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笔者在中职学校已经有多年的英语教学经验,基于笔者所在的学校中职生英语能力较为薄弱以及英语课堂效率普遍较为低下的情况下,笔者查阅了大量的英语教学理论和书籍,最后,从“交互假说”这一理论中的有关可理解性输入和输出方面得到启发,重点论述可以让输入变得更为有效的“修正性互动”带来的影响,并将相关理论在中职英语教学中得到体现,以此探讨更有利于开展中职英语教学的有效课堂互动模式.