摘  要：一堂高效的物理课少不了教师的努力和学生的辅助，更少不了师生之间的沟通和互动。本文浅谈了初中物理教学中师生之间的有效互动策略，旨在让新课标下的互动教学得以实施，也让物理课堂上的互动教学更具实效。
　　关键词：初中物理;互动;情境
　　【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0111-01
　　顾名思义，有效的互动绝不是教师一个人的侃侃而谈，教师在讲台上口若悬河的讲着物理知识和各种解题方法，而学生在台下则表现出一脸的茫然，课堂成了教师一个人的独舞，三尺讲台彻底隔断了教师和学生之间的互动和交流，这是新时代、新教育所不允许的。作为学生，有资格、有条件加入到物理课堂学习当中，和教师一起为一堂互动的、高效的物理课做出自己的努力。

1.情境创设，让互动的种子萌芽
　　物理学科的抽象性直接导致了物理课堂的严谨和压抑，很多时候教师总会将重点放到具体物理知识的讲解上面，而忽视了与学生的互动过程，在我看来互动是一种非常有效的教学方式，通过教学中的互动不仅可以简化教学过程，还可以加深师生和生生之间的关系。我在平时的教学中，会格外注重情境的创设，将物理知识放到某一个具体的情境中去，以此激发学生的质疑，让互动的种子萌芽。
　　比如，在教学“重力”有关知识时，我便是通过情境创设引入新课内容的。在教学前，我利用多媒体为学生呈现出一幅幅真实的生活情境，当看到波涛汹涌的母亲河黄河一浪接着一浪的打起，我就适时提出问题：“为什么黄河之水会奔腾而去呢？”当看到黄果树瀑布倾泄而下时，我也适时问道：“为何黄果树瀑布不是往天上流呢？”当看到汶川地震通过飞机空投救灾物资时，我又适时提问：“为什么飞机上的救灾物资往地上落呢？”接二连三的问题抛向了学生，学生的眉头也紧紧的皱着，他们有的和同桌窃窃私语，有的小声的提出了自己的猜测，总之，正是对质疑的思考，使得全班同学产生了交流的欲望，他们或是同桌和前后桌之间讨论，或是翻开书本寻找答案，或是用询问的眼神来示意教师，不可否认，互动的种子正在萌芽。

2.角色互换，给互动一个平等的平台
　　物理课堂一向以严谨著称，教师对待物理原理和数据不能有任何意思懈怠的情绪，当然教师也是同样要求学生的，这种严谨的教学模式在很大程度上让物理课堂上师生之间的天平有所倾斜。我们都知道，新课改背景下，学生在课堂教学中的主体性日渐提升，而传统物理教学教师的主导性仍旧处于第一位置，这对于物理教学中的互动教学形成非常不利。在我看來，物理课堂上教师和学生的角色应该进行适当的转变，让教师用学生的眼光来看待物理学习，也让学生用教师的眼光来看待物理教学，从而为学生提供一个平等的互动平台。
　　比如，在“毫米刻度尺”使用学习中，教师一般会将毫米刻度尺的使用方法和注意事项告知学生，甚至于学生在测量中容易出现的问题也会一一道出，学生在学习过程中就像是一个个待食的小鸟，没有任何学习上的主动权。这时候教师不妨转换一下师生关系，让学生来扮演教师的角色，让学生亲自尝试使用毫米刻度尺。在亲自使用毫米刻度尺之前，几乎所有的学生都认为这实在是一件再简单不过的事情了，但是一旦亲自尝试，种种问题便暴露了出来。有的学生根本不会使用毫米刻度尺，有的学生不会读数，有的学生忘记了单位等等，当学生以教师的角度来使用毫米刻度尺，他们才认识到自己的问题。在此基础之上，我鼓励全班学生大胆发言，指出自己在动手过程中的问题，与此同时也可以指出其他学生在使用中存在的问题，从而给学生提供一个平等的互动平台，让学生和学生、学生和教师能够在这一平等的平台上无碍的交流。

3.作业反馈，让互动形式更加多样化
　　学生的作业是物理教学中最不可忽视的教学环节。很多教师认为只要将作业布置下去即可，剩下的事情就应该由初中生自由完成了。而我却不这样认为，我认为作业不仅是学生学习成果的反馈，更是师生之间交流和互动的重要方式，重视起学生的作业，让我们的互动教学不再单一。
　　例如，在学习了“长度与时间的测量”之后，我给学生布置了对应的课堂作业，要求学生回家测量床的长和宽、测量一步的长度、测量餐桌的长和宽、测量电视机的尺寸并熟悉电视机的常用尺寸等，这些作业有的非常简单，有的稍有难度，学生需要将自己的完成情况体现在作业本中，而教师不能就此停下教学的脚步，应该认真批改学生的作业，归纳总结学生容易出现的错误，进而在课堂教学中统一纠正和教学。除此之外，作业反馈应该体现出师生之间的有效互动。学生在作业中出现了哪些错误以及产生错误的原因，教师要能够用文字去加以说明，在学生的作业本中留下一句句真实的文字，对学生来说都是最好的反馈和互动。当然，教师可以直接在作业中用文字的方式询问学生的学习情况，了解学生在学习中存在哪些难点，学生也可以将自己在学习上和生活上的烦恼写在作业本上，从而使得师生之间又多一个交流和互动的平台，通过作业反馈实现师生之间有效的互动，也使得师生直观的关系更加的和谐。
　　互动是初中物理课堂上必不可少的环节，是提高师生之间交流和了解的重要方式。作为物理教师，必需要认识到课堂教学中互动的重要性，并通过一些切合实际的举措强化师生之间的有效互动，从而更好的提升学生的物理学习能力。

参考文献
　　[1]毛培辉.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（06）
　　[2]王赟.初中物理布置作业优化策略的思考[J].理科爱好者（教育教学），2019（01）