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【摘要】語文的学习可以培养学生的文化素养和内在品质，使学生在未来成为一个知识渊博、有文化、有涵养的人，而初中语文课堂教学是学生对语文保持热爱的重要环节。目前，在初中语文课堂教学过程中无效或低效的情况一直困扰着初中教师，虽然教师和学生都在课上和课下付出了十分大的努力，但是大多学课堂并没有获得预期的效益。因此本篇文章就如何采取各种改进措施来提高初中语文课堂教学的有效性阐述了观点和意见。
【关键词】 初中语文;课堂教学;有效性
一、引言
语文的学习在初中生学习科目中占据着至关重要的位置，采取哪些解决措施来提升初中语文课堂的教学质量也成了目前初中语文教师所要解决的一个重大问题。此外，伴随着近几年我国新课改在教育界的广泛拓展，传统刻板的语文课堂教学方式已经不能完成学校对初中生教学目标的要求，因此对于初中语文课堂教学有效性的研究必不可少，这样才能综合提升初中生的语文文学素养，使初中生进一步探索语文知识天地的奥秘。
二、老师必须明确语文的基本教学方向和目标
学习的方向和目标是教师在组织学生学习任何一门课程时必须首先帮助学生明确的两个基本要素，这样学生的学习才不会朝错误的方向发展，学生在学习上才会具有明确的检测标准和上进的动力。此外语文学习的具体目标可分为五大部分：语文能力、语文知识、语文思维、语文情感以及良好的语文读写听说习惯，所以教师必须明确语文的基本教学方向和目标，如此，初中生的语文学习才能走出少慢差废的怪圈，获得切实的学习能力和素养。例如：在初中教师正式实施教学任务之前，教师可以先按照语文课堂的教学标准以及学生目前年龄阶段的特征等深入分析所要教授的文章，同时对课文内容进行更加深入性的探索，从内心深处与作者进行对话，探析学生容易接受哪些内容是以及学生对哪些内容理解起来是比较困难的;哪些知识点和方向是学生感兴趣的以及哪些方面的内容是比较容易给学生进行拓展的等等。
三、教师上课前要进行认真充分的备课
磨刀不误砍柴工，在初中语文的教学过程中，教师在上课前进行充分认真、细致全面的备课是上好本堂课的重要前提，但在教师备课的环节中大多数教师只是考虑了本堂课应该传授什么知识，忽略了这节课应该以怎样的形式来上才能促使学生产生更大的积极性。因此，初中教师必须改变传统的备课观念和形式，在深入了解新的教学理念的同时，正确把握该理念的内在实质，在备课中不仅考虑语文课本中的知识，而且思考以哪种传授方式教给学生，从而提高初中生在语文课堂学习的有效性。例如：在人教版七年级上《夏感》这篇课文中，我们可以通过主问题理念的方式来设计教案，克服以前可能会把完整的文章简化成简单字句的理解、割裂原来文章主体性和整体性的问题。（1）文章题目叫夏感，找出文中集中表现作者对夏天感受的一个句子？（2）一般夏天是绿色的或深绿色的，那作者为什么用“金黄”这个词语来形容夏天呢？（3）在作者眼里，夏天是热烈、紧张、急促的，作者要赞美它们什么呢？这些问题从解读作者独特表现夏感的方式来提问，可以深入到文章内部，使初中语文课堂不枯燥乏味，能够激发学生对语文的兴趣。
四、增强学生在语文学习方面的自信心
“自信是成功第一秘决”，“有志者事竟成”。学生在对学习充满高度自信的情况下获得成功的可能性会更大，这一原理也同样适用初中语文课堂的教学。当学生对初中语文的学习失去信心和把握时，他们的学习成绩将急速下降，与此同时学习的兴趣也处于滑坡的状态，因此初中语文教师一定要非常重视增强学生在语文学习方面的自信心。例如在课堂上，尽量出些比较容易的问题让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同的意见，随时可以发表自己的不同见解，无论是对是错都没有关系，直到没有学生回答为止，然后再根据学生们的回答予以点评，对的进行表扬和鼓励，错的帮助他们分析回答错误的原因并找出根源，从而使学生产生“语文也不是很难”的感慨，进而增强学生对语文学习的自信心。
五、保证所布置的课后作业完成的有效性
温故而知新，可以为师矣。因此保证所布置的课后作业完成的有效性也是提高初中语文课堂教学的有效性的重要基础，从而达到真正巩固教学成果和提高教学效率的目的。例如：在布置作业时，要坚持适度和适量原则，既不能布置过多，使作业成为学生的负担，导致学生把作业纯粹看成一种任务而不是课后回顾的方法而草率行事，也不能布置的太少，使作业达不到其本身应该满足的效果而显得浅显无用。
结束语
语文教学是学生进行其他知识学习的基础，也具有一定的人文性和工具性的作用，所以教师一定要采取实事求是的思想，结合学生在学习中的实际情况和相应的教学内容进行教学，与学生之间建立良好的师生关系，不但注重语文知识的传授，而且也崇尚智慧的教育，从而使初中语文课堂教学的有效性得到进一步提升，使学生在课堂上奠定良好的语文基础。
参考文献：
[1] 李 惠 . 浅谈如何提高 初中 语文课堂教学 的 实 效性 [J]. 学 周 刊 ，2017（29）：150-156.
