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摘 要：班主任是一个班级的领导者，班主任的班级管理方法对于班级管理效果以及学生的学习和成长都有着十分重要的影响。初中阶段是学生成长的关键时期，也是学生人生观、价值观形成的主要时期，因此，在这一阶段，初中班主任必须重视班级管理的艺术，运用正确、积极的班级管理方法完成班级管理工作。基于此，本文针对新时期初中班主任的班级管理艺术进行了研究。
关键词：初中班主任;班级管理艺术;方法
一、初中班主任在班级管理的作用
（一）初中班主任的引导作用
班主任就是班级的指挥棒，班主任的点拨引导至关重要。班主任要善于在思想和行动中引导学生，很多的时候班主任更多从事的是管理学生的过程，青春期的学生们有他们自身的观点和看法，有时太强硬的管理会与学生发生冲撞。作为班主任应该在思想上进行引导，促进学生的自我教育、自我管理与自我调整，来形成正确的人生观和价值观。在班级管理中要用平等的态度对待学生，发挥学生的主体意识，让每个人都感到自己是班级的一员，并通过组织形式多样的活动，让学生树立较强的集体主义观念和主人翁意识，从而更加积极主动发挥在班级中的正能量。
（二）初中班主任的培养作用
班主任的引导是学生养成自我管理的能力，但初中生的年龄小，生活经验匮乏，更需要班主任在教育管理的过程中有意识的对学生进行培养锻炼。日常生活中将自己的生活经验传授给学生，从而使学生更加理性的正视成长与生活。学生的发展是一个漫长的过程，班主任在教育中，要有意识的进行培养，如班干部的培养，没有哪一个学生天生是班干部，优秀的班干部都是班主任在日常的工作中培养的结果。
二、新时期初中班主任的班级管理艺术
（一）尊重学生的个性和人格
首先，初中班主任是一个教育工作者，其次才是一个管理工作者，所以要理解、尊重初中生青少年时期的心理和生理特点，要具备“青少年意识”，能站在初初中学生的角度来感受问题和思考问题，而不是用成人的视角来窥探、监督、管束甚至压制处于发育成长期的学生。其次，班主任还应该通过自己的观察分析，或者是相关学生的成长记录、档案资料的材料，以及不定期的家访、单独谈话等方式来深入了解班级的每一个学生。班主任只有在有效了解了学生的家庭成长环境、个性心理特点和成长发展历史之后，才能谈得上基本的理解，然后才能谈得上真正的尊重。
有了对学生基本的理解和尊重，班主任和学生之间就可以像朋友一样真诚相处，坦诚交流。班主任真诚、平等地对待每个学生，让他们的个性和人格得到必要的尊严，这会为他们以后的健康成长打下坚实的基础。班主任对于学生的想法和意见，应认真听取，与其平等对话，进行积极地正面引导。班主任如果犯错，也应该勇于承认和担当。通过这种言传身教，对学生的人格发展进行潜移默化的影响，让学生感受到自己得到了应有的尊重和平等的对待。
（二）激发学生的潜能、创造力
对于初中生而言，创造力的培养和发展主要是在班主任引导下进行。作为与他们朝夕相处的老师，对于打造班级风貌、营造班级氛围、培养学生的潜质和创造力起着不可替代的作用。
根据有关研究表明，具有人本主义教育理念的、理解型的教师最能激发学生高昂的创造热情，激活学生强烈的创造动机。理解型的老师建立了一种平等的师生关系，创造了一种安全而积极的班级氛围，让学生受到期待和欣赏，赋予了学生更多的理解和聆听，更能缓解学生的心理压力，平复学生的焦虑情绪，有利于学生的创造力发展。作为班主任，可以通过设置课堂环境、开发相关课程教学、组织教学及课外活动、组织各类合作，直接激发学生创造力，还可以通过心理动机的激发、情绪状态的调整间接激发学生创造力。
（三）以情动人，以智取胜
