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[摘要]培养护理专业学生的核心能力是培养适应社会需求的、合格的护理人员的重点，也是未来护理教育的研究趋势。本文通过分析护理核心能力的研究现状，提出加强护生核心能力的培养可通过加强思想道德教育、改革护理教学模式、运用合理的评价方法等方法实现，帮助护生实现职业规划。
[关键词]护士核心能力 当代医学 护理专业
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）07-0253-01
随着当代医学的不断发展，以及人们对自身健康和医疗水平认识的逐渐提高，社会对护理专业人员的心理、知识、技能等也提出了更高的要求。有关研究显示，21世纪初，我国教育部门和卫生部门就已经开始研究护士核心能力在护理工作中的重要性，并提出加强护理专业学生核心能力的培养有助于护生对护理工作的深入了解，对未来工作角色和岗位的认知度，提高护生的职业感、归属感，从而促进护理教育的健康发展。
一、护士核心能力的内涵
核心能力，通常是指个体在日常生活和工作中将知识、技能和个人特质结合起来并能有效运用的能力，它是判断个人成功的关键因素。护士核心能力是指专业护理人员从事临床工作所具备的综合能力，它是护理人员知识、技能和个人特质的综合反映，能为病患提供安全、有效，符合法律法规、道德和伦理范围规范的护理服务。
二、护士核心能力的现状和不足
（一）系统不完善
护士个人的发展对护理事业的发展起着相当重要的作用。目前国内的多数护士多为专科毕业，理论知识相对不足，加上人们对护理专业的重视程度不够，很多护生无法对未来所要从事的工作有一个正确的价值观和从属感，以致一旦在工作中遇到困难或无法得到认同，就会应付工作或转到其他行业。可以说，护理队伍的不稳定因素，严重影响了护理事业的健康和发展。
（二）培养偏重于临床实践
护理专业是以人为中心，集多种学科为一体的学科，由于我国护理专业的培养相对于国外起步较晚，在整体教学上，多以灌输和应试为主，教育方式上更重视学生的临床工作能力和实际操作技能的培养，而缺少对护理专业、卫生预防、康复保健等基础性综合知识的培训。以致护理专业的学生在临床实践中产生了一定的定势化，在实际工作中，为保证工作的正确和全面性，常以病种、护理常规和标准护理计划解决问题，很少独立思考或个性化解决问题，缺乏对专科问题认识的敏感性和应急处理的专业性。
（三）考试评价与实践的差距
核心能力考试评价的目的是为了检验学生在临床工作中是否可以正确运用所学的知识和操作技术。而目前的评价标准通常是以教学方向和教学内容为核心，无法反映出学生理论综合知识和实践能力的掌握情况。
三、培养护理专业学生核心能力的方法
（一）树立正确的职业观
为使护生对护理专业有正确的认识和归属感，学校应定期举办各类讲座，聘请优秀的、具有丰富实践经验的医学专家和护理人士结合当前社会的发展和医疗改革的进展，帮助护生提高对护理工作的认识和定位，树立正确的职业观和以人为本的服务意识，在端正学生对护理工作价值认识的基础上，使其尽快进入职业角色，掌握先进的服务理念和护理技术，从而超越自我，早日完成职业规划。
（二）改革护理教学模式
提高护理教学质量的关键在于加强学生护理综合能力的培养，因此，护理教学应建立以学生为中心，以临床工作的实际需要为重点，以加强整体护理能力的培养为主线的新型教学模式。老师在教学中应减少灌输式教学，通过采用案例教学、临床实践、角色扮演等新型教学方法，加强学生对专业知识的理解，并通过实际操作将二者很好地融合起来，增加学生自己动手解决问题的能力和实践操作能力，从而有效培养学生的学习能力和理论与实践的应用能力，实现教学互动。
（三）确立完善的评价体系
以培养适应新时期要求的高素质护理人才为目标。采取科学、客观、多元性的考试方法，内容注重护理专业综合性知识和临床实际解决问题的能力。考试的方式以主观能动性为主，即以课堂作业、学习小组讨论、实习老师 病人评价的方式组成，培养学生自我学习的能力，锻炼学生的各种思维能力，能根据临床各种综合信息做出正确的护理诊断并制定护理措施，提高学生的临床实践能力。
四、结语
总之，核心能力是判断个人能力的重要因素之一，如何加强护生核心能力的培养已成为当前护理教育的研究重点。只有充分掌握符合社会发展和需要的先进实践技术和教育观念，才能培养出符合社会需求的、合格的护理专人才。如何根据新时期医疗领域的发展以及护生个人特点，制定人才培养计划，改进护理教学方法，已成为当前护理专业必须要面临的重要问题。
【参考文献】
[1]胡春芳.影响实习护生核心能力的因素及控制[J].中华现代护理学杂志，2012，7（02）：201-202.
[2]宋秋香，孙慧卿，丰艳.临床护生实习质量现状分析与对策[J].护理研究，2010，24（12）：3283-3284.
[3]郭瑶.护生临床实习教学质量影响因素的分析与对策[J].全科护理，2011，9（3B）：745.
