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1.背景
上课地点：九年级（90）班
学生情况：初中九年级学生有一定的基础知识，以前的课程中学习了真实条件句的运用，本节课的非真实条件句的结构比较容易掌握；本节课虚拟语气的场景他们有很强的好奇心和求知欲；同时这个阶段的学生想象力特别丰富，实地运用；，能够积极地去探究、去实践，去讨论。
教学内容：Unit 4 第1课时
教学目标： 1. 知识与技能
学会谈论想象的情况；掌握虚拟语气的使用；学会如何面对现实以及如何提出合理建议。
2. 过程与方法
通过对话理解及句型练习，掌握单词的用法及意义；观察归纳条件句的特点，总结提建议的几种表达方法；
3. 情感态度与价值观
帮助学生树立正确的人生观；善待他人、关爱他人；相信自己，发挥你的聪明才智。
教学目的：将任务型学习渗透在课堂教学中，使用情景教学法，让学生操练以达到巩固的目的，从中发展学生的探究能力、创新精神，从而能够享受学习的乐趣。
2.描述与分析
Task 1：设计情景，导入新课
老师布置任务：讨论：如果你身在太空，你该怎么办？What would you do if you were in the space？
学生活动：讨论，并能够根据老师的句型回答问题：If I were in the space， I would ….
设计目的：通过这个环节，教师完成对这节课的导入，突出这节课的句型，重点，激发学生的学习兴趣。
教学分析：通过这一环节，学生被设置的情景所吸引，积极完成任务，但是在时态上容易出现错误，如：I were总会说成I was。需要多加强调。
Task 2：体现知识，创新教学
创设情境：大家看过赵本山的小品《心病》主人公获得300万奖金的情景。
学生活动：观看，学习生词：a million dollars/two million dollars
组织讨论：如果你有一百万美元，你该怎么办？ What would you do if you had a million dollars？
学生活动：讨论： I would … if I had a million dollars. （熟练句型，概括句型结构）
设计意图：情景教学，吸引学生的注意力，增强学习兴趣。学习本课语言材料。拓展新的语言材料。
教学分析：通过这一环节，学生透过生动的图片，对a million dollars做了丰富的想象，这是非常值得表扬。同时在情感教育方面帮助学生了树立正确的人生观；树立善待他人、关爱他人的意识；相信自己，发挥自己的聪明才智。
Task 3：围绕主题，练习技能
两人小组活动：A： What would you do if you had a million dollars？
B： I would … if I had a million dollars.
A： If I were you， I would …. （熟练句型，达到运用）
听力练习： 1b. Listen and number the pictures（1-4） in the order you hear them.
学生活动：Listening；Number；Practice. （ 从听力方面熟悉所学内容）
设计目的：通过听力来加强对所学句型的理解。
教学分析：听力对于学生来说是一个简单的项目，完成这项听力任务很顺利，学生也能熟练的进行对话练习。
Task 4：围绕主题，语言交际
做调查：假如你只有三年的生命，你要干什么？ What would you do if you had only three years'life？ （拓展思维，开拓创新）
学生活动：做调查：Fill in the chart.
Name What would you do ？
I build a primary school
Tony travel around the world
学生活动：Report： If I had only three years' life， I would build a primary school for the poor children. Tony had only three years' life， he would travel around the world. Because he likes traveling very much.
设计目的：利用做调查运用所学到的知识，分组练习。
教学分析：这一环节是本节课的高潮部分，我设计了一个常用的，而且学生感兴趣的话题。当布置完任务后，学生情绪很高，并能够把所学到的句型加以运用。通过这个做调查形式，为学生提供了一个好的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。然后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。
Task5：总结，现场评价
Summary：
主句一般将来时，从句一般现在时
（真实条件句：要用陈述语气，假设的情况可能发生）
What would you do if you had one million dollars？
主句过去将来时，从句一般过去时
（非真实条件句：要用虚拟语气，表示与事实相反或根本不可能实现的事。）
设计目的：归纳知识点，使知识明朗化；当堂练习，检测学生的掌握度。
教学分析：在归纳本节课教学要点时，学生们都能够很好的完成；而当把真实条件句和虚拟条件句放在一起的时候，就出现了问题。后来又加入了一个环节：练习题训练。学生在做题的过程中，理解句子结构，体会两种句子的不同之处，小组讨论，谈论自己的体会，老师再加以补充说明。总之，这是一个难点。
Task 6：布置作业，欣赏歌曲
1）Homework：看图说话
If I were a…， I would….
2）歌曲欣赏：如果你感到幸福，你就拍拍手。（在知识的海洋中遨游。）
板书设计：
Unit 4 What would you do if you had a million dollars？
I would ... if I had a million dollars.
