生自己发现问题，自己去寻找解决方法，这是创造的关键。当发现不了的时候学会合作学习，小组合作探究，集他人之长，培养学生良好的学习品质，让学生全面发展。其教学过程可分为以下五个方面：
（一）检测导入，摸清学情
教学刚开始是2分钟左右的导入时间，目的是为了一下子就吸引住学生的眼球，用可以采用形、音、色兼备的多媒体情境素材来激发学生学习兴趣，故事、谜语、小品、相声、旧知关联等都可以运用进来。
（二）揭示目标，自主学习
“自主学习是一个不断循环、不断提高的过程。”它是指在课堂教学中，学生积极主动独立思考解决问题，这一环节教师书面或口头说出本课学习目标，这些作为教和学的方向。
（三）质疑问难，合作交流
合作学习能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，已经成为了新课程理念的一个重心。它改变了传统教学模式，让学生与学生之间互动，小组与小组之间交流，大家一起平等地讨论并共同解决问题，不仅让学生积极主动地参与，也让学生的思维得到很好的发展。
（四）展示交流，精讲释疑
展示交流是让各小组汇报学习成果，在汇报的同时提醒其他学生注意倾听并质疑，同组学生补充答疑。教师针对小组的汇报及时地作出适当的评价，并对研讨的问题作出精准的讲解。让学生自己说、自己做、自己思考来展示小组合作交流的成果，可以培养学生的能力、锻炼学生的勇气、帮助塑造其人格并能活跃思维。
（五）检测评价，扩展探究
这一环节就是根据学生具体的学习情况，设计由浅入深有层次的练习题，帮助学生巩固新知识。检测反馈要做到“精选”，能体现本节课的重点，重视基础的夯实;要注意照顾不同层次学生的需要;要“限时”，确保10分钟完成，真正做到“堂堂清”。拓展提高切记牵强，它要与教学内容融合，与本课时学习相关，让学生得到有效提升。
三、课后反思
有效的课后反思有利于下一次的有效教学，不仅老师要反思，学生也应该反思。学生应该反思自己在本节课学到了什么，有什么体会，对本节课的学习经历有什么感受，在生活中怎样应用本节课学的知识。在课堂最后一两分钟的时间，教师可以用问题“你學会了什么？”来引导学生回顾反思本节课内容，总结学习收获。教师就要反思学生的学习目标是否达成，学习情境是否和谐，是否调动了学生的积极性，学习方法是否灵活，学习策略运用得是否恰当，最应该思考的就是课堂教学有效、低效、无效的地方，怎样改进低效、无效的问题。“一位优秀教师的成长历程离不开反思。”教师应在课堂中找到优缺点，总结经验，为今后更有效地教学奠定基础，所以课后反思是必要的。
结束语：
综上所述，在现代教学中，教学方式的改革和创新很重要。小学数学课堂教学就是要打破死气沉沉的局面，教师应该站在学生的立场，激发学生的学习热情和学习动力，对学生进行科学的引导和启发，让学生调动已有的知识储备和生活经验，探索新知识和新思路。教学是一门艺术，需要教师和学生的共同参与，强调教学过程中的师生平等，尊重学生的主体地位。小学数学是学生数学学习的基础阶段，这一阶段的数学教学对学生以后的数学学习具有深远的影响。实现小学数学的有效教学，不仅要求教师恰当确定教学目标，创设教学情境，还要教师灵活掌控教学过程，选择恰当的教学方法，促进学生的全面发展。
关键词：有效教学;钻研教材;自主学习;合作交流;“五段式”教学模式。
引言： 新世纪的基础教育需要加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的一代新人。小学数学作为基础教育的一门重要学科，在课堂教学中，以人为本，实施有效教学，在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维，提高学生的实践能力，是课程改革发展的必然趋势。
一、课前准备
为了使教学更加有效，教师在上课前应该做好充分的准备，首先应该抓住知识之间的内在联系，注意新旧知识的连接点;其次教学手段是实现教学目标的主要措施，课前要准备好教学用品，用多样化的教学手段来提高课堂教学效率;再则教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件，在课前要全面具体恰当地确定教学目标;课堂提问是诱导学生思维的导火线，对发展学生智力、培养良好的思维习惯，具有十分重要的作用，因此教师在钻研教材时要精心设计提问;最后教师应该重视练习设计，提高应用能力。