[4]李巍.护理核心能力的提高应从护生教育开始[J].护理研究，护理研究，2007，21（02）：554-555.
责任编辑：张丽
[关键词]护士核心能力 当代医学 护理专业
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）07-0253-01
随着当代医学的不断发展，以及人们对自身健康和医疗水平认识的逐渐提高，社会对护理专业人员的心理、知识、技能等也提出了更高的要求。有关研究显示，21世纪初，我国教育部门和卫生部门就已经开始研究护士核心能力在护理工作中的重要性，并提出加强护理专业学生核心能力的培养有助于护生对护理工作的深入了解，对未来工作角色和岗位的认知度，提高护生的职业感、归属感，从而促进护理教育的健康发展。
一、护士核心能力的内涵
核心能力，通常是指个体在日常生活和工作中将知识、技能和个人特质结合起来并能有效运用的能力，它是判断个人成功的关键因素。护士核心能力是指专业护理人员从事临床工作所具备的综合能力，它是护理人员知识、技能和个人特质的综合反映，能为病患提供安全、有效，符合法律法规、道德和伦理范围规范的护理服务。
二、护士核心能力的现状和不足
（一）系统不完善
护士个人的发展对护理事业的发展起着相当重要的作用。目前国内的多数护士多为专科毕业，理论知识相对不足，加上人们对护理专业的重视程度不够，很多护生无法对未来所要从事的工作有一个正确的价值观和从属感，以致一旦在工作中遇到困难或无法得到认同，就会应付工作或转到其他行业。可以说，护理队伍的不稳定因素，严重影响了护理事业的健康和发展。
（二）培养偏重于临床实践
护理专业是以人为中心，集多种学科为一体的学科，由于我国护理专业的培养相对于国外起步较晚，在整体教学上，多以灌输和应试为主，教育方式上更重视学生的临床工作能力和实际操作技能的培养，而缺少对护理专业、卫生预防、康复保健等基础性综合知识的培训。以致护理专业的学生在临床实践中产生了一定的定势化，在实际工作中，为保证工作的正确和全面性，常以病种、护理常规和标准护理计划解决问题，很少独立思考或个性化解决问题，缺乏对专科问题认识的敏感性和应急处理的专业性。
（三）考试评价与实践的差距
核心能力考试评价的目的是为了检验学生在临床工作中是否可以正确运用所学的知识和操作技术。而目前的评价标准通常是以教学方向和教学内容为核心，无法反映出学生理论综合知识和实践能力的掌握情况。
三、培养护理专业学生核心能力的方法
（一）树立正确的职业观
为使护生对护理专业有正确的认识和归属感，学校应定期举办各类讲座，聘请优秀的、具有丰富实践经验的医学专家和护理人士结合当前社会的发展和医疗改革的进展，帮助护生提高对护理工作的认识和定位，树立正确的职业观和以人为本的服务意识，在端正学生对护理工作价值认识的基础上，使其尽快进入职业角色，掌握先进的服务理念和护理技术，从而超越自我，早日完成职业规划。
（二）改革护理教学模式
提高护理教学质量的关键在于加强学生护理综合能力的培养，因此，护理教学应建立以学生为中心，以临床工作的实际需要为重点，以加强整体护理能力的培养为主线的新型教学模式。老师在教学中应减少灌输式教学，通过采用案例教学、临床实践、角色扮演等新型教学方法，加强学生对专业知识的理解，并通过实际操作将二者很好地融合起来，增加学生自己动手解决问题的能力和实践操作能力，从而有效培养学生的学习能力和理论与实践的应用能力，实现教学互动。
（三）确立完善的评价体系
以培养适应新时期要求的高素质护理人才为目标。采取科学、客观、多元性的考试方法，内容注重护理专业综合性知识和临床实际解决问题的能力。考试的方式以主观能动性为主，即以课堂作业、学习小组讨论、实习老师 病人评价的方式组成，培养学生自我学习的能力，锻炼学生的各种思维能力，能根据临床各种综合信息做出正确的护理诊断并制定护理措施，提高学生的临床实践能力。
四、结语
总之，核心能力是判断个人能力的重要因素之一，如何加强护生核心能力的培养已成为当前护理教育的研究重点。只有充分掌握符合社会发展和需要的先进实践技术和教育观念，才能培养出符合社会需求的、合格的护理专人才。如何根据新时期医疗领域的发展以及护生个人特点，制定人才培养计划，改进护理教学方法，已成为当前护理专业必须要面临的重要问题。
【参考文献】
[1]胡春芳.影响实习护生核心能力的因素及控制[J].中华现代护理学杂志，2012，7（02）：201-202.
[2]宋秋香，孙慧卿，丰艳.临床护生实习质量现状分析与对策[J].护理研究，2010，24（12）：3283-3284.
[3]郭瑶.护生临床实习教学质量影响因素的分析与对策[J].全科护理，2011，9（3B）：745.
[4]李巍.护理核心能力的提高应从护生教育开始[J].护理研究，护理研究，2007，21（02）：554-555.
责任编辑：张丽