现在的初中学生受社会和网络的影响深厚，班主任仅靠单纯的说教是很难完成对班级的管理，尤其是对班里的后进生。他们在小学阶段都已经成为“身经百战”的学困生，他们已经形成了不良的习惯。这就需要班主任充分发挥其非权力的影响力，提升品格修养，用高尚的品格形象感召学生，要想让学生喜欢自己，就要让自己的人格品质像磁铁一样牢牢地吸引学生，潜移默化地去影响他们，让他们钦佩。加强能力锻炼，用自身的素质吸引学生，一个有才能的班主任，会使班级管理取得较理想的效果，使学生对自己的班主任产生敬佩感。提高知识素养，用丰富的知识阅历引领学生只有渊博的知识才能满足学生好奇的内心世界。渊博的知识能陶冶人的情操，充實人的精神生活。一个人的知识与才能是紧密联系在一起的。知识丰富的班主任，容易取得学生们的信任。
（四）磨练学生的意志
现在的初中生基本都是00后，他们普遍缺乏恒心和毅力，独立性比较差。但同时要看到他们的闪光点，比如他们相对于以前的孩子而言，可能更有思想，视野更开阔，竞争意识更强，我们作为班主任，要对他们有信心，任何时候都不要轻易否定他们，尊重和利用教育规律，从日常的小事做起，一点一滴培养他们的意志力，慢慢增强他们的恒心和毅力。比如可以通过晨跑的方式，设置不同的小组进行竞赛，并慢慢增加圈数，让学生在每天的晨跑中得到意志的锻炼。我当班主任的时候，鼓励所在班级的学生养成记周记的习惯，这样不仅能够促成他们对于自己生活的整理和思考，而且能养成对于一件事情持之以恒的良好习惯，不知不觉加强他们的意志力，同时可以通过周记了解他们的所思所想，从而解决一些我所不知的班级事宜，也可以拉近我和同学们的距离。“冰冻三尺，非一日之寒”，意志力就是在这些持之以恒的小事中建立起来的。
三、结束语
新课程改革更加关注学生的全面发展，注重学生创新能力的培养，倡导平等的师生观。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的各种人才。班主任要深刻认识和领会新课改的精神，学生是人，人的培养是一个漫长的过程，同时也是需要智慧的工作。随着社会的不断发展，学生受社会的影响越来越大，认识和思考问题的方式也越来越社会化，则跟需要我们针对这些特点和要求，努力走进学生的心灵世界，用正确的方法引导他们，促进他们向正确的方向发展。
参考文献
[1]周晓霞.深入解读初中班主任的班级管理艺术[J].群文天地，2012，（16）
[2]张继琼.初中班主任班级管理策略研究[D].重庆师范大学硕士学位论文（教育管理），2012
关键词：初中班主任;班级管理艺术;方法
一、初中班主任在班级管理的作用
（一）初中班主任的引导作用
班主任就是班级的指挥棒，班主任的点拨引导至关重要。班主任要善于在思想和行动中引导学生，很多的时候班主任更多从事的是管理学生的过程，青春期的学生们有他们自身的观点和看法，有时太强硬的管理会与学生发生冲撞。作为班主任应该在思想上进行引导，促进学生的自我教育、自我管理与自我调整，来形成正确的人生观和价值观。在班级管理中要用平等的态度对待学生，发挥学生的主体意识，让每个人都感到自己是班级的一员，并通过组织形式多样的活动，让学生树立较强的集体主义观念和主人翁意识，从而更加积极主动发挥在班级中的正能量。
（二）初中班主任的培养作用
班主任的引导是学生养成自我管理的能力，但初中生的年龄小，生活经验匮乏，更需要班主任在教育管理的过程中有意识的对学生进行培养锻炼。日常生活中将自己的生活经验传授给学生，从而使学生更加理性的正视成长与生活。学生的发展是一个漫长的过程，班主任在教育中，要有意识的进行培养，如班干部的培养，没有哪一个学生天生是班干部，优秀的班干部都是班主任在日常的工作中培养的结果。
二、新时期初中班主任的班级管理艺术
（一）尊重学生的个性和人格
首先，初中班主任是一个教育工作者，其次才是一个管理工作者，所以要理解、尊重初中生青少年时期的心理和生理特点，要具备“青少年意识”，能站在初初中学生的角度来感受问题和思考问题，而不是用成人的视角来窥探、监督、管束甚至压制处于发育成长期的学生。其次，班主任还应该通过自己的观察分析，或者是相关学生的成长记录、档案资料的材料，以及不定期的家访、单独谈话等方式来深入了解班级的每一个学生。班主任只有在有效了解了学生的家庭成长环境、个性心理特点和成长发展历史之后，才能谈得上基本的理解，然后才能谈得上真正的尊重。