（一）新旧比较，知识衔接
（二）教具学具，辅助教学
（三）教学目标，全面具体
（四）精心提问，激发思维
（五）设计练习，应用提升
在数学课堂中，练习无处不在，围绕教学目标精心设计有效的练习，有利于学生掌握本堂课知识，获取自信，提高学习兴趣。复习导入时需要练习，是为新知识的学习做铺垫，所以这类练习要衔接好新旧知识之间的联系。让学生由学过的知识顺利地过渡到新知识学习设计的几个练习题要有坡度，第一道题应该是基础题，后面的题应加大一点难度，再者要有发展综合题，发展学生的数学思维能力。考虑到班上不同层次的学生，教师的练习要求应有所不同。
二、教学过程
课中的有效教学过程为“五段式”教学模式，它是一种面向全体学生，让全体学生主动学习、探索新知、充分发挥学生主体作用的课堂教学模式。以激发兴趣、自主质疑、合作交流、精讲释疑、检测评价为主体的课堂架构，倡导以学生为主，教师为辅。其中最关键的环节就是自主学习，质疑问难，合作交流。让学生自己发现问题，自己去寻找解决方法，这是创造的关键。当发现不了的时候学会合作学习，小组合作探究，集他人之长，培养学生良好的学习品质，让学生全面发展。其教学过程可分为以下五个方面：
（一）检测导入，摸清学情
教学刚开始是2分钟左右的导入时间，目的是为了一下子就吸引住学生的眼球，用可以采用形、音、色兼备的多媒体情境素材来激发学生学习兴趣，故事、谜语、小品、相声、旧知关联等都可以运用进来。
（二）揭示目标，自主学习
“自主学习是一个不断循环、不断提高的过程。”它是指在课堂教学中，学生积极主动独立思考解决问题，这一环节教师书面或口头说出本课学习目标，这些作为教和学的方向。
（三）质疑问难，合作交流
合作学习能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，已经成为了新课程理念的一个重心。它改变了传统教学模式，让学生与学生之间互动，小组与小组之间交流，大家一起平等地讨论并共同解决问题，不仅让学生积极主动地参与，也让学生的思维得到很好的发展。
（四）展示交流，精讲释疑
展示交流是让各小组汇报学习成果，在汇报的同时提醒其他学生注意倾听并质疑，同组学生补充答疑。教师针对小组的汇报及时地作出适当的评价，并对研讨的问题作出精准的讲解。让学生自己说、自己做、自己思考来展示小组合作交流的成果，可以培养学生的能力、锻炼学生的勇气、帮助塑造其人格并能活跃思维。
（五）检测评价，扩展探究
这一环节就是根据学生具体的学习情况，设计由浅入深有层次的练习题，帮助学生巩固新知识。检测反馈要做到“精选”，能体现本节课的重点，重视基础的夯实;要注意照顾不同层次学生的需要;要“限时”，确保10分钟完成，真正做到“堂堂清”。拓展提高切记牵强，它要与教学内容融合，与本课时学习相关，让学生得到有效提升。
三、课后反思
有效的课后反思有利于下一次的有效教学，不仅老师要反思，学生也应该反思。学生应该反思自己在本节课学到了什么，有什么体会，对本节课的学习经历有什么感受，在生活中怎样应用本节课学的知识。在课堂最后一两分钟的时间，教师可以用问题“你學会了什么？”来引导学生回顾反思本节课内容，总结学习收获。教师就要反思学生的学习目标是否达成，学习情境是否和谐，是否调动了学生的积极性，学习方法是否灵活，学习策略运用得是否恰当，最应该思考的就是课堂教学有效、低效、无效的地方，怎样改进低效、无效的问题。“一位优秀教师的成长历程离不开反思。”教师应在课堂中找到优缺点，总结经验，为今后更有效地教学奠定基础，所以课后反思是必要的。
结束语：
综上所述，在现代教学中，教学方式的改革和创新很重要。小学数学课堂教学就是要打破死气沉沉的局面，教师应该站在学生的立场，激发学生的学习热情和学习动力，对学生进行科学的引导和启发，让学生调动已有的知识储备和生活经验，探索新知识和新思路。教学是一门艺术，需要教师和学生的共同参与，强调教学过程中的师生平等，尊重学生的主体地位。小学数学是学生数学学习的基础阶段，这一阶段的数学教学对学生以后的数学学习具有深远的影响。实现小学数学的有效教学，不仅要求教师恰当确定教学目标，创设教学情境，还要教师灵活掌控教学过程，选择恰当的教学方法，促进学生的全面发展。