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摘要：教育部课程改革专家于文森教授作了这样的解释：从专业的角度讲，课堂教学的有效性是指通过课堂教学促进学生的发展。就其内涵而言，发展是指知识，技能，过程，方法和情感，态度和价值观（三维目标）的协调发展。本文从分析中等职业学校语文教学中存在的问题入手，指出中等职业学校语文教学中存在的一些亟待解决的问题，并尝试从中职语文教学中提出改进的方法和策略。目前，在课堂教学水平上课程改革面临的最大挑战是无效和低效。总体而言，课堂教学改革具有正确的总体方向，才能取得长足的进步。
关键词：中等职业;语文课堂教学;改革
课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本方式是教学。在当前的课堂教学中，我们必须重视课程改革，追求“有效教学”。课堂教学改革的大方向是正确的，取得了实质性进展。但是，由于实施者对新课程概念缺乏理解，以及实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也存在形式化和效率低下的现象。
一、提高学生的思维能力
中等职业语文学习应关注学生思维的深度和广度。因此，中等职业学校语文研究的一个重要任务就是重视学生思维能力的培养。实际上，中等职业学校的语文教学为培养学生的思维能力提供了广阔的空间。例如，教学《祝福》一课上，其教学目标是知识目标：把握小说的情节结构、概括祥林嫂一生的遭遇。能力目标：分析祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，认识封建社会吃人的本质。情感目标：领悟小说在冷峻的叙述中蕴含的强烈的爱憎感情，学习鲁迅先生唤醒民众的责任意识。为了更好地促使学生把握祥林嫂的形象特征和理解作者在课文中所描述出人物备注的社会根源问题，那么教师可以设计提问，如：为什么祥林嫂悲惨的一生，却要用《祝福》为题目吗？作者鲁迅的深意是什么？随之师生互动过程中，教师鼓励学生踊跃发言自己的看法，在教师不断鼓励过程中激发学生自主性思考和探究性欲望，这样随着学生一步步的深入，不仅提升了学生分析和解决问题的思维能力，而且在师生互动过程中也将大大活跃课堂的学习氛围。再如，《祝福》小说中教师可以提取素材“我是具备反封建思想”“我又是软弱无能的”对比，引导学生在生生之间、师生之间的讨论过程中，理解课文“我”虽然有了一定的进步思想，但是革命性还不够彻底，这样循环往复下，学生自然能够深刻化、根本化理解作者课文表达的中心思想，自然最终学生阅读思维得到相应发展。
二、挖掘教材，增强审美能力
《中等职业语文课程标准》提出，教师应充分探索教材中的人文内涵，并注意语言的影响。在中等职业语文的教科书中，有许多非常经典和优美的文章。教师应从多方面指导学生阅读，欣赏和感受，使学生能够吸收阅读中的营养，提高学生的审美能力。
例如：在学习“我很重要”部分时，首先我通过播放“ 千手观音”视频进行了导入：“千手观音是中国人类文化遗产的国宝，2005年中国春节联欢晚会上中国残疾艺术团的节目千手观音感动了中国，这是一个有着 21位成员，平均年龄只有17岁，最小的是13岁的聋哑人的艺术团，我认为他们不仅在跳舞，而且还用生活和信念告诉人们：我不会放弃自己。他们的精神使我感到：每个人只有珍惜自己，才能跳出最美丽的舞蹈。今天，我们走进毕书敏的心，大喊，我很重要。”然后让学生大声朗读文章，从文章中找出作者每次说“我很重要”的心理感觉，了解作者的情绪变化，并思考变化的原因。学生阅读后，教师向学生进行提问，然后分析句子从而引导他们理解作者的情绪，最后，教师展示了一些好句子供学生欣赏，下课后，教师以“我很重要”为主题做出总结。通过充分挖掘教科书的内涵，使学生对“我很重要”的含义有深刻的理解。
三、与现实联系，提高教学效率
知识来自生活，并应用于生活。语文作为人文学科，它的最终目标也是为生活服务。在中等职业学校语文教学中，教师可以选择生活中的一些资料，使学生感受到语文知识与生活的亲密关系，调动学生的积极性，培养学生的语言表達能力和知识运用能力。
例如，在“一碗清汤荞麦面”一节中，首先教师结合实际情况进行了谈话导入的教学方法：“同学们，春节我们有什么习俗？”（学生回答：吃饺子）“然后谁知道春节有什么习俗？”（发新帖，年卡，吃年糕，吃荞麦面）接下来，教师展示一幅荞麦面的图片并讲述：“就像在许多地方除夕夜吃饺子一样，除夕夜也吃荞麦面，俗称“南岳荞麦”。长面条象征着人们的命运和幸福。在本节课中，让我们欣赏在日本具有深远影响的小说《一碗清汤荞麦面》”。接下来，让学生背诵课文并交换文章的主要内容。然后教师在黑板上写下主角：母子俩和老板夫妇，要求学生说一说文章中哪个人物感动了自己，并对此进行了交谈，以便总结人物特征并品尝人性的美。最后，让学生们思考：“同学们遇到过困难的情况吗？你有没有像母子三重奏一样受苦？请结合你的生活或你将要面对的工作，谈论我们可以学习的角色品质。”因此，联系实际，让学生进行思考。
综上所述，在中等职业学校的语文教学中，教师应考虑到学生基础知识薄弱和学习文化课的困难，不断调整教学方法，教学计划和课堂结构。这样，他们才能在教学实践中根据学生的表现不断调整自己的教学节奏，从而创新和改革自己的教学方式，为学生的未来发展打下坚实的基础，使学生能够在学习中不断进步。学生接受了较好的人文教育，从而不断促进中等职业学生人文素养的发展。
参考文献：
[1]刘翠萍.中职语文教学的现状及对策[J].卫生职业教育，2009， 027（011）：73-74.