有了对学生基本的理解和尊重，班主任和学生之间就可以像朋友一样真诚相处，坦诚交流。班主任真诚、平等地对待每个学生，让他们的个性和人格得到必要的尊严，这会为他们以后的健康成长打下坚实的基础。班主任对于学生的想法和意见，应认真听取，与其平等对话，进行积极地正面引导。班主任如果犯错，也应该勇于承认和担当。通过这种言传身教，对学生的人格发展进行潜移默化的影响，让学生感受到自己得到了应有的尊重和平等的对待。
（二）激发学生的潜能、创造力
对于初中生而言，创造力的培养和发展主要是在班主任引导下进行。作为与他们朝夕相处的老师，对于打造班级风貌、营造班级氛围、培养学生的潜质和创造力起着不可替代的作用。
根据有关研究表明，具有人本主义教育理念的、理解型的教师最能激发学生高昂的创造热情，激活学生强烈的创造动机。理解型的老师建立了一种平等的师生关系，创造了一种安全而积极的班级氛围，让学生受到期待和欣赏，赋予了学生更多的理解和聆听，更能缓解学生的心理压力，平复学生的焦虑情绪，有利于学生的创造力发展。作为班主任，可以通过设置课堂环境、开发相关课程教学、组织教学及课外活动、组织各类合作，直接激发学生创造力，还可以通过心理动机的激发、情绪状态的调整间接激发学生创造力。
（三）以情动人，以智取胜
现在的初中学生受社会和网络的影响深厚，班主任仅靠单纯的说教是很难完成对班级的管理，尤其是对班里的后进生。他们在小学阶段都已经成为“身经百战”的学困生，他们已经形成了不良的习惯。这就需要班主任充分发挥其非权力的影响力，提升品格修养，用高尚的品格形象感召学生，要想让学生喜欢自己，就要让自己的人格品质像磁铁一样牢牢地吸引学生，潜移默化地去影响他们，让他们钦佩。加强能力锻炼，用自身的素质吸引学生，一个有才能的班主任，会使班级管理取得较理想的效果，使学生对自己的班主任产生敬佩感。提高知识素养，用丰富的知识阅历引领学生只有渊博的知识才能满足学生好奇的内心世界。渊博的知识能陶冶人的情操，充實人的精神生活。一个人的知识与才能是紧密联系在一起的。知识丰富的班主任，容易取得学生们的信任。
（四）磨练学生的意志
现在的初中生基本都是00后，他们普遍缺乏恒心和毅力，独立性比较差。但同时要看到他们的闪光点，比如他们相对于以前的孩子而言，可能更有思想，视野更开阔，竞争意识更强，我们作为班主任，要对他们有信心，任何时候都不要轻易否定他们，尊重和利用教育规律，从日常的小事做起，一点一滴培养他们的意志力，慢慢增强他们的恒心和毅力。比如可以通过晨跑的方式，设置不同的小组进行竞赛，并慢慢增加圈数，让学生在每天的晨跑中得到意志的锻炼。我当班主任的时候，鼓励所在班级的学生养成记周记的习惯，这样不仅能够促成他们对于自己生活的整理和思考，而且能养成对于一件事情持之以恒的良好习惯，不知不觉加强他们的意志力，同时可以通过周记了解他们的所思所想，从而解决一些我所不知的班级事宜，也可以拉近我和同学们的距离。“冰冻三尺，非一日之寒”，意志力就是在这些持之以恒的小事中建立起来的。
三、结束语
新课程改革更加关注学生的全面发展，注重学生创新能力的培养，倡导平等的师生观。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的各种人才。班主任要深刻认识和领会新课改的精神，学生是人，人的培养是一个漫长的过程，同时也是需要智慧的工作。随着社会的不断发展，学生受社会的影响越来越大，认识和思考问题的方式也越来越社会化，则跟需要我们针对这些特点和要求，努力走进学生的心灵世界，用正确的方法引导他们，促进他们向正确的方向发展。
参考文献
[1]周晓霞.深入解读初中班主任的班级管理艺术[J].群文天地，2012，（16）
[2]张继琼.初中班主任班级管理策略研究[D].重庆师范大学硕士学位论文（教育管理），2012