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将医学术语"诊断"引进课堂教学,为课堂教学注入了新鲜血液,对提高教师专业化水平、优化教学过程、提高教学质量、促进学生发展起到了重要作用。通过总结、反思十年来课堂教学诊断的研究状况,了解课堂教学诊断研究的现实,反思课堂教学诊断的问题,展望课堂教学诊断的未来走向。
课堂教学诊断研究总结与展望
【摘 要】
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将医学术语"诊断"引进课堂教学,为课堂教学注入了新鲜血液,对提高教师专业化水平、优化教学过程、提高教学质量、促进学生发展起到了重要作用。通过总结、反思十年来课堂教学
【机 构】
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陕西师范大学教育学院
【出 处】
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教师教育学报
【发表日期】
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2014年06期
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“当前我国高校联考制度研究”(GFA111029),项目负责人:田建荣;教育部人文社会科学研究规划基金项目“高考多元录取机制促进普通高中教育多样化发展研究”(11YJA880093),项目负责人:田建荣
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