[2]满春燕.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科学大众：科学教育，2012，000（007）：130-130.
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 许静
关键词：中等职业;语文课堂教学;改革
课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本方式是教学。在当前的课堂教学中，我们必须重视课程改革，追求“有效教学”。课堂教学改革的大方向是正确的，取得了实质性进展。但是，由于实施者对新课程概念缺乏理解，以及实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也存在形式化和效率低下的现象。
一、提高学生的思维能力
中等职业语文学习应关注学生思维的深度和广度。因此，中等职业学校语文研究的一个重要任务就是重视学生思维能力的培养。实际上，中等职业学校的语文教学为培养学生的思维能力提供了广阔的空间。例如，教学《祝福》一课上，其教学目标是知识目标：把握小说的情节结构、概括祥林嫂一生的遭遇。能力目标：分析祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，认识封建社会吃人的本质。情感目标：领悟小说在冷峻的叙述中蕴含的强烈的爱憎感情，学习鲁迅先生唤醒民众的责任意识。为了更好地促使学生把握祥林嫂的形象特征和理解作者在课文中所描述出人物备注的社会根源问题，那么教师可以设计提问，如：为什么祥林嫂悲惨的一生，却要用《祝福》为题目吗？作者鲁迅的深意是什么？随之师生互动过程中，教师鼓励学生踊跃发言自己的看法，在教师不断鼓励过程中激发学生自主性思考和探究性欲望，这样随着学生一步步的深入，不仅提升了学生分析和解决问题的思维能力，而且在师生互动过程中也将大大活跃课堂的学习氛围。再如，《祝福》小说中教师可以提取素材“我是具备反封建思想”“我又是软弱无能的”对比，引导学生在生生之间、师生之间的讨论过程中，理解课文“我”虽然有了一定的进步思想，但是革命性还不够彻底，这样循环往复下，学生自然能够深刻化、根本化理解作者课文表达的中心思想，自然最终学生阅读思维得到相应发展。
二、挖掘教材，增强审美能力
《中等职业语文课程标准》提出，教师应充分探索教材中的人文内涵，并注意语言的影响。在中等职业语文的教科书中，有许多非常经典和优美的文章。教师应从多方面指导学生阅读，欣赏和感受，使学生能够吸收阅读中的营养，提高学生的审美能力。
例如：在学习“我很重要”部分时，首先我通过播放“ 千手观音”视频进行了导入：“千手观音是中国人类文化遗产的国宝，2005年中国春节联欢晚会上中国残疾艺术团的节目千手观音感动了中国，这是一个有着 21位成员，平均年龄只有17岁，最小的是13岁的聋哑人的艺术团，我认为他们不仅在跳舞，而且还用生活和信念告诉人们：我不会放弃自己。他们的精神使我感到：每个人只有珍惜自己，才能跳出最美丽的舞蹈。今天，我们走进毕书敏的心，大喊，我很重要。”然后让学生大声朗读文章，从文章中找出作者每次说“我很重要”的心理感觉，了解作者的情绪变化，并思考变化的原因。学生阅读后，教师向学生进行提问，然后分析句子从而引导他们理解作者的情绪，最后，教师展示了一些好句子供学生欣赏，下课后，教师以“我很重要”为主题做出总结。通过充分挖掘教科书的内涵，使学生对“我很重要”的含义有深刻的理解。
三、与现实联系，提高教学效率
知识来自生活，并应用于生活。语文作为人文学科，它的最终目标也是为生活服务。在中等职业学校语文教学中，教师可以选择生活中的一些资料，使学生感受到语文知识与生活的亲密关系，调动学生的积极性，培养学生的语言表達能力和知识运用能力。
例如，在“一碗清汤荞麦面”一节中，首先教师结合实际情况进行了谈话导入的教学方法：“同学们，春节我们有什么习俗？”（学生回答：吃饺子）“然后谁知道春节有什么习俗？”（发新帖，年卡，吃年糕，吃荞麦面）接下来，教师展示一幅荞麦面的图片并讲述：“就像在许多地方除夕夜吃饺子一样，除夕夜也吃荞麦面，俗称“南岳荞麦”。长面条象征着人们的命运和幸福。在本节课中，让我们欣赏在日本具有深远影响的小说《一碗清汤荞麦面》”。接下来，让学生背诵课文并交换文章的主要内容。然后教师在黑板上写下主角：母子俩和老板夫妇，要求学生说一说文章中哪个人物感动了自己，并对此进行了交谈，以便总结人物特征并品尝人性的美。最后，让学生们思考：“同学们遇到过困难的情况吗？你有没有像母子三重奏一样受苦？请结合你的生活或你将要面对的工作，谈论我们可以学习的角色品质。”因此，联系实际，让学生进行思考。
综上所述，在中等职业学校的语文教学中，教师应考虑到学生基础知识薄弱和学习文化课的困难，不断调整教学方法，教学计划和课堂结构。这样，他们才能在教学实践中根据学生的表现不断调整自己的教学节奏，从而创新和改革自己的教学方式，为学生的未来发展打下坚实的基础，使学生能够在学习中不断进步。学生接受了较好的人文教育，从而不断促进中等职业学生人文素养的发展。
参考文献：
[1]刘翠萍.中职语文教学的现状及对策[J].卫生职业教育，2009， 027（011）：73-74.
[2]满春燕.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科学大众：科学教育，2012，000（007）：130-130.
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 许静