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摘 要：采取正确的初中美术教学评价措施，发挥其恰当的评价作用，是提高美术教学效益、实现美术教学目标的重要方法之一。但是，在目前的教学实践中，美术的教学评价依然存在着主观评价、传统评价、单一评价的问题，下面笔者将结合自己的教学实践和经验来谈谈初中美术教学评价的措施及作用。
关键词：初中美术 教学评价 问题 措施 作用
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0082-01
有效的教学评价是课程实施的重要组成部分，也是提高课堂教学效益的重要环节和途径。但是，在实际的教学过程中，美术教学评价依然存在着一些问题。
1.美术教学评价过程中的问题
（1）主观评价
许多美术教师认为美术教学评价就是教师评价，在评价过程中，他们往往不重视评价的方式，等到学生把作业交上来之后，他们只是按照自己的主观意识随便给学生一个评价等级。有的打个九十分；有的打个八十分；还有的同学只得了五十分。得到高分的学生必然高兴，但不知道为何而高；得到低分的学生很失落，但也不知道自己差在哪里。这样的教学评价没有统一的标准、随意性较大，长此以往学生在学习美术时就会感到十分迷茫，从而失去了学习美术的兴趣。
（2）传统评价
在美术教学的评价过程中，还有许多教师以传统眼光来看待学生的作品，他们往往认为只要作品干干净净、涂色均匀、比例适当就是好作品。但是以成人的眼光去看待孩子的美术作品，就会忽视学生在创作过程中情感态度的变化及学生自己对事物的理解。这样，就会挫伤学生学习美术的积极性，抑制了学生想象力和创造力的发展。
（3）单一评价
在很多学校中，美术教学评价过于单一。有许多教师的评价方式仍然是到期末临摹一幅画，然后由教师给出一个成绩即可。这样的评价方式不仅单一，而且也不符合三维的教学目标。另外，它不能很好的体现培养学生多方面素质的要求，不能全面的挖掘每位学生的美术潜能，甚至使学生们丧失更多的发展的机会。
2.初中美术教學评价的措施
（1）建立多维评价标准，深入挖掘学生的闪光点
多维评价就是从不同的角度、不同的层面去分析、评价，以更加全面地认识学生。因此，在美术教学过程中，我们要重视发展性评价，促进学生的全面发展。
在评价过程中，要改变单一主体评价现象，尽可能让学生更多地参与评价与被评价的过程。这样，每位学生都有了两个角色：评价者与被评价者。学生在参与过程中就会主动参与、自我反思、自我发展。最终，学生的主体地位就会被充分的发挥出来了，同时师生也建立起了和谐、友好的师生协作关系。
（2）加大评价指导，让学生在评价中获得发展
美术教学评价的目的是为了更好地促进学生的成长，在对学生美术作品评价的过程中，我们的目的不是对学生作品的好坏进行评价，而是让学生在评价过程中发现自己的不足之处，以促进学生的长足发展。所以，加大评价指导，才能使学生在评价过程中真正的了解自己的优点和不足。
现在，指导评价在美术实际的教学过程中还是比较缺失的，许多教师不去指导学生该如何评价一幅作品。比如，在一节《小伙伴》的公开课上，教师先让同学之间评价彼此的作品，只听见有的同学说：“你把他的鼻子画歪了、他的头发没有这么长……”当听到这样的评价时，我们的教师并没有给予正确的指导。其实教师应该这样指导学生进行评价：“我们在作画时要牢牢抓住人物最本质的特点，对所画人物形象要做到心中有数。具体作画时，用简练的线条起稿，确定头像在画面中的基本位置，注意头、颈、肩的衔接关系以及头发、脸部、颈部的比例位置，进一步明确五官的比例和特征。深入刻画时，重点突出人物的形象和表情特征，线条要流畅有力。”
（3）关注学生个体发展，评价要做到因材施教
多远智力理论认为，人的智力是多元的，是各具特色的。在实际的教学过程中我们也会发现每位学生都有自己独特的特点。有的学生想象力丰富，有的学生造型能力强，有的学生创造能力强。可见，每位学生都有智力的优势领域及弱势领域。所以教师要充分关注学生个体之间的差异及个体内发展的不平衡性，实施因材施教的教学策略，促进学生优势潜能的展示和发展，最终实现学生的个人价值。
3.初中美术教学评价的作用
（1）适时的美术教学评价能激发学生参与的积极性
课堂上，学生在回答完问题后，都希望的到教师的评价，尤其是对他答案的肯定。因此，及时的教学评价，哪怕只是简单的语言评价都能使学生增加学习的信心；及时的教学评价，还能使学生感受到来自教师的关心。所以说，恰当、及时的美术教学评价能激发学生学习美术的积极性和参与性。
（2）适时的美术教学评价有助于提高教学效益
把握恰当的教学时机进行有效的美术教学评价是提高教学效益的重要途径之一。在美术课堂的作业环节中，许多教师只是对学生的作业进行粗略的点评，而大部分学生都在做自己的作业，根本无心听老师说什么。可想而知，这样的教学评价是起不到什么作用的。所以，教学评价要把握好适当的评价时间、掌握好适当的评价次数、选择好恰当的评价内容，提示学生的不足，改进学生的学习方法，从而在真正意义上提高美术的教学效益。
参考文献
[1]朱成斌.用好美术教学评价的措施[J].教育实践与研究（B），2013（08）
[2]侯文勇.中小学美术教学中落实新课程目标的若干思考[J].教学与管理，2011（27）