If I were you， I would ....
put it in the bank；
give it to charity；
give it to the zoo；
give it to medical research
3.教后记：
这节课的任务主要是初步了解虚拟语气以及相关的单词，句型，并能把所学到的知识运用到实践中。所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的现场练习，证实了这些任务的可行性，并取得好的效果：调动了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，培养了正确的价值观和理想观。学生大胆的练习了所学的句型，谈论了自己的理想。本节课，每一个任务的设计都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础，为任务的最终完成做了一定的基础。
这节课的不足之处，因为八年级学生学过真实条件句的句子结构，在和虚拟语气句型放在一起的时候，就会混淆。导致在做后面的练习时，有了一定的困难。怎样很好的在课堂上把这个难关度过？在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的途径。
上课地点：九年级（90）班
学生情况：初中九年级学生有一定的基础知识，以前的课程中学习了真实条件句的运用，本节课的非真实条件句的结构比较容易掌握；本节课虚拟语气的场景他们有很强的好奇心和求知欲；同时这个阶段的学生想象力特别丰富，实地运用；，能够积极地去探究、去实践，去讨论。
教学内容：Unit 4 第1课时
教学目标： 1. 知识与技能
学会谈论想象的情况；掌握虚拟语气的使用；学会如何面对现实以及如何提出合理建议。
2. 过程与方法
通过对话理解及句型练习，掌握单词的用法及意义；观察归纳条件句的特点，总结提建议的几种表达方法；
3. 情感态度与价值观
帮助学生树立正确的人生观；善待他人、关爱他人；相信自己，发挥你的聪明才智。
教学目的：将任务型学习渗透在课堂教学中，使用情景教学法，让学生操练以达到巩固的目的，从中发展学生的探究能力、创新精神，从而能够享受学习的乐趣。
2.描述与分析
Task 1：设计情景，导入新课
老师布置任务：讨论：如果你身在太空，你该怎么办？What would you do if you were in the space？
学生活动：讨论，并能够根据老师的句型回答问题：If I were in the space， I would ….
设计目的：通过这个环节，教师完成对这节课的导入，突出这节课的句型，重点，激发学生的学习兴趣。
教学分析：通过这一环节，学生被设置的情景所吸引，积极完成任务，但是在时态上容易出现错误，如：I were总会说成I was。需要多加强调。
Task 2：体现知识，创新教学
创设情境：大家看过赵本山的小品《心病》主人公获得300万奖金的情景。
学生活动：观看，学习生词：a million dollars/two million dollars
组织讨论：如果你有一百万美元，你该怎么办？ What would you do if you had a million dollars？
学生活动：讨论： I would … if I had a million dollars. （熟练句型，概括句型结构）
设计意图：情景教学，吸引学生的注意力，增强学习兴趣。学习本课语言材料。拓展新的语言材料。
教学分析：通过这一环节，学生透过生动的图片，对a million dollars做了丰富的想象，这是非常值得表扬。同时在情感教育方面帮助学生了树立正确的人生观；树立善待他人、关爱他人的意识；相信自己，发挥自己的聪明才智。
Task 3：围绕主题，练习技能
两人小组活动：A： What would you do if you had a million dollars？
B： I would … if I had a million dollars.
A： If I were you， I would …. （熟练句型，达到运用）
听力练习： 1b. Listen and number the pictures（1-4） in the order you hear them.
学生活动：Listening；Number；Practice. （ 从听力方面熟悉所学内容）
设计目的：通过听力来加强对所学句型的理解。
教学分析：听力对于学生来说是一个简单的项目，完成这项听力任务很顺利，学生也能熟练的进行对话练习。
Task 4：围绕主题，语言交际
做调查：假如你只有三年的生命，你要干什么？ What would you do if you had only three years'life？ （拓展思维，开拓创新）
学生活动：做调查：Fill in the chart.
Name What would you do ？
I build a primary school
Tony travel around the world
学生活动：Report： If I had only three years' life， I would build a primary school for the poor children. Tony had only three years' life， he would travel around the world. Because he likes traveling very much.
设计目的：利用做调查运用所学到的知识，分组练习。
教学分析：这一环节是本节课的高潮部分，我设计了一个常用的，而且学生感兴趣的话题。当布置完任务后，学生情绪很高，并能够把所学到的句型加以运用。通过这个做调查形式，为学生提供了一个好的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。然后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。
Task5：总结，现场评价
Summary：
主句一般将来时，从句一般现在时
（真实条件句：要用陈述语气，假设的情况可能发生）
What would you do if you had one million dollars？
主句过去将来时，从句一般过去时
（非真实条件句：要用虚拟语气，表示与事实相反或根本不可能实现的事。）
设计目的：归纳知识点，使知识明朗化；当堂练习，检测学生的掌握度。
教学分析：在归纳本节课教学要点时，学生们都能够很好的完成；而当把真实条件句和虚拟条件句放在一起的时候，就出现了问题。后来又加入了一个环节：练习题训练。学生在做题的过程中，理解句子结构，体会两种句子的不同之处，小组讨论，谈论自己的体会，老师再加以补充说明。总之，这是一个难点。
Task 6：布置作业，欣赏歌曲
1）Homework：看图说话
If I were a…， I would….
2）歌曲欣赏：如果你感到幸福，你就拍拍手。（在知识的海洋中遨游。）
板书设计：
Unit 4 What would you do if you had a million dollars？
I would ... if I had a million dollars.
If I were you， I would ....
put it in the bank；
give it to charity；
give it to the zoo；
give it to medical research
3.教后记：
这节课的任务主要是初步了解虚拟语气以及相关的单词，句型，并能把所学到的知识运用到实践中。所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的现场练习，证实了这些任务的可行性，并取得好的效果：调动了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，培养了正确的价值观和理想观。学生大胆的练习了所学的句型，谈论了自己的理想。本节课，每一个任务的设计都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础，为任务的最终完成做了一定的基础。
这节课的不足之处，因为八年级学生学过真实条件句的句子结构，在和虚拟语气句型放在一起的时候，就会混淆。导致在做后面的练习时，有了一定的困难。怎样很好的在课堂上把这个难关度过？在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的途径。