[2] 白 国 强 . 如何在初中 语文课堂教学中 引 领动 态生成 [J]. 学周 刊 ，2016（04）：55-78.
【关键词】 初中语文;课堂教学;有效性
一、引言
语文的学习在初中生学习科目中占据着至关重要的位置，采取哪些解决措施来提升初中语文课堂的教学质量也成了目前初中语文教师所要解决的一个重大问题。此外，伴随着近几年我国新课改在教育界的广泛拓展，传统刻板的语文课堂教学方式已经不能完成学校对初中生教学目标的要求，因此对于初中语文课堂教学有效性的研究必不可少，这样才能综合提升初中生的语文文学素养，使初中生进一步探索语文知识天地的奥秘。
二、老师必须明确语文的基本教学方向和目标
学习的方向和目标是教师在组织学生学习任何一门课程时必须首先帮助学生明确的两个基本要素，这样学生的学习才不会朝错误的方向发展，学生在学习上才会具有明确的检测标准和上进的动力。此外语文学习的具体目标可分为五大部分：语文能力、语文知识、语文思维、语文情感以及良好的语文读写听说习惯，所以教师必须明确语文的基本教学方向和目标，如此，初中生的语文学习才能走出少慢差废的怪圈，获得切实的学习能力和素养。例如：在初中教师正式实施教学任务之前，教师可以先按照语文课堂的教学标准以及学生目前年龄阶段的特征等深入分析所要教授的文章，同时对课文内容进行更加深入性的探索，从内心深处与作者进行对话，探析学生容易接受哪些内容是以及学生对哪些内容理解起来是比较困难的;哪些知识点和方向是学生感兴趣的以及哪些方面的内容是比较容易给学生进行拓展的等等。
三、教师上课前要进行认真充分的备课
磨刀不误砍柴工，在初中语文的教学过程中，教师在上课前进行充分认真、细致全面的备课是上好本堂课的重要前提，但在教师备课的环节中大多数教师只是考虑了本堂课应该传授什么知识，忽略了这节课应该以怎样的形式来上才能促使学生产生更大的积极性。因此，初中教师必须改变传统的备课观念和形式，在深入了解新的教学理念的同时，正确把握该理念的内在实质，在备课中不仅考虑语文课本中的知识，而且思考以哪种传授方式教给学生，从而提高初中生在语文课堂学习的有效性。例如：在人教版七年级上《夏感》这篇课文中，我们可以通过主问题理念的方式来设计教案，克服以前可能会把完整的文章简化成简单字句的理解、割裂原来文章主体性和整体性的问题。（1）文章题目叫夏感，找出文中集中表现作者对夏天感受的一个句子？（2）一般夏天是绿色的或深绿色的，那作者为什么用“金黄”这个词语来形容夏天呢？（3）在作者眼里，夏天是热烈、紧张、急促的，作者要赞美它们什么呢？这些问题从解读作者独特表现夏感的方式来提问，可以深入到文章内部，使初中语文课堂不枯燥乏味，能够激发学生对语文的兴趣。
四、增强学生在语文学习方面的自信心
“自信是成功第一秘决”，“有志者事竟成”。学生在对学习充满高度自信的情况下获得成功的可能性会更大，这一原理也同样适用初中语文课堂的教学。当学生对初中语文的学习失去信心和把握时，他们的学习成绩将急速下降，与此同时学习的兴趣也处于滑坡的状态，因此初中语文教师一定要非常重视增强学生在语文学习方面的自信心。例如在课堂上，尽量出些比较容易的问题让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同的意见，随时可以发表自己的不同见解，无论是对是错都没有关系，直到没有学生回答为止，然后再根据学生们的回答予以点评，对的进行表扬和鼓励，错的帮助他们分析回答错误的原因并找出根源，从而使学生产生“语文也不是很难”的感慨，进而增强学生对语文学习的自信心。
五、保证所布置的课后作业完成的有效性
温故而知新，可以为师矣。因此保证所布置的课后作业完成的有效性也是提高初中语文课堂教学的有效性的重要基础，从而达到真正巩固教学成果和提高教学效率的目的。例如：在布置作业时，要坚持适度和适量原则，既不能布置过多，使作业成为学生的负担，导致学生把作业纯粹看成一种任务而不是课后回顾的方法而草率行事，也不能布置的太少，使作业达不到其本身应该满足的效果而显得浅显无用。
结束语
语文教学是学生进行其他知识学习的基础，也具有一定的人文性和工具性的作用，所以教师一定要采取实事求是的思想，结合学生在学习中的实际情况和相应的教学内容进行教学，与学生之间建立良好的师生关系，不但注重语文知识的传授，而且也崇尚智慧的教育，从而使初中语文课堂教学的有效性得到进一步提升，使学生在课堂上奠定良好的语文基础。
参考文献：
[1] 李 惠 . 浅谈如何提高 初中 语文课堂教学 的 实 效性 [J]. 学 周 刊 ，2017（29）：150-156.
[2] 白 国 强 . 如何在初中 语文课堂教学中 引 领动 态生成 [J]. 学周 刊 ，2016（04）：55-78.