[3]周卫勇.走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革[M].北京：北京大学出版社，2002（06）
[4]李永正.中小学美术教学评价[M].长春：东北师范大学出版社，2005（05）
关键词：初中美术 教学评价 问题 措施 作用
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0082-01
有效的教学评价是课程实施的重要组成部分，也是提高课堂教学效益的重要环节和途径。但是，在实际的教学过程中，美术教学评价依然存在着一些问题。
1.美术教学评价过程中的问题
（1）主观评价
许多美术教师认为美术教学评价就是教师评价，在评价过程中，他们往往不重视评价的方式，等到学生把作业交上来之后，他们只是按照自己的主观意识随便给学生一个评价等级。有的打个九十分；有的打个八十分；还有的同学只得了五十分。得到高分的学生必然高兴，但不知道为何而高；得到低分的学生很失落，但也不知道自己差在哪里。这样的教学评价没有统一的标准、随意性较大，长此以往学生在学习美术时就会感到十分迷茫，从而失去了学习美术的兴趣。
（2）传统评价
在美术教学的评价过程中，还有许多教师以传统眼光来看待学生的作品，他们往往认为只要作品干干净净、涂色均匀、比例适当就是好作品。但是以成人的眼光去看待孩子的美术作品，就会忽视学生在创作过程中情感态度的变化及学生自己对事物的理解。这样，就会挫伤学生学习美术的积极性，抑制了学生想象力和创造力的发展。
（3）单一评价
在很多学校中，美术教学评价过于单一。有许多教师的评价方式仍然是到期末临摹一幅画，然后由教师给出一个成绩即可。这样的评价方式不仅单一，而且也不符合三维的教学目标。另外，它不能很好的体现培养学生多方面素质的要求，不能全面的挖掘每位学生的美术潜能，甚至使学生们丧失更多的发展的机会。
2.初中美术教學评价的措施
（1）建立多维评价标准，深入挖掘学生的闪光点
多维评价就是从不同的角度、不同的层面去分析、评价，以更加全面地认识学生。因此，在美术教学过程中，我们要重视发展性评价，促进学生的全面发展。
在评价过程中，要改变单一主体评价现象，尽可能让学生更多地参与评价与被评价的过程。这样，每位学生都有了两个角色：评价者与被评价者。学生在参与过程中就会主动参与、自我反思、自我发展。最终，学生的主体地位就会被充分的发挥出来了，同时师生也建立起了和谐、友好的师生协作关系。
（2）加大评价指导，让学生在评价中获得发展
美术教学评价的目的是为了更好地促进学生的成长，在对学生美术作品评价的过程中，我们的目的不是对学生作品的好坏进行评价，而是让学生在评价过程中发现自己的不足之处，以促进学生的长足发展。所以，加大评价指导，才能使学生在评价过程中真正的了解自己的优点和不足。
现在，指导评价在美术实际的教学过程中还是比较缺失的，许多教师不去指导学生该如何评价一幅作品。比如，在一节《小伙伴》的公开课上，教师先让同学之间评价彼此的作品，只听见有的同学说：“你把他的鼻子画歪了、他的头发没有这么长……”当听到这样的评价时，我们的教师并没有给予正确的指导。其实教师应该这样指导学生进行评价：“我们在作画时要牢牢抓住人物最本质的特点，对所画人物形象要做到心中有数。具体作画时，用简练的线条起稿，确定头像在画面中的基本位置，注意头、颈、肩的衔接关系以及头发、脸部、颈部的比例位置，进一步明确五官的比例和特征。深入刻画时，重点突出人物的形象和表情特征，线条要流畅有力。”
（3）关注学生个体发展，评价要做到因材施教
多远智力理论认为，人的智力是多元的，是各具特色的。在实际的教学过程中我们也会发现每位学生都有自己独特的特点。有的学生想象力丰富，有的学生造型能力强，有的学生创造能力强。可见，每位学生都有智力的优势领域及弱势领域。所以教师要充分关注学生个体之间的差异及个体内发展的不平衡性，实施因材施教的教学策略，促进学生优势潜能的展示和发展，最终实现学生的个人价值。
3.初中美术教学评价的作用
（1）适时的美术教学评价能激发学生参与的积极性
课堂上，学生在回答完问题后，都希望的到教师的评价，尤其是对他答案的肯定。因此，及时的教学评价，哪怕只是简单的语言评价都能使学生增加学习的信心；及时的教学评价，还能使学生感受到来自教师的关心。所以说，恰当、及时的美术教学评价能激发学生学习美术的积极性和参与性。
（2）适时的美术教学评价有助于提高教学效益
把握恰当的教学时机进行有效的美术教学评价是提高教学效益的重要途径之一。在美术课堂的作业环节中，许多教师只是对学生的作业进行粗略的点评，而大部分学生都在做自己的作业，根本无心听老师说什么。可想而知，这样的教学评价是起不到什么作用的。所以，教学评价要把握好适当的评价时间、掌握好适当的评价次数、选择好恰当的评价内容，提示学生的不足，改进学生的学习方法，从而在真正意义上提高美术的教学效益。
参考文献
[1]朱成斌.用好美术教学评价的措施[J].教育实践与研究（B），2013（08）
[2]侯文勇.中小学美术教学中落实新课程目标的若干思考[J].教学与管理，2011（27）
[3]周卫勇.走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革[M].北京：北京大学出版社，2002（06）
[4]李永正.中小学美术教学评价[M].长春：东北师范大学出版社，2